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一節(jié)好課的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 1、教師要充滿(mǎn)激情。不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會(huì)改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒(méi)有教師的激情，就沒(méi)有學(xué)生的激情，就沒(méi)有課堂的活躍和生機(jī)，就沒(méi)有真正意義的教育。只有充滿(mǎn)師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開(kāi)拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒(méi)有激情，你能打動(dòng)誰(shuí)。 2、課堂要飽含興趣，蘊(yùn)育生機(jī)。課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動(dòng)一切手段和方法，包括語(yǔ)言、技術(shù)和技巧，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，解決問(wèn)題的興趣以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊(yùn)育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的生機(jī)。沒(méi)有興趣的教學(xué)是沒(méi)有效益的教學(xué)，沒(méi)有生機(jī)的興趣是華而不實(shí)的形式主義。 ?。?、學(xué)生要主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng)。新課程理念，反對(duì)純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這里的互動(dòng)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)扮演學(xué)習(xí)的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;互動(dòng)，要使學(xué)生真動(dòng)，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問(wèn)和問(wèn)題，要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認(rèn)真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過(guò)程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動(dòng)，要使全體學(xué)生都動(dòng)，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習(xí)局面。 ４、既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，思維得到開(kāi)發(fā)，思路得到開(kāi)拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。 ５、要做到真正的因材施教。新課程的觀(guān)念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個(gè)學(xué)生的智力、性格、情緒及知識(shí)基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對(duì)待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個(gè)表情，一種難度，一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)目標(biāo)的千篇一律，決不能成為好課。 ６、不再是教課本，而是通過(guò)課本啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶋H和生活。新課程的教材觀(guān)，已不是僅把課本內(nèi)容教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生，而更注重學(xué)生通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)，把握過(guò)程，學(xué)會(huì)方法，聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，一節(jié)好課，絕對(duì)不能是教教材，而必須是利用教材，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往現(xiàn)實(shí)的心靈之窗，鋪出一條同向生活的現(xiàn)實(shí)之路。 ?。贰⒓戎刂R(shí)能力，又重情感思想。新課標(biāo)提出的教學(xué)和要求是：知識(shí)、能力，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這就決定，一節(jié)好課，只讓學(xué)生獲得了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)技能是不夠的，還必須要有對(duì)學(xué)生情感思想方面的教育，這種教育，不能是脫離課堂內(nèi)容的生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)教，而應(yīng)是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的情緒的感染，觀(guān)念的滲透，思想的放飛，是不著痕跡的熏陶和如詩(shī)般的潤(rùn)物無(wú)聲。 ?。?、合理有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)的形式和手段，合理運(yùn)用可大大提高教學(xué)效果，但是，無(wú)目的，無(wú)原則地追逐風(fēng)潮，濫用多媒體等手段，便會(huì)流于形式，沉迷于花拳繡腿，陷課堂于膚淺、浮華、浮躁，好課運(yùn)用多媒體，應(yīng)是用則當(dāng)用，用則必用，解決的是其他一切手段都解決不了或解決不好的問(wèn)題，達(dá)到的是其他一切手段都無(wú)法達(dá)到的效果。 ９、教師要表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言、儀態(tài)等基本素養(yǎng)。教師是學(xué)生的表率和典范，常言道身正為范，教師課堂上的語(yǔ)言、儀態(tài)對(duì)學(xué)生有著不可估計(jì)的影響，任何的不良語(yǔ)言或語(yǔ)言習(xí)慣，任何的不良儀態(tài)，如衣冠不整、容貌不潔、過(guò)于矯飾、過(guò)于呆板或過(guò)于好動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成不良的心理刺激，好的課堂教學(xué)，教師的言行舉動(dòng)，都必須符合為人師表的身份，符合課堂氛圍，符合學(xué)生的年齡和心理特征，符合教學(xué)的需要。 ?。保?、課堂問(wèn)題能夠得到合理的機(jī)智、幽默的解決。課堂問(wèn)題的處理，既反映教師教育教學(xué)的基本功，又是課堂效果的基礎(chǔ)。課堂問(wèn)題，有的是知識(shí)性的，有的是紀(jì)律性的，有師生之間的，有學(xué)生之間的，無(wú)時(shí)不在，無(wú)課不在，好的課堂教學(xué)，應(yīng)該是一切問(wèn)題，都能得到機(jī)智、幽默、合理、妥善的解決。任何知識(shí)性問(wèn)題的解決，都有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，有利于思維的發(fā)散和開(kāi)拓及學(xué)生能力的提高，任何紀(jì)律性問(wèn)題的解決，都能做到防微杜漸，化有形為無(wú)形，能使矛盾問(wèn)題的解決不影響或最小程度的影響教學(xué)進(jìn)程和效果。 誠(chéng)然，好課的構(gòu)成因素，從不同的角度分析，還有很多，但是，不管公開(kāi)課還是日常課，能夠具備上述十個(gè)基本特征，本人認(rèn)為就可稱(chēng)得上一節(jié)好課。 |
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