王嘉騮今年從中國科學技術(shù)大學少年班學院畢業(yè)了。9月，他將赴全球頂尖學府加州理工學院的化學專業(yè)繼續(xù)深造。

　　在中國科大求學的4年里，王嘉騮和父親王永是校園里頗受關(guān)注的一對父子：父親王永是中國科大少年班的首屆畢業(yè)生，現(xiàn)為中國科大信息學院教授、副院長；王嘉騮則于2009年以中國科大安徽籍考生第一名的身份進入少年班學院。

　　不想成為父親的翻版

　　作為中國科大少年班首屆畢業(yè)生的孩子，王嘉騮面對關(guān)注的目光，一直保持清醒的淡定：“老爸他們當年被稱作‘神童’，我覺得自己沒有那么特殊。他的很多方面是我學習的榜樣，但我并不想成為父親的翻版。”

　　雖然同樣擁有“少年班”這個閃亮的標簽，王嘉騮卻沒有選擇和父親相同的專業(yè)。父親的專業(yè)是自動化，現(xiàn)在已經(jīng)是中國科大信息學院的博導；而王嘉騮選擇的專業(yè)是化學。在別人看來，這是一個“未承父業(yè)”的選擇。王永也曾問過他原因，王嘉騮的答案是：“除了我對化學非常有興趣之外，我還有一個想法：希望選擇一個你沒有學習過的專業(yè)，完完全全由我自己獨立地走下去?！?/p>

　　“我當年在科大少年班學習的時候，學校為了安排《中國語文》這門課，就在大一的課程安排里把《普通化學》拿掉了。我在大學時代沒有學過化學。”王永道出了這其中的“玄機”，并對兒子的專業(yè)選擇表示充分的尊重。

　　在兒子的成長道路中，父親王永既是老師，也是學長，而讓王永最自豪的是——自己是兒子的朋友?！皟鹤雍臀抑g的交流，一直是非常平等的。他不是很愛說話，但時不時會和我聊聊天，說說自己的想法?！蓖跤勒f，“因為建立了一種平等溝通的父子關(guān)系，從小到大，兒子都沒有出現(xiàn)過叛逆期?！?/p>

　　王嘉騮心中的父親，自信、樂觀、口才超好。“最難得的是，老爸那代人非?？炭?，心中懷著時代的使命感和責任感，這些是我希望去學習的?！?/p>

　　在專業(yè)選擇上，王嘉騮心里一直很感謝父親對自己的尊重：“老爸其實還是有個愿望：想親手在大學階段給我一個分數(shù)。”雖然父子倆很少直白地表達情感，但父親的這個愿望還是使王嘉騮體味到了濃濃的父愛。于是，在大四下學期，王嘉騮選修了父親主講的《現(xiàn)代控制理論》，每周都會有一個半天坐在父親的課堂里。“老爸的語言表達能力一直是我很崇拜的，他講的課我很喜歡！” 王嘉騮給了父親很高的評價。

　　“下課后，老爸和我一起結(jié)伴兒回去吃午飯，這感覺很溫馨。”王嘉騮說。

　　自立是成長的關(guān)鍵

　　當王嘉騮還在幼兒園小班時，就能流暢地念出鄭淵潔的童話書；等他到了大班，就閱讀金庸的小說。而閱讀背后的“真相”是：父母當時工作繁忙，并沒有時間教他認字，小嘉騮經(jīng)常纏著保姆學認字。時間久了，嘉騮認識的字越來越多，就自己看起書來?！皟鹤訌男【宛B(yǎng)成了獨立面對事情的習慣?！痹谕跤姥壑?，自立是兒子成長的關(guān)鍵詞。

　　上小學時，王嘉騮遭遇了人生中第一個小挫折。一天放學回家，他垂頭喪氣地告訴父母，自己的作業(yè)里有好多錯誤，作業(yè)本被老師撕了。“別的同學的作業(yè)都由爸爸媽媽幫助檢查，沒有錯誤?！蓖跫悟t非常沮喪地說。父親告訴他：“爸爸媽媽的工作特別忙，沒有時間幫你檢查作業(yè)。你害怕作業(yè)出錯被老師責怪，就只能靠自己每天檢查了?！?/p>

　　從那以后，王嘉騮養(yǎng)成了每天自己檢查作業(yè)的習慣，這個習慣延續(xù)到考試中，他很快收獲了成效。王嘉騮當時就讀于南京白下區(qū)的一所小學，區(qū)內(nèi)的小學期中、期末考試，語文和數(shù)學實行統(tǒng)一命題考試。截至小學二年級上學期，王嘉騮是區(qū)內(nèi)唯一一個每次統(tǒng)考都是滿分的考生。王永被邀請在家長[微博]大會上發(fā)言，介紹教子經(jīng)驗?！拔耶敃r告訴在座的家長，經(jīng)驗就是‘不管’二字，引起一片嘩然?！蓖跤阑貞浾f，“但當我講了兒子成長過程中的這幾個小故事后，在座的家長就紛紛鼓掌了?！?/p>

　　進入大學后的王嘉騮，完全住校，很少回家。在充實而獨立的大學生活里，王嘉騮對學習也形成了自己獨特的感悟。他有一句常說的話：“付出的一切努力，都會以某種方式回報你。”

　　王嘉騮有一個良好的學習習慣：上課時老師講解的東西，他經(jīng)常會在課后回想、咀嚼?！斑@么做其實也沒有特別的目的，就是覺得問題還沒想透，習慣性地就會在心里琢磨?！蓖跫悟t說，“這些看似‘無所謂’的內(nèi)容，其實對日后的學習會有潛移默化的幫助。”

　　這種“無心插柳”的不功利的心態(tài)，也體現(xiàn)在王嘉騮對生活的態(tài)度上。他有著很廣泛的興趣愛好：打羽毛球、唱歌、看科幻小說……“但其實這些都是愛好，不是專長?！蓖跫悟t頗為灑脫地自嘲說，“我參加過學校的羽毛球比賽，但沒有取得好的名次；參加過校園歌手大賽，也沒有‘殺出重圍’。不過沒有關(guān)系，我從中收獲了樂趣?！?/p>

　　王嘉騮還是一位國學愛好者，他最喜歡的一款游戲是《仙劍奇?zhèn)b傳》。別人只是玩游戲，他卻在其中學習了很多的國學知識。“游戲里人物的傳統(tǒng)服飾、語言對話、場景設置等，都展示了豐富的漢文化，我非常喜歡?！?/p>

　　我為什么不能寫教材？

　　“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者?！薄@是英國哲學家弗朗西斯·培根的名言，也是王嘉騮的座右銘。比起別的年輕人，他對這句名言的理解，更加深刻：“成為一名能夠引起學生共鳴的教師，是我的人生理想?！?/p>

　　這個理想萌芽于大三時的一門課，王嘉騮感覺那門課的教材編得不好。“這教材真應該重寫！”王嘉騮忿忿地想。突然，他靈光一閃：“寫教材這樣的事情，我為什么不能做？”從此，“做一名老師，寫自己的教材”這個想法開始在王嘉騮的心中生了根。

　　王嘉騮回憶起自己第一次站上講臺的情景，那是在高中自修課的時候，他主動上臺給同學們講解化學試卷，頗受同學們歡迎；大學期間，給班里的同學講課也是他的一個愛好和“副業(yè)”，班里有一些同學和他一樣選擇了化學專業(yè)，而王嘉騮在其中是學業(yè)最出眾的，他便在期末考試前，找一間教室，給班里其他學化學的同學補習功課。

　　“站在講臺上，寫板書，講解，我一點也感覺不到怯場?！蓖跫悟t自豪地說，“我喜歡講課，把我所知道的傳授給別人?！?/p>

　　在王嘉騮的心中，教師的角色是神圣的：“我心里有很多位印象深刻的好老師，他們不僅教授了我知識，更教會我思考。這樣的老師才能夠引起學生的共鳴，也是我努力的目標?！?/p>

　　王嘉騮把即將去加州理工學院深造的經(jīng)歷，看作是實現(xiàn)“教師夢”的必經(jīng)之路?！叭ロ敿鈱W府深造，是知識資本的積累過程。學成之后，我一定會回來，做一名普通卻又充實的教師，像父親那樣，像很多默默付出的老師那樣?！痹趯ξ磥淼你裤街校跫悟t流露出大于他年齡的堅定與執(zhí)著。