江蘇省濱?？h天場小教 王信標(biāo)
        摘要：悟出正確的解題方法。這說明孩子平時(shí)閱讀與思考無法同步進(jìn)行，只不過在考試時(shí)表現(xiàn)突出一點(diǎn)而已。有些學(xué)生平時(shí)根本不愿意多讀題目，或者說“小和尚念經(jīng)，有口無心”，有時(shí)連題目中的問題和條件都分不清，更不用說分析了幾步，解題過程的阻礙在哪里。
        我經(jīng)常聽到孩子們這樣怨恨自己：也不知道怎么搞的，這道題目我明明會(huì)做卻做錯(cuò)了。不少家長，特別是孩子們一些比較重要的考試后，他們也抱怨自己的孩子把明明會(huì)做的題目做錯(cuò)了，認(rèn)為他們在考試中犯下了不可原諒的錯(cuò)誤。事實(shí)真是如此嗎？既然會(huì)，為什么會(huì)做錯(cuò)呢？本人從教多年，針對這一類現(xiàn)象，進(jìn)行了大量的分析和研究，總結(jié)情況如下：
        錯(cuò)誤一：題目比較簡單，可就是做錯(cuò)了。這是缺乏閱讀思維，造成思考問題比較膚淺的緣故。閱讀思維重在平時(shí)訓(xùn)練，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”很難見成效。因此雖然學(xué)生考試時(shí)認(rèn)真審題，但思路一時(shí)還是難以打開?？墒潞笾灰犂蠋熁騽e人讀題目，就能恍然大悟，悟出正確的解題方法。這說明孩子平時(shí)閱讀與思考無法同步進(jìn)行，只不過在考試時(shí)表現(xiàn)突出一點(diǎn)而已。有些學(xué)生平時(shí)根本不愿意多讀題目，或者說“小和尚念經(jīng)，有口無心”，有時(shí)連題目中的問題和條件都分不清，更不用說分析了幾步，解題過程的阻礙在哪里。那么考試時(shí)出現(xiàn)閱讀理解困難也就不足為奇了?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼自捳f：“朗讀便于記憶，默讀便于思考”，“書讀百遍，其義自見?！边@都是值得我們思考的至理名言。
        錯(cuò)誤二：題目錯(cuò)誤明顯，卻難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在當(dāng)時(shí)的情況下，孩子多次檢查了自己做好的題目，卻絲毫不知有錯(cuò)?？墒敲撾x了那時(shí)的作業(yè)或考試環(huán)境，就立即明白了錯(cuò)在哪里。這是思維的先入為主性造成的。當(dāng)局者迷，旁觀者清。我們需要用反向思維來對付它，才能解決問題。換種方法，換種情境，就能解脫自我。因?yàn)槲覀冊跈z查自己做的題目時(shí)，往往還是按照先前的思路進(jìn)行，難免出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象。其實(shí)，復(fù)查的方法多種多樣，比如結(jié)果檢查法，思路檢查法，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證法等都行之有效。因此，我們平時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生立體性、復(fù)雜性思維方式。
        錯(cuò)誤三：認(rèn)識(shí)到位，思路明確，結(jié)果出錯(cuò)。嘴上說的是一個(gè)數(shù)，而筆下寫的卻是另外一個(gè)數(shù)。這就是我們平常說是口不應(yīng)心，在這里就手不應(yīng)心。這是手腦不能同步。一年級(jí)課文中中有這樣的詩句：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。”學(xué)以致用是根本。對于正常人來說：“一心不能二用”，所以學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志，聚精會(huì)神很有必要?？捎胁簧俸⒆咏?jīng)常哼著（聽著）小調(diào)寫作業(yè)，或是手里玩弄著東西思考問題，這都是分散精力的表現(xiàn)。如果問題簡單還能應(yīng)付，但對于復(fù)雜性思維的問題則必然陷入被動(dòng)。
        錯(cuò)誤四：似曾相識(shí)而出錯(cuò)。這是長期依賴思想，造成理解、記憶和應(yīng)用能力下降的原因。比如：長時(shí)間使用計(jì)算器，導(dǎo)致計(jì)算能力下降。做習(xí)題時(shí)，經(jīng)常依賴課本或工具書查閱，對號(hào)入座，導(dǎo)致記憶能力下降：長期依賴總結(jié)性資料，比如知識(shí)集錦，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，導(dǎo)致解題時(shí)的力不從心。另外，過分依賴?yán)蠋熤v解也是一個(gè)重要原因，有不少孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，貪圖省事，一碰到不會(huì)的題目，張口就問，認(rèn)為這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高效益。其實(shí)不然，雖然問老師也能把題目做好了，但對這一類題卻失去了思考的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诩袕?fù)習(xí)和考試時(shí)，應(yīng)用思維跨度大，各類知識(shí)的理解、綜合和應(yīng)用要非常熟悉，否則考試時(shí)思維一時(shí)難以鏈接和轉(zhuǎn)向，在有限的時(shí)間和空間里，單純的似曾相識(shí)，是解決不了問題的。
        五、對做錯(cuò)題目有預(yù)感，結(jié)果真的做錯(cuò)了。有許多家長和孩子對這一現(xiàn)象不解，甚至出現(xiàn)恐懼心理，其實(shí)沒有必要。這主要是考前準(zhǔn)備時(shí)，孩子突然想到某一學(xué)科的某些難題目，急切之間又無解決方法，出現(xiàn)思想上的緊張和混亂。這一方面是心理素質(zhì)差，另一方面也是由于自己某一學(xué)科弱點(diǎn)比較明顯，考試前擔(dān)心，考時(shí)緊張，思維反應(yīng)失常，甚至于出現(xiàn)思維空白現(xiàn)象，真實(shí)的弱項(xiàng)導(dǎo)致膽怯心理產(chǎn)生，從而答題或考試失利。
        錯(cuò)誤六：考時(shí)匆忙下筆，考后突然明白。細(xì)想考試時(shí)的解題過程和正確答案也就只有一兩步差別?！耙俏耶?dāng)時(shí)這么做就對了！”，許多學(xué)生考后不無感慨地說。這是學(xué)生對知識(shí)掌握和能力運(yùn)用的熟練程度不夠造成的?？荚嚂r(shí)，由于時(shí)間、環(huán)境、心理等因素，各種知識(shí)和技能難以靈活運(yùn)用；考試后，壓力驟減，思維活躍，從而順利地解答。這還是因?yàn)橛辛丝荚嚂r(shí)的思維鋪墊，考后進(jìn)行思維延續(xù)，思維鏈接，才翻然省悟，所以并不奇怪。
        錯(cuò)誤七：平時(shí)滾瓜爛熟，考時(shí)茫然不知所措。甚至于有的人出現(xiàn)視物不清或頭昏腦熱現(xiàn)象，導(dǎo)致考試無法進(jìn)行。這是長時(shí)間做大量習(xí)題，過度疲勞再加上過分緊張所引起的。這就要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重觸類旁通，舉一反三，而不能沉湎于題海。否則，既傷身體，也影響心理的健康發(fā)展。
        不會(huì)，就是不會(huì)，無論什么原因，做錯(cuò)了，也是不會(huì)。教師對這種現(xiàn)象不僅要知其然，知其所以然，還要在平時(shí)的工作中從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，注重學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣培養(yǎng)，重視情感和意志力方面的教育，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。