一、學(xué)習(xí)問(wèn)題。

       １、如果一個(gè)孩子沒(méi)有立志，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，他們就不知道為什么要學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題源自家人生活處事隨意懶散，在生活中本身就缺少短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。遇到事情容易放棄，也容易繞過(guò)。這與家庭的環(huán)境、精神狀態(tài)有關(guān)。要解決這個(gè)問(wèn)題，那么這個(gè)家庭環(huán)境必須要有一個(gè)改善。如果家庭成員對(duì)于生活和未來(lái)充滿希望和熱情，生活中減少負(fù)面的情緒，有一些短期目標(biāo)總是通過(guò)努力，奮斗能夠成功，那么對(duì)于孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。

       ２、如果孩子處于一個(gè)嚴(yán)厲的家庭環(huán)境，對(duì)任何事情都會(huì)有追究，孩子可能會(huì)按要求去做一些事情，成績(jī)也會(huì)保持一個(gè)較好的狀態(tài)，但是這并不一定能讓孩子做得更好，走得更遠(yuǎn)。高壓容易引起反抗，這種反抗可能在青春期表現(xiàn)得相當(dāng)突出。如果一個(gè)孩子處于一個(gè)不民主的家庭環(huán)境，處于一個(gè)總是委曲求全的環(huán)境，固然有些習(xí)慣和能力能夠養(yǎng)成，但是孩子的心理成長(zhǎng)可能受到挫折，由此會(huì)產(chǎn)生依賴于別人的主意，缺少主動(dòng)進(jìn)取，自信心容易受到打擊。在有些原則問(wèn)題上，家長(zhǎng)要堅(jiān)持，孩子自然有所畏懼。而在有些不重要的事情上，家長(zhǎng)則要給孩子更多的自由管理的空間。在高壓環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，在未來(lái)的婚姻生活、職業(yè)生涯中更容易受挫折。他們可能會(huì)以父母的眼光去要求伴侶、同事，而無(wú)法做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

       ３、在孩子小的時(shí)候，關(guān)鍵的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。一個(gè)孩子在小的時(shí)候，父母還能影響他們的時(shí)候，用一種“溫柔的堅(jiān)持”態(tài)度去要求孩子做到一些事情，他們就會(huì)認(rèn)為這些事情原本如此，應(yīng)該做到。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，等問(wèn)題出現(xiàn)以后再來(lái)糾正，就比較難。這些習(xí)慣包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、遵守時(shí)間的習(xí)慣等。要解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)則需要用正確的溝通方式，幫助孩子重建習(xí)慣，培養(yǎng)能力。其實(shí)，任何習(xí)慣只要堅(jiān)持一個(gè)月即可終身養(yǎng)成，除非家長(zhǎng)本身就不具有這方面的能力。

       ４、學(xué)習(xí)受挫導(dǎo)致心理受傷，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。如果遇到一些不那么高明的老師，可能會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)生活中受到誤解，受到責(zé)難，從而影響孩子的自信心，導(dǎo)致一些厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。厭學(xué)將直接導(dǎo)致作業(yè)完成困難，學(xué)習(xí)乏力。如果孩子在學(xué)校受到不公正的待遇，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子的心情，并與孩子一起商量以后如何面對(duì)的方法。更多的可能是，家長(zhǎng)會(huì)責(zé)難孩子說(shuō)，你自己沒(méi)有做好，其他同學(xué)怎么就不像你這樣呢？其實(shí)，有時(shí)候并不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，重要的問(wèn)題是教會(huì)孩子如何面對(duì)這種挫折。

二、青春期問(wèn)題。

       １、青春期叛逆問(wèn)題。孩子從小學(xué)四、五年級(jí)開(kāi)始，就陸續(xù)進(jìn)入青春期早期。在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己應(yīng)該擁有自己的想法，而不再想去遵循父母的想法。在小的時(shí)候，越是受到管制的孩子，越容易出現(xiàn)反叛，因?yàn)檫@是一個(gè)巨大的“精神解放”的必由之路。作為家長(zhǎng)，一定要了解這些變化的存在，做到心中有數(shù)。

       ２、青春期會(huì)出現(xiàn)溝通困難的問(wèn)題。這源自孩子在變化，而家長(zhǎng)的思想仍然停留在對(duì)待小孩子的狀態(tài)，必然引發(fā)更多的分歧。常見(jiàn)的情況是，家長(zhǎng)總是要求孩子做到什么，忽略了孩子已經(jīng)自我覺(jué)醒了，他們開(kāi)始擁有自己的思想和行動(dòng)指南了。本來(lái)這是一個(gè)自然而然，值得尊敬的變化，而家長(zhǎng)則更容易把一些負(fù)面的評(píng)價(jià)貼到孩子身上，把一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的現(xiàn)象看成是一個(gè)人個(gè)人品質(zhì)的問(wèn)題，溝通自然無(wú)法繼續(xù)。孩子永遠(yuǎn)都需要賞識(shí)，永遠(yuǎn)都需要正面的評(píng)價(jià)，他們才會(huì)對(duì)自己有信心，才會(huì)承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)有心情處理好各種困擾！

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