100個(gè)人，有100個(gè)對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的理解。

當(dāng)我們熱烈的討論“個(gè)人知識(shí)管理”的時(shí)候，也許我們討論的根本不是一個(gè)東西：你理解的個(gè)人知識(shí)管理和他理解的個(gè)人知識(shí)管理根本不同。

拙作《你的知識(shí)需要管理》試圖去建立一個(gè)個(gè)人知識(shí)管理內(nèi)容的框架，將個(gè)人知識(shí)管理分為了知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)保存、知識(shí)傳遞（書(shū)中叫知識(shí)共享）、知識(shí)利用和知識(shí)創(chuàng)新，這是我們對(duì)于個(gè)人知識(shí)管理過(guò)程的理解。

具體的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的理解上存在以下9個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)1：個(gè)人知識(shí)管理就是某種個(gè)人知識(shí)管理軟件

有不少做PKM的人整天耽于軟件和工具的選擇、技巧，熟練的使用了某種或者某類(lèi)軟件就認(rèn)為自己做好了個(gè)人知識(shí)管理。

誤區(qū)2：個(gè)人知識(shí)管理就是文檔的分類(lèi)和存儲(chǔ)

曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)同學(xué)電腦文件夾的分類(lèi)，數(shù)十大類(lèi)、上百小類(lèi)、多達(dá)七八層級(jí)、復(fù)雜的文件命名體系，我當(dāng)時(shí)反正看暈了。

誤區(qū)3：個(gè)人知識(shí)管理就是收集盡量多的知識(shí)內(nèi)容

文檔、視頻、報(bào)告、書(shū)籍…..，號(hào)稱(chēng)個(gè)人存的知識(shí)文檔超過(guò)及多少TB并沾沾自喜。但這些內(nèi)容跟”你“有什么關(guān)系？

誤區(qū)4：個(gè)人知識(shí)管理就是網(wǎng)絡(luò)搜索技巧

現(xiàn)代人需要掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧，互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)境。但PKM絕對(duì)不是網(wǎng)絡(luò)搜索。

誤區(qū)5：剛畢業(yè)的學(xué)生才需要個(gè)人知識(shí)管理

有一些不算老的職場(chǎng)”老人“，認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)老道、水平高深，而個(gè)人知識(shí)管理于己無(wú)關(guān)是”年輕人“的事情，殊不知自己任務(wù)多、壓力重最需要PKM；

誤區(qū)6：學(xué)習(xí)就是個(gè)人知識(shí)管理

學(xué)習(xí)當(dāng)然十分重要，但知識(shí)學(xué)習(xí)只是個(gè)人知識(shí)管理中的一環(huán)。不同年齡層次、不同職位的人面臨不同的個(gè)人知識(shí)管理問(wèn)題，重點(diǎn)并不相同。

誤區(qū)7：個(gè)人知識(shí)管理就是自我獨(dú)立的發(fā)展

知識(shí)工作者的發(fā)展主要靠自己，但并離不開(kāi)別人：從其他人處學(xué)習(xí)，才可以更快的長(zhǎng)進(jìn)；讓其他人了解你，才可能有更多的合作。

誤區(qū)8：有知識(shí)、知識(shí)多就有用，就NB

知識(shí)只有被利用的時(shí)候才有價(jià)值，而不少人只滿(mǎn)足于掌握“更多”知識(shí)的快感和讓別人知道自己“有知識(shí)”的滿(mǎn)足感，從未考慮如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化成更大的價(jià)值。

誤區(qū)9：沒(méi)有創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)和方法

永遠(yuǎn)的”謙卑“、永遠(yuǎn)的”學(xué)習(xí)“，從來(lái)不去想如何去創(chuàng)造新的知識(shí)，也沒(méi)有有意識(shí)的去學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)新的方法。

誤區(qū)10：認(rèn)為自己的個(gè)人知識(shí)管理已經(jīng)夠牛了

PKM更多是”不知道自己不知道“的學(xué)問(wèn)，有不少同學(xué)覺(jué)得自己在個(gè)人知識(shí)管理上已經(jīng)做得足夠牛了。但PKM是一場(chǎng)伴隨職場(chǎng)的修煉，不可能有夠牛，我們都在路上!