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如何提高小學(xué)生上體育課的興趣
作者：杜軍 發(fā)布者：學(xué)科專(zhuān)家 發(fā)布時(shí)間：2012-04-26
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對(duì)人的活動(dòng)具有重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意力，愉快緊張的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此采用各種方法和方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面結(jié)合我個(gè)人教學(xué)教研實(shí)際，談一談如何提高小學(xué)生上體育課的興趣。 1、有效融洽的師生關(guān)系
體育課主要是從事各種身體練習(xí)，練習(xí)時(shí)能夠使學(xué)生將他們身體的各個(gè)關(guān)節(jié)部位充分活動(dòng)開(kāi)來(lái)。在有效教學(xué)的前提下，和諧的氛圍能讓學(xué)生的大腦皮層活躍起來(lái)，處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，這樣便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有關(guān)系緊張，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。這樣一節(jié)課上下來(lái)老師會(huì)覺(jué)得上的很累，學(xué)生不配合，學(xué)生卻會(huì)覺(jué)得一點(diǎn)意思也沒(méi)有，什么都沒(méi)有學(xué)到。
建立有效融洽的師生關(guān)系才能使課上的有意義。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)動(dòng)作、表情或一個(gè)眼神，一句話(huà)都直接影響學(xué)生的心理。如學(xué)生害怕嘗試新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，讓他們能鼓起勇氣，增強(qiáng)信心。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，上五年級(jí)支撐跳躍時(shí)，也就是跳山羊，這個(gè)動(dòng)作對(duì)于男生是很簡(jiǎn)單的，而班級(jí)女生比較多，當(dāng)把器材搬出來(lái)時(shí)女生一片噓聲，都在那小聲議論說(shuō)這太高了不敢跳，一群人這樣說(shuō)導(dǎo)致女生一個(gè)都不敢跳，這時(shí)耐心的開(kāi)導(dǎo)她們，并讓班級(jí)里最胖的男生來(lái)演示一下，當(dāng)她們跳完一個(gè)時(shí)我都會(huì)給予肯定，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)感到滿(mǎn)足，也提高了她們上課的積極性，增強(qiáng)了跳山羊的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著上課不要有紀(jì)律，二者是統(tǒng)一的，有密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
2、有效的故事情景教學(xué)
在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)這一課時(shí)，由于一年級(jí)的小朋友抽象思維較弱，不能很準(zhǔn)確的感知客觀事物的主次、不能完全聽(tīng)懂學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，根據(jù)這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小青蛙跳荷葉”的故事情景來(lái)處理教材，這節(jié)課就很成功的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時(shí)，便指出這就是立定跳遠(yuǎn)的下肢動(dòng)作。從而幫助學(xué)生悟出“小青蛙”自由自在地反復(fù)跳上“荷葉”的動(dòng)作，就是我們立定跳遠(yuǎn)的知識(shí)要點(diǎn)。并以“風(fēng)吹葉遠(yuǎn)”來(lái)不斷加大練習(xí)難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，并有助于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。又如，在五年級(jí)的50米快速跑教學(xué)中，在課的開(kāi)始就先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過(guò)敵人的“四道封鎖線(xiàn)”這樣把50米快速跑的四個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地融入到游戲中，等到學(xué)生基本掌握了技術(shù)動(dòng)作后，再經(jīng)過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)，50米快速跑就被學(xué)生很容易的接受了。這一情境的創(chuàng)設(shè)也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，而不是死搬教材，毫無(wú)生趣的學(xué)習(xí)。
3、利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)和重復(fù)的話(huà)語(yǔ)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。在這種課中不要擔(dān)心組織紀(jì)律不好，學(xué)生亂跑，要相信學(xué)生自己能管理自己。一般我們現(xiàn)在的老教師就不贊成這種教學(xué)方式，他們認(rèn)為課堂紀(jì)律都管不好了。學(xué)生自由散漫，不聽(tīng)老師指揮，還怎么會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)生有自己管理自己的能力，他們的組織能力并不比高年級(jí)的學(xué)生差，通過(guò)利用教學(xué)靈活性不僅激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
（1）在課堂教學(xué)中多提問(wèn)題
在體育教學(xué)中，教師要有目的地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路，更能較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。如一年級(jí)游戲課開(kāi)紙飛機(jī)時(shí)，教師提出怎樣才能讓飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)呢？這樣的問(wèn)題一提出來(lái)，小朋友們就會(huì)三五成群的在一起比賽誰(shuí)飛的更遠(yuǎn)，為什么他能飛的比自己遠(yuǎn)，一次次的嘗試就會(huì)慢慢的進(jìn)步。又如在上短跑課時(shí)，可以提問(wèn)蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？上排球課時(shí)為什么兩臂要夾緊，手臂不能彎曲？這樣一系列有目的的提問(wèn)后就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新
教師在教學(xué)手段和方法上要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)一種新鮮感，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。比如，在教舞蹈韻律小碎步時(shí)，教師可根據(jù)小碎步的特點(diǎn)，編一組舞蹈動(dòng)作，如猴子在河里撈月，魚(yú)兒在水里自由的游動(dòng)，小鳥(niǎo)在天空中飛翔等動(dòng)作，并配上合理的音樂(lè)，這些都是能促進(jìn)學(xué)生在愉快活潑的氣氛中掌握小碎步。又如：耐久跑是一項(xiàng)比較枯燥無(wú)味的教材，練習(xí)中，只有少數(shù)人能堅(jiān)持跑完全程，大多數(shù)人還是要在教師的督促下，極不情愿的用慢走代替跑。通過(guò)平常的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生好勝心特強(qiáng)，不愿服輸，就用變換領(lǐng)頭跑的方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生平均分成四個(gè)小組以縱隊(duì)的形式進(jìn)行中速跑，要求每跑完一圈后各組最后一位同學(xué)用最快速度超越排頭成為領(lǐng)頭人，就獎(jiǎng)勵(lì)新領(lǐng)頭人一顆五角星，領(lǐng)頭人被輪流變換直到跑完全程。這樣，學(xué)生在誰(shuí)也不愿服輸?shù)男睦碇湎拢瑺?zhēng)先恐后去當(dāng)領(lǐng)頭人，在相互的競(jìng)爭(zhēng)中較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
4、生動(dòng)有效教學(xué)與游戲結(jié)合
小學(xué)生的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應(yīng)注重 “教”與“玩”結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生情趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，使教與玩很好的結(jié)合起來(lái)，這樣既能增加學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。在五年級(jí)教學(xué)時(shí)，由于投擲項(xiàng)目比較枯燥，就采用一些投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)項(xiàng)目分組比賽，根據(jù)學(xué)生的不同情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形靶等，并標(biāo)出每個(gè)區(qū)域的得分，累計(jì)各組的得分，計(jì)算勝負(fù)，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。另外還可以將投擲運(yùn)動(dòng)游戲化。利用小沙包作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè)，也發(fā)展了投擲能力。
5、成功教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
一定的成功能激發(fā)人進(jìn)一步求職的欲望。在教授復(fù)雜動(dòng)作或練習(xí)時(shí)，如果教學(xué)目標(biāo)定的太高，學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到，他就會(huì)對(duì)自己失去信心，這樣就會(huì)大大削弱進(jìn)一步上課的興趣。
但是換個(gè)角度，老師能夠把復(fù)雜困難的動(dòng)作分解分段教學(xué)，讓學(xué)生每學(xué)完一步都會(huì)看到自己的進(jìn)步和成果，這樣階段目標(biāo)容易完成，整個(gè)目標(biāo)學(xué)起來(lái)也據(jù)不難了。多讓學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，找到自己滿(mǎn)意的感覺(jué)，就自然而然的激發(fā)起了學(xué)習(xí)的欲望。例如：在一年級(jí)教授跳短繩時(shí)，由于學(xué)生剛來(lái)上學(xué)，接受正規(guī)的學(xué)習(xí)，他們的協(xié)調(diào)能力還是較差的，這樣就要設(shè)立階梯式教學(xué)目標(biāo)：
（1）徒手模仿練習(xí)，要求手、腳配合一致，30秒內(nèi)不亂；
（2）手搖繩，雙腳跳，連續(xù)30次不斷；
（3） 50次跳繩，看誰(shuí)跳的好；
（4） 70次跳繩，看誰(shuí)跳的快又好。
6、注重因材施教、區(qū)別對(duì)待
在體育課中實(shí)行因材施教和區(qū)別對(duì)待是最常見(jiàn)的方式，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師只有最大限度的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)時(shí)都習(xí)慣將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱不同分為男女A、B、C各三個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上學(xué)到更多更易掌握的內(nèi)容。例如在五年級(jí)400米跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道以增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都樂(lè)意上這樣的體育課。
7、安全合理的場(chǎng)地器材
現(xiàn)在許多小學(xué)的體育器材和設(shè)施基本上是一種擺設(shè)，多數(shù)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，許多器材一直放在器材室，一把大鎖一鎖，導(dǎo)致那些器材全是新的，只有等到上級(jí)來(lái)查時(shí)才會(huì)象征性的拿出來(lái)一用，尤其是農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，孩子們拿著累，這大大影響了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。有些學(xué)校場(chǎng)地太小，四五個(gè)班級(jí)擠在一塊小場(chǎng)地上，學(xué)生活動(dòng)的范圍小了，活動(dòng)的熱情也就減少了。更重要的是，小身材的孩子使用成人化的體育器材和設(shè)施，不符合學(xué)生的身心發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此，我們要提倡廣大小學(xué)和體育教師要根據(jù)學(xué)生的生理特征縮小體育場(chǎng)地器材，這樣才能很好地激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。
課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同來(lái)構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 |
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來(lái)自： 甘孜雄鷹 > 《教學(xué)論文》
