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【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解普通話和方言的定義，熟悉漢語的方言分區(qū)。 2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。 3、掌握了解方言的意義 【教學(xué)重難點(diǎn)】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 二、普通話和方言 1.提問：什么是普通話？ 學(xué)生回答，明確：普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語，這是在1955年的全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定的。 2.中國(guó)有哪些方言？ 明確：根據(jù)方言間在語音、詞匯、語法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。 3.當(dāng)涂方言主要屬于哪種方言區(qū)？ 從方言上看，當(dāng)涂縣西面和北面都是江淮官話區(qū)，東面和南面是吳語區(qū)（宣州話），當(dāng)涂縣就處在官話和吳語的交會(huì)點(diǎn)上。本縣的土著方言是吳語宣州話，江淮官話是由北方移植過來的。大致上說，縣境西北沿江一帶是江淮官話，其余地區(qū)是吳語宣州話，由西北往東南，吳語特征越來越顯著。 三、師生互動(dòng)：當(dāng)涂方言例舉 1、hashidebao（哈是地不？）:是不是 ，對(duì)不對(duì) 2、xiaode（曉得）:知道,明白，了解 3、mede（么的）:沒有 4、qifan（七飯）:吃飯 5、 hōu：因?yàn)樘鹗谷擞X得膩 6、xianshi（現(xiàn)世）：對(duì)某人或某事的否定，有輕蔑與鄙視的意味。 7、chuai（揣）：放 例：把這個(gè)～到荷包里。 8、ka（“卡”輕聲）：掐 例：你～我搞馬？ 9、pie（痞）：掰開 幫我把這個(gè)棍子～斷 10、shuar（后面有個(gè)輕輕的兒話）：甩，抽 例：小心我～你一耳巴子 五、當(dāng)涂方言中的入聲 1、用當(dāng)涂話讀：竹雨松風(fēng)梧月 茶煙琴韻書聲 （仄仄平平平仄 平平仄仄仄平） 2、教師講解對(duì)聯(lián)的平仄知識(shí) 對(duì)聯(lián)要平仄相合，音調(diào)和諧。對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字則要用平聲。 3、古漢語中的人聲在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失，但還在方言中存在，可根據(jù)方言的入聲讀音找出古漢語中的入聲，就可以更好地排列古詩詞和對(duì)聯(lián)。 4、當(dāng)涂話中入聲的讀音： “擊、積、失、說、極、習(xí)、設(shè)、竹”，學(xué)生用方言讀，注意它們聲調(diào)有何特點(diǎn)。 教師總結(jié)規(guī)律：“入聲短促急收藏”（《康熙字典》）。 5、知識(shí)鞏固：為下列對(duì)聯(lián)排順序。 ①洗硯石泉香 開窗林月白 （開窗林月白 洗硯石泉香 平平平仄仄 仄仄仄平平） ②蓄道德能文章 慎言語節(jié)飲食（慎言語節(jié)飲食 蓄道德能文章 平平仄仄平仄 仄仄平平仄平） 六、了解方言的意義 第一、了解方言和普通話的區(qū)別，為方言地區(qū)的語言教育服務(wù)。 第二、更好地保存和繼承地方文化，促進(jìn)文化多樣性。 七、高考鏈接 八、布置作業(yè) 多注意方言和普通話的聯(lián)系，找一些規(guī)律，以便于學(xué)習(xí)普通話。 |
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