今天怎樣做父母（3）
        體制的改革非一日之功，我們不能坐等其完成。我們應(yīng)看到，即使在現(xiàn)行體制下，老師和家長仍擁有相對的自由，可以為自己的學(xué)生和孩子創(chuàng)造一個盡可能好的小環(huán)境，把大環(huán)境對他們的危害縮小到最低程度。當(dāng)然，這就要求老師和家長站得足夠高，對于現(xiàn)行體制的弊端有清醒的認識，對于教育的理念有正確的理解?？梢韵胂?，這樣的老師和家長多了，不但其學(xué)生和孩子受益，而且本身就能成為促進體制變革的重要力量。說到底，有什么樣的人民，就有什么樣的制度。

        應(yīng)試體制實際上把所有學(xué)生和家長逼入了一個賭局，一邊是應(yīng)試教育，另一邊是素質(zhì)教育，看你把賭注下在哪一邊。現(xiàn)在的情況是，絕大多數(shù)人把賭注完全押在了應(yīng)試教育上，竭盡全力成為贏家。在我看來，這樣做的風(fēng)險其實更大，如果贏了，不過是升學(xué)占了便宜而已，如果輸了，就輸?shù)帽M光。相反，把賭注下在素質(zhì)教育這一邊，適當(dāng)兼顧應(yīng)試，即使最后在升學(xué)上遭遇一點挫折，素質(zhì)上的收獲卻是無人能剝奪的，必將在整個人生中長久發(fā)生作用。所以，以素質(zhì)的優(yōu)秀為目標，把應(yīng)試的成功當(dāng)作副產(chǎn)品，是最合理的定位。

        應(yīng)試體制的弊端有目共睹，但積重難返，改革之路艱難而漫長。在這個過程中，個人不是無能為力的。把主要力氣花在素質(zhì)教育上，向應(yīng)試教育爭自由，能爭到多少是多少，在應(yīng)試體制面前保護孩子，能保護一個是一個，這不但是可行的，而且是一種責(zé)任。在一切戰(zhàn)爭中，保存和發(fā)展有生力量是一個基本原則，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之戰(zhàn)中也是如此?？梢源_信，抗爭者的隊伍壯大了，兩種教育之間的力量對比就會發(fā)生變化，應(yīng)試體制要不變也難了。現(xiàn)在它既然已經(jīng)失人心，那么，讓我們共同努力，讓它也失天下吧。

         在現(xiàn)行應(yīng)試體制下，孩子身心承受著巨大的壓力，家長不應(yīng)該再加壓，至少要在心理上給孩子減壓。每次考試前，我都會對女兒說：考咋樣就咋樣，考砸了也沒關(guān)系。有一次期末考試，她考了個年級總分第一，我批評她說：怎么搞的，考個二三十名就可以了，下不為例。她清楚我一向不看重考分，因此她的心態(tài)也從容而淡定。

         好的家庭教育對于學(xué)校教育的作用有二，一是給素質(zhì)教育加分，二是給應(yīng)試教育減負。

         在智力教育中，最不重要的是知識的灌輸。當(dāng)然可以教孩子識字和讀書，不過，在我看來，這至多是手段，決不可當(dāng)作教育的目標和標準，追求孩子識多少字和背多少古詩，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知識的方法是否正確，究竟有無價值，完全要看結(jié)果是激發(fā)了還是壓抑了孩子的求知興趣?；钴S的理性能力是源頭，源頭通暢，就有活水長流，源頭干涸，再多的知識也只是死水。

        對于孩子的智力教育，我不是一個很用心思的家長，沒有什么周密的計劃。不過，我比較有心，會留意孩子的智力閃光，及時給予贊揚和肯定。事實上，幼兒理性覺醒的能量是非常大的，一定會有好奇、多問、愛琢磨等表現(xiàn)，所需要的只是加以鼓勵，給他一個方向，使他知道這些都是好品質(zhì)，從而滿懷信心地繼續(xù)發(fā)揚。相反，倘若對于自然生長的智力品質(zhì)視而不見，卻另外給他規(guī)定一套人為的標準，他在智力發(fā)展的路上就難免左右失據(jù)、事倍功半了。

        讓孩子真正喜歡上智力生活，樂在其中，欲罷不能，對學(xué)習(xí)充滿興趣，是智育的最大成功。在這方面，父母的榜樣能產(chǎn)生顯著的作用。

         我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素質(zhì)是熏陶出來的。

         因此，做父母意味著人生向你提出了一個要求：必須提高你自己的素質(zhì)。

         音樂、繪畫、體育這些才能，從一個方面來看，是特殊的天賦，只有少數(shù)人適合于以之為專業(yè)，從另一個方面來看，又是全面發(fā)展的人的基本素質(zhì)，每一個人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長的考核納入應(yīng)試教育體制，其結(jié)果一方面是使藝術(shù)教育、體育的性質(zhì)發(fā)生了扭曲，把它們由人的天性自由發(fā)展的形式蛻變成了應(yīng)試的工具，另一方面則在原已過于沉重的功課之外又給孩子們增添了新的負擔(dān)。
         幼兒都會表現(xiàn)出藝術(shù)上的某種興趣和能力，比如繪畫、音樂、舞蹈等，但這并不意味著人人長大了都要成為藝術(shù)家，都能成為藝術(shù)家。做藝術(shù)家必須有天賦，而單憑幼兒期的興趣是不能斷定有天賦的。幼兒期藝術(shù)活動的真正價值在于，它是心智發(fā)育的一個重要方面，能使幼兒的感受力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到良好生長。這本身就是重大收獲，不管孩子將來從事什么職業(yè)，這個收獲都會在他的工作和生活中體現(xiàn)出來。

        所以，對于孩子在藝術(shù)方面表現(xiàn)出來的興趣，我都給予熱情的鼓勵，至于將來的發(fā)展會如何，則完全不予考慮。我的原則是：興趣為王，快樂生長。孩子喜歡就行，高興就行，一切順其自然

        在我看來，長期強迫孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，是完全違背藝術(shù)的本性的。這樣做往往是出于強烈的功利目的，最后即使培養(yǎng)出了一個藝術(shù)上的能工巧匠，付出的慘痛代價卻是不可治愈的心靈創(chuàng)傷和人性扭曲。

        做父母做得怎樣，最能表明一個人的人格、素質(zhì)和教養(yǎng)。

        被自己的孩子視為親密的朋友，這是為人父母者所能獲得的最大的成功。不過，為人父母者所能遭到的最大的失敗卻并非被自己的孩子視為對手和敵人，而是被視為上司或者奴仆。

        做家長的最高境界是成為孩子的知心朋友。在這一點上，中國的家長相當(dāng)可憐，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下屬，始終找不到和孩子平等相處的位置。