【原創(chuàng)】當(dāng)年好的教學(xué)法被“改革”掉了？

   五十年代中期，我在一所歷史悠久的中學(xué)讀高中，這所中學(xué)的教學(xué)方法比較好，盡管當(dāng)時(shí)高一入學(xué)的質(zhì)量沒有什么優(yōu)勢，入學(xué)的基礎(chǔ)差生占30-40%以上，基礎(chǔ)較好的不超過20%，但畢業(yè)時(shí)大學(xué)錄取率在整個(gè)中學(xué)系統(tǒng)中，始終是名列前茅，（全年級錄取率90%左右），我們那一屆除少數(shù)幾個(gè)外，都進(jìn)了大學(xué)，而且他們當(dāng)中出了不少很有成就的學(xué)者，我們大致數(shù)了一下，高級別的教授（博士及博士后的指導(dǎo)教師）科學(xué)院院士就有不下十多名，我們班和兄弟班有兩名同學(xué)1997年雙雙被選為科學(xué)院院士，成為當(dāng)時(shí)科學(xué)院最年輕的院士（一個(gè)59歲，一個(gè)61歲）。曾經(jīng)有人去研究調(diào)查我們這一屆畢業(yè)生為何出那么多人才？結(jié)果如何不得而知。我認(rèn)為這絕不是偶然的個(gè)例，（我們有五個(gè)班，都不錯(cuò)）這是我們當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境共同造成的。

  每當(dāng)我們這些同學(xué)聚會(huì)回首往事時(shí)，一談到高中時(shí)的學(xué)習(xí)，都一致肯定那時(shí)的教學(xué)法非常好，都認(rèn)為這種教學(xué)法不但給我們打下了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，更重要的是初步培養(yǎng)了我們良好的自學(xué)能力和研究學(xué)問的科學(xué)方法。教學(xué)中最重要的就是實(shí)行了蘇聯(lián)的教學(xué)法（這里我們要避免那種說誰好就什么都好，說誰不好就什么都不好的帶有意識形態(tài)的思維方法），這種教學(xué)方法是什么呢？好在哪里呢？

 1.課前十分鐘復(fù)習(xí)舊課：其方式完全采用提問式和討論式，教師將上次課的重點(diǎn)內(nèi)容用提問方式提出，通常是由學(xué)生自由舉手回答，大家自由討論，或者有意指定某個(gè)同學(xué)回答（也時(shí)常將同一問題寫成若干條子，讓幾個(gè)同學(xué)同時(shí)筆答，這類都是比較簡單比較直接的問題），前者是為了培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)方法，后者則是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提問結(jié)束時(shí)，無論是自由舉手答還是被老師點(diǎn)名答，老師都要給予講評和記分（四級記分：優(yōu)、良、及格、不及格），對于自動(dòng)回答正確的給高分，錯(cuò)的不計(jì)分。這十分鐘如何掌握非常有講究，為了掌握好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，學(xué)校經(jīng)常組織公開課，老師之間經(jīng)?；ハ嘤^摩，我們?nèi)握n的教師都能精心設(shè)計(jì)，長期堅(jiān)持，幾年下來學(xué)生就養(yǎng)成了課后課前復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，幾乎所有的同學(xué)成績就大幅度地提高，學(xué)習(xí)思維方法都有了跳躍式的進(jìn)步。我記得，那幾年的晚上，大家將桌子圍在大燈下上自修，人人都在靜靜地看書，小聲地在討論問題，完全是一種非常好的自學(xué)氣氛。高一時(shí)屬于基礎(chǔ)差的許多同學(xué)，經(jīng)過三年這樣的學(xué)習(xí)，都變成了中上成績，多數(shù)都上了大學(xué)，甚至上了全國重點(diǎn)大學(xué)。

2.上課中的教學(xué)法：各門課多采用了講與討論相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的的啟發(fā)式教學(xué)法。在我的記憶中，不僅理科的啟發(fā)式教學(xué)開展的好，文科例如語文政治歷史等的教學(xué)也十分有趣，講課既向?qū)W生傳授了知識，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們較好的思維分析能力。課程結(jié)束時(shí)老師在小結(jié)后還提出重點(diǎn)要求，也就是下次提問的主要內(nèi)容，促使學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)。

    由于提問討論，需占用了一定的時(shí)間，在追求升學(xué)率的今天，是很難實(shí)行的。為了搞題海，猜重點(diǎn)，模考題，模擬考，三年的課程縮短為兩年半完成。每節(jié)課下來填鴨式的教學(xué)把老師學(xué)生都累得不得了，那里還有可能慢慢引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生？這樣的教學(xué)就很難培養(yǎng)出學(xué)生的的自學(xué)能力來，更不可能讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生到了大學(xué)，學(xué)習(xí)積極性很差，究其原因，原來他學(xué)習(xí)根本沒興趣，只想混個(gè)文憑就算了。有的學(xué)生自學(xué)的能力很差，一看書就頭大，看不進(jìn)去，因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)，是老師手把手地教他，現(xiàn)在在大學(xué)，老師講得快，主要靠他自己自學(xué)去看書，去消化，他沒這習(xí)慣也沒有這個(gè)能力，怎么能學(xué)好呢？試想，這樣的學(xué)生將來參加工作后，還可能根據(jù)需要自學(xué)新知識新技能嗎？ 

    現(xiàn)在不是有人提出為什么解放幾十年，我們國家（自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)）為什么沒人獲得諾貝爾獎(jiǎng)金？一談就只說大學(xué)如何如何，其實(shí)，小學(xué)和中學(xué)的教育也都有責(zé)任。若說要改革，談何容易，積重難返啊！