怎樣克服主題班會(huì)中的形式主義

班會(huì)是班級(jí)為解決同學(xué)們學(xué)習(xí)、思想、生活等方面存在的各種問(wèn)題而組織的全體成員會(huì)議。班會(huì)有很多種類型，通?？煞譃榕R時(shí)性班會(huì)、例行班會(huì)和主題班會(huì)這三類。臨時(shí)性班會(huì)一般因班級(jí)突發(fā)事件而召開(kāi)，例行班會(huì)主要解決班級(jí)常規(guī)工作中存在的問(wèn)題，主題班會(huì)較前兩類而言，中心更加明確，策劃更具目的性，重點(diǎn)在于提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)。主題班會(huì)較前兩種班會(huì)而言，是—種更加高級(jí)的班會(huì)形式。

目前，中小學(xué)的主題班會(huì)普遍存在形式主義的弊端，更突出的表現(xiàn)是，班會(huì)變成了表演，老師是“編劇”、“導(dǎo)演”，同學(xué)們是“演員”、“觀眾”；同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上的發(fā)言，不是他真實(shí)思想的表達(dá)，而是老師意志一廂情愿的體現(xiàn)。這樣的班會(huì)，不管形式上有多少花樣，也不可能出現(xiàn)思想上的碰撞、激蕩和交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說(shuō)教。

主題班會(huì)的根本目的是，通過(guò)班集體的力量，解決同學(xué)們思想上存在的問(wèn)題，最終提高他們的思想認(rèn)識(shí)。因此，策劃主題班會(huì)的著力點(diǎn)是觸動(dòng)同學(xué)們的思想靈魂，引導(dǎo)他們講真話，動(dòng)真情，論真理。

第一，主題的確立要實(shí)在，忌大而空

實(shí)實(shí)在在的班會(huì)主題主要來(lái)自三個(gè)方面：一是同學(xué)們普遍感興趣或共同關(guān)心的問(wèn)題。比如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)們?nèi)绾芜m應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題；進(jìn)入青春期時(shí)，男女同學(xué)交往的問(wèn)題；畢業(yè)時(shí)升學(xué)就業(yè)的問(wèn)題等等。二是同學(xué)們之間在認(rèn)識(shí)上存在較大分歧的問(wèn)題。比如，如何正確對(duì)待本班利益、學(xué)校利益、其它班級(jí)利益的問(wèn)題。三是班集體或?qū)W校、社會(huì)發(fā)生重大事件引發(fā)的話題。比如，班里有同學(xué)獲獎(jiǎng)、學(xué)校取得了重大榮譽(yù)、當(dāng)?shù)爻隽擞⑿勰７度宋锘虺霈F(xiàn)了影響較大的惡性事件時(shí)引出的話題。

第二，要重視醞釀的過(guò)程

主題班會(huì)的召開(kāi)，要有一個(gè)醞釀的過(guò)程，這一過(guò)程的目的是讓同學(xué)們有足夠的時(shí)間深思熟慮。一般情況下，班會(huì)的主題確定之后，為了引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，可在主題之下擬一些子題，分到每個(gè)學(xué)習(xí)小組里，要求各小組在三到五天的時(shí)間里，以這些子題為中心搜集整理一些相關(guān)資料，擬定小組的發(fā)言提綱等。比如，—個(gè)以“青春期男女同學(xué)交往”為內(nèi)容的主題班會(huì)，可以擬如下的子題：什么是青春期 ? 青春期會(huì)表現(xiàn)什么樣的心理、生理特征 ? 家長(zhǎng)們?cè)趺纯创M(jìn)入青春期的我們 ? ，搜集 6 位偉人在青春期時(shí)的事跡等等。同學(xué)們準(zhǔn)備的過(guò)程，就是一個(gè)受教育的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)．都會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是自己思考的結(jié)果。這樣；就不會(huì)出現(xiàn)班會(huì)上同學(xué)們無(wú)話可說(shuō)、無(wú)問(wèn)題可想的情況了。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)表達(dá)思想的習(xí)慣

很多老師開(kāi)主題班會(huì)時(shí)之所以給學(xué)生寫發(fā)言詞，一是擔(dān)心孩子們的表達(dá)能力，二是擔(dān)心孩子們自主發(fā)言會(huì)跑題。但是，這樣就剝奪了孩子們思考的權(quán)利。結(jié)果，孩子們?cè)絹?lái)越不會(huì)真實(shí)地表達(dá)自我了，只會(huì)照著老師定好的發(fā)言稿去念。孩子們真實(shí)地表達(dá)自我思想的習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng)，也許一開(kāi)始的時(shí)候會(huì)亂成一鍋粥，會(huì)離題萬(wàn)里，但只要你注意引導(dǎo)，孩子們就會(huì)慢慢走向正規(guī)。引導(dǎo)中，我們不贊成孩子們的觀點(diǎn)，但我們一定要尊重他們的思考。尊重是個(gè)態(tài)度問(wèn)題，不應(yīng)該與觀點(diǎn)的正確與否有關(guān)。當(dāng)孩子們感受到來(lái)自老師的尊重時(shí)，他們就敢于表達(dá)自己的思想了。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的表達(dá)能力低，要求他們獨(dú)立表達(dá)自己的想法是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可先擬出一些不同的觀點(diǎn)和做法，通過(guò)給他們選擇的權(quán)力而培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自我判斷的習(xí)慣和能力。

第四，不放棄班主任的主導(dǎo)地位

班會(huì)中，尊重孩子們的獨(dú)立思考，并不等于放棄教師的主導(dǎo)性，否則，我們的班會(huì)就會(huì)失去正確的方向，這樣，不僅起不到應(yīng)有的教育作用，甚至還會(huì)造成孩子們思想上的混亂。首先，確定主題時(shí)，一定要針對(duì)孩子們思想上存在的問(wèn)題，確立明確的教育目的，依照教育目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使內(nèi)容和形式都服從于教育目的，避免隨意和盲目。其次，要對(duì)班會(huì)上可能出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)有一定的預(yù)見(jiàn)性。班主任在班會(huì)的醞釀階段，要多參加同學(xué)們的小組活動(dòng)，通過(guò)多種方式了解學(xué)生在準(zhǔn)備階段的思想狀況，對(duì)學(xué)生中存在的各種觀點(diǎn)，要做到心中有數(shù)，特別是對(duì)那些與預(yù)定的教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)或是相對(duì)立的觀點(diǎn)，可提前與同學(xué)們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，也可給他們提供一些資料或是資料線索。這些活動(dòng)看起來(lái)很隨意，但為班主任對(duì)學(xué)生施加正向影響創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。最后，在班會(huì)總結(jié)這一環(huán)節(jié)上，班主任必須表明自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)時(shí)，不要輕易肯定一部分否定另一部分，更不能批評(píng)、諷刺挖苦那些觀點(diǎn)不正確的同學(xué)，要像同學(xué)們只談自己的認(rèn)識(shí)，這樣，既保護(hù)了有錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)們獨(dú)立思考的積極性，又利用班主任這一特殊身份的威信，起到了正確引導(dǎo)的作用。

第五，要注意鞏固和延伸

一次主題班會(huì)后，以這個(gè)主題為中心的教育并沒(méi)有結(jié)束。首先會(huì)一定要形成一個(gè)決議，班會(huì)結(jié)束后， 班主任 老師要組織同學(xué)們制定出具體的落實(shí)方案，并督促同學(xué)們落實(shí)。其次，經(jīng)過(guò)精心策劃的班會(huì)，氣氛會(huì)很熱烈，在那樣一個(gè)特殊的氛圍中，同學(xué)互相啟發(fā)，彼此點(diǎn)燃思想的火花，感動(dòng)的話語(yǔ)，會(huì)激起同學(xué)們強(qiáng)烈的感情。 班主任 老師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)之后，將他們的體驗(yàn)和感受記錄下來(lái)，通過(guò)回味、反思和總結(jié)，使他們的思想和認(rèn)識(shí)得到升華。