愛(ài)——師生關(guān)系的真諦

                                                                    蕭飛雨

教育中失敗的經(jīng)歷，使我思考一個(gè)問(wèn)題：什么樣的師生關(guān)系，才能減少和避免那些無(wú)謂的失敗呢？我總覺(jué)得很多時(shí)候師生關(guān)系并不如想像中那么容易融洽。是我不愛(ài)學(xué)生嗎？不，我打心里對(duì)他們充滿(mǎn)了愛(ài)。那么，怎樣才能建立平等合作的師生關(guān)系呢？我從失敗中體會(huì)到，寬容、理解、尊重是架設(shè)這座橋梁的基石。

一、 寬容地愛(ài)學(xué)生

日本教育家池田大作說(shuō)過(guò)：“伸出充滿(mǎn)熱愛(ài)的雙手，這就是英才教育?！睈?ài)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。

我接的這個(gè)班，由于基礎(chǔ)較差，自理能力較弱，看到這種情形，我心急如焚，當(dāng)即決定來(lái)個(gè)“新官上任三把火”，認(rèn)為“嚴(yán)師必然出高徒”。于是，我便找出幾個(gè)差生典型，抓住他們的一點(diǎn)小缺點(diǎn)，大做文章，想來(lái)個(gè)“殺一儆百”。一番聲色俱厲之后，全班同學(xué)個(gè)個(gè)靜靜地看著我，我還沾沾自喜，以為大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉遠(yuǎn)了與他們之間的距離，表面上順從與實(shí)質(zhì)上的真正轉(zhuǎn)變差距甚遠(yuǎn)。由此，我也一籌莫展。

一切改變都緣于一幅畫(huà)。一次，我因病住進(jìn)了醫(yī)院，躺在病床上的我，并沒(méi)有因不用再為學(xué)生層出不窮的過(guò)錯(cuò)大傷腦筋而感到輕松，心里反而極其牽掛他們，擔(dān)心他們上課的紀(jì)律好壞，做操動(dòng)作整齊與否，早讀午睡情況等等。我多想看到那些天真燦爛的笑臉啊……未曾想，下午放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)在我的病床前，拿出利用課余時(shí)間精心繪制的一幅圖畫(huà)：畫(huà)的正面四十五顆小小的紅心！背面有四十五個(gè)熟悉的名字，一句真誠(chéng)的祝福語(yǔ)。一下子，我的眼眶濕潤(rùn)了。孩子們馬上問(wèn)我：“老師，是不是很痛呀？”我搖搖頭，說(shuō)：“不痛，是老師太高興了?！焙⒆觽冇终f(shuō)：“老師，你不用擔(dān)心我們，這幾天，大家可乖了，大家都盼著你早點(diǎn)回來(lái)呢?！宾畷r(shí)，我突然明白，我差點(diǎn)兒就失去了一群多么純真可愛(ài)的孩子們呀。她們能如此寬容地對(duì)待我的嚴(yán)厲，我為什么就不能對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)多點(diǎn)寬容呢？從此，我明白了一個(gè)道理：讓孩子們感受到愛(ài)與關(guān)懷，教育便成功了一半。

二、 理解地愛(ài)學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜多變，很多家庭也常發(fā)生變故。我班有一個(gè)同學(xué)，有一段時(shí)間突然變得脾氣古怪：有時(shí)很煩躁，有時(shí)又很憂(yōu)郁，單元成績(jī)也突然下降了許多。我暗暗觀察了兩天后，便請(qǐng)來(lái)他媽媽?zhuān)粏?wèn)才知，原來(lái)他的爸爸因?yàn)橘€博欠債累累，被迫離家躲債。爸爸離他去后，他感到突然孤單了許多，經(jīng)?？拗鴨?wèn)媽媽?zhuān)骸鞍职譃槭裁床换貋?lái)呀，為什么要離開(kāi)我們呀？”問(wèn)得經(jīng)常母子倆都眼淚漣漣。第二天放學(xué)后，我牽著他的手來(lái)到校園花圃的小路上，一邊散步一邊談心，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成為一個(gè)勇敢的男子漢?？赡軕?yīng)了“親其師，信其道”的話(huà)，慢慢地，他又恢復(fù)了以往的自信，以往的開(kāi)朗，我也寬慰地笑了。隨后，他的成績(jī)又追上來(lái)了，他的媽媽也不再為他憂(yōu)心忡忡了，他和我也越來(lái)越親近了。

三、 尊重地愛(ài)學(xué)生

當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)嘎然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的關(guān)愛(ài)。學(xué)生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。

我班有一個(gè)男學(xué)生，性格內(nèi)向，一種自卑心理，使他遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個(gè)乖巧的女孩子坐在她身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒(méi)想到，第二天那個(gè)女孩子就哭著來(lái)到我身邊，說(shuō)他經(jīng)常欺負(fù)她。我就把他找來(lái)，問(wèn)他為什么這樣，沒(méi)想到他鼻子輕輕一哼，嘟囔著說(shuō)：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛(ài)，而是一種出自?xún)?nèi)心的尊重，這樣才會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸消除自卑心理。于是我就暗自注意觀察他。有一次，班上的粉筆擦松散了，許多同學(xué)就拿著一團(tuán)布擦黑板，只有他默默地找來(lái)膠水，一圈圈地細(xì)心地纏好、粘好。我當(dāng)場(chǎng)大大地表?yè)P(yáng)了他一番，他第一次羞紅了臉。從此，同學(xué)們更主動(dòng)地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時(shí)他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重。

從此，在我的辭典里，學(xué)生是最大的字；在我的生活里，學(xué)生是最美的詩(shī)。是呀，教育是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情感人。學(xué)生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話(huà)語(yǔ)，善解人意的目光。這樣，才能營(yíng)造出一種平等合作的師生伙伴；師生的情感才能得到充分的交流。學(xué)生能在一個(gè)愉快的環(huán)境中，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。有了這種教學(xué)模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？