小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)品德的關(guān)鍵時(shí)期。他們就像一張白紙，吸附著各種顏色的的渲染。但傳統(tǒng)的教育，往往過(guò)分注重于知識(shí)的灌輸和紀(jì)律的約束，扼殺了孩子的個(gè)性和思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文則著重于孩子的背誦而忽視了思維的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的計(jì)算結(jié)果而忽視了計(jì)算過(guò)程和思考方法，造成不少學(xué)生在應(yīng)用題解題中只會(huì)套用例題、輕易地計(jì)算，不知思維分析，不懂得解題的方法步驟，更不會(huì)運(yùn)用多種的求解方法，到了中高年級(jí)，就無(wú)法運(yùn)算較難的題目；語(yǔ)文科本是很好發(fā)展思維的科目，但教學(xué)上過(guò)分追求教學(xué)計(jì)劃，趕進(jìn)度，沒(méi)能通過(guò)閱讀和寫作發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)新思維；課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律而忽視了創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氣氛，而這些正是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維所必須的。當(dāng)然。家庭教育也往往是追求完成學(xué)校的作業(yè)、著重點(diǎn)在分?jǐn)?shù)。而沒(méi)有在家庭的范圍內(nèi)多給孩子思考和道理分析、引導(dǎo)上下功夫，也忽視了思維能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為小學(xué)生，特別是中、高年級(jí)的學(xué)生是可以學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的哲學(xué)知識(shí)如矛盾的普遍性和特殊性，量變和質(zhì)變的原理等等，這樣便于他們建立初步的分析思維，提高了他們的辯別是非能力，有利于抵制各種不良影響。
   重視思維能力的培養(yǎng)是孩子能力訓(xùn)練的一個(gè)重要部分，也是目前學(xué)校教育的一個(gè)簿弱環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)多注意孩子的注意力、觀察力、理解力、動(dòng)手能力等各種能力的培養(yǎng)，特別是要把思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)抓并把它抓好。