校長(zhǎng)必須做到用真情關(guān)注人、幫助人、成就人、發(fā)展人。只有理順了干群關(guān)系，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)才能暢通無(wú)阻。

校長(zhǎng)肩上擔(dān)子重，責(zé)任大，唯有不斷學(xué)習(xí)與工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把學(xué)校帶到一個(gè)高起點(diǎn)。

用“心”管理學(xué)校

  用心專一是校長(zhǎng)管理學(xué)校的第一要素。在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去觀察，用心去體驗(yàn)，用心去管理。比如，當(dāng)?shù)弥?012年理化生實(shí)驗(yàn)操作中考時(shí)間提前、體育中考項(xiàng)目變化等一系列新情況時(shí)，我立即針對(duì)本校的實(shí)際情況進(jìn)行分析研究，及時(shí)調(diào)整工作思路，制定相應(yīng)對(duì)策，分門別類進(jìn)行部署。制定計(jì)劃，拿出方案，下達(dá)任務(wù)，讓每一位教師做到心中有數(shù)，忙而不亂。每位領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)到班，承包指導(dǎo)。漸斬地，畢業(yè)班的課時(shí)進(jìn)度、體育訓(xùn)練、理化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練等都變得井然有序起來。

  班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀班主任同行，是班主任成長(zhǎng)的一條捷徑。幾年來，學(xué)校一直狠抓班主任工作不放，尤其是對(duì)年輕班主任的培養(yǎng)。學(xué)校通過座談、交流、反思、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩主題班會(huì)、班主任年會(huì)等形式以老帶新。特別是在召開班主任年會(huì)時(shí)，每位班主任都會(huì)認(rèn)真總結(jié)管理班級(jí)、管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，撰寫班主任工作論文并匯編成冊(cè)，現(xiàn)已編輯3本《寫不完的愛》專集，供教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。

 用“情”成就教師

  校長(zhǎng)要以自己的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻感染、溫暖身邊的每一個(gè)人，這種激情會(huì)讓身邊更多的教師把工作壓力轉(zhuǎn)變成追求成功的動(dòng)力。

  當(dāng)校長(zhǎng)滿懷激情地去追求一種理想、一種精神、一種境界時(shí)，他就會(huì)對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教師和學(xué)生充滿感情。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)和創(chuàng)新的欲望，要用自己的滿腔熱情去點(diǎn)燃全體師生心中的火焰。實(shí)施新課改的第一年，我?guī)ь^上新課改研討課，積極參與主持全國(guó)和省級(jí)的課題研究，在課堂教學(xué)模式改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、學(xué)科整合方面進(jìn)行了大膽嘗試，創(chuàng)造性地使用教材。因?yàn)槲衣氏仁痉叮匀Ｃ课唤處煛叭巳松弦惶霉_課”、“人人參與課題研究”也就順理成章、水到渠成了，學(xué)校的教科研氛圍也逐漸濃厚。

  我一直這樣認(rèn)為：要求教師做到的，校長(zhǎng)一定要先做到；教師難以做到的，校長(zhǎng)也要做到，校長(zhǎng)的率先垂范尤為重要。我每天都全心投入工作，帶頭捐款、帶頭資助貧困學(xué)生，以自己的言行影響和感染教師。我清醒地知道，學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；校長(zhǎng)無(wú)小事，處處是楷模。

  對(duì)教師的人文關(guān)懷是管理的一種境界。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校發(fā)展的第一資源，把教師的事辦好了，學(xué)校的事也就好辦了。所以，校長(zhǎng)只有真正從心底里關(guān)心、尊重教師，才能激發(fā)出教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；只有把教師的事情放在首位，教師才會(huì)把學(xué)校、把學(xué)生放在首位。為教師電動(dòng)車充電提供方便，為教師子女入托、上學(xué)問題一馬當(dāng)先，當(dāng)教師的家庭水電煤氣等出現(xiàn)故障時(shí)及時(shí)排憂解難，教教師學(xué)打太極拳、扭秧歌、學(xué)跳操，教師的親人生病住院時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間趕去慰問……通過細(xì)致入微的關(guān)懷和熱情周到的服務(wù)，教師倍感學(xué)校的溫暖。校長(zhǎng)心里惦記著教師，教師心系著學(xué)生，大家就能齊心協(xié)力、全身心地?fù)湓趯W(xué)校工作上。

  校長(zhǎng)必須做到用真情關(guān)注人、幫助人、成就人、發(fā)展人。只有理順了干群關(guān)系，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)才能暢通無(wú)阻。在平常的工作中，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教師參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比如，學(xué)校在良好形象的樹立、各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)立，以及制定課改方案、校本課程實(shí)施方案、績(jī)校工資實(shí)施細(xì)則等方面，總是先發(fā)動(dòng)教師廣泛討論，提出意見或設(shè)想，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，也是在全體教職工廣泛參與的基礎(chǔ)上完成的。學(xué)校還建立了座談對(duì)話制度、民主評(píng)議制度、年級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)議會(huì)制度等。這樣做的結(jié)果激活了教師工作的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)校管理的透明度和可信度。

用“智”培育文化

智慧源于學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)要把不斷學(xué)習(xí)放在重要位置，不能以工作忙為借口放棄。做校長(zhǎng)的過程，就是不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐的過程。實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)新課改，對(duì)教師的專業(yè)技能、學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，校長(zhǎng)更應(yīng)該在業(yè)務(wù)上不斷錘煉，技高一籌。校長(zhǎng)的工作千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)究竟應(yīng)放在哪里，這是業(yè)內(nèi)眾說紛紜的一個(gè)話題。我認(rèn)為，既然學(xué)校的中心工作是教學(xué)，那么校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能應(yīng)更多地關(guān)注課堂教學(xué)和教師的專業(yè)發(fā)展。我主張校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持推門聽課，這樣看似占用了不少時(shí)間，但實(shí)際上卻是學(xué)校管理的一條便捷途徑。因?yàn)橥ㄟ^聽課，我們可以把握學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)情況，也可以了解教師的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、備課、布置作業(yè)情況，便于及時(shí)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以直接觀察到班主任對(duì)班級(jí)管理的力度和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌，便于有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

 此外，校長(zhǎng)要用好自己管理中的“加法”和“減法”。所謂“加法”，就是要注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累；團(tuán)結(jié)和依靠群眾，在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步增強(qiáng)決斷問題的信心和能力。所謂“減法”，就是要減少個(gè)人偏見，客觀全面地對(duì)待人和事情；遇到問題和矛盾，不回避，積極爭(zhēng)取公平公正地化解，盡量減少學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾和沖突。學(xué)校曾有一名學(xué)生家長(zhǎng)因袒護(hù)孩子，在教育孩子問題上與班主任產(chǎn)生矛盾，家長(zhǎng)跑到校長(zhǎng)室告狀，與班主任關(guān)系搞得非常僵。我把這個(gè)學(xué)生作為校長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶生，要求他每周兩次來校長(zhǎng)室匯報(bào)學(xué)習(xí)、思想情況，我再有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間努力，學(xué)校與家長(zhǎng)的緊張狀況大有改善。我們通過類似的“減法”排除了人為干擾，和諧了師生關(guān)系。

  任何一個(gè)群體，都難免有說三道四的人，都會(huì)有閑言碎語(yǔ)存在。作為領(lǐng)導(dǎo)，要本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，不求全責(zé)備，胸懷寬廣，善納眾言，與時(shí)俱進(jìn)地勾畫學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。要抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新。同時(shí)，要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用自己的人格魅力去引導(dǎo)、帶動(dòng)、激發(fā)每一位教師各司其職，各盡其能。把“智”滲透在校園文化建設(shè)中，會(huì)有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的功效，有著剛性管理所不可替代的作用。校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校傳統(tǒng)棋類大賽、星級(jí)班級(jí)評(píng)比、文明禮儀大使評(píng)選、校徽、校歌、校報(bào)、校園網(wǎng)、用學(xué)生的字畫作品布置櫥窗、美化環(huán)境……學(xué)校在校園文化建設(shè)上做足文章，就一定能實(shí)現(xiàn)“用文化凝心聚力、靠特色培養(yǎng)素質(zhì)”的目標(biāo)。

  群星競(jìng)相閃爍，方有夜空的美麗。在校長(zhǎng)崗位上，我深刻地感受到：校長(zhǎng)雖有年齡、學(xué)歷、水平之分，但要建設(shè)一所好學(xué)校，唯有靜下心來思考，沉下心來做事，潛下心來工作，多走走，?？纯矗趧?dòng)腦，不怕艱辛、不圖安逸、不計(jì)名利，不為得失所動(dòng)、寵辱不驚，才是做好校長(zhǎng)的真諦。

  （來源：2012年4月10日《中國(guó)教育報(bào)》第6版作者：安徽省合肥市第四十五中學(xué)校長(zhǎng) 李春梅）