交往伴一生，一生在交往

一、本課的地位：

本單元為“學(xué)會交往天地寬”,是全書唯一系統(tǒng)介紹如何交流與溝通的課題，在全書中具有重要地位。本課是本單元的第一個(gè)項(xiàng)目，主要目的是幫助學(xué)生比較全面的認(rèn)識交往的必要性和重要性，知道人生離不開交往，交往對人的成長有重要的作用，從而能夠在生活中積極交往。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于21世紀(jì)的教育理念有四個(gè)“學(xué)會求知，學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，其中，“學(xué)會共處”強(qiáng)調(diào)的就是人與人之間的交往與合作，一個(gè)人的交往能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要尺度。而在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有調(diào)查顯示，社交問題在困擾學(xué)生的所有問題中排在第二位，僅次于學(xué)業(yè)壓力，這提醒我們必須要關(guān)注學(xué)生的交往狀況，幫助他們正確認(rèn)識交往，善于交往，努力成為具有現(xiàn)代意識、國際意識的合格人才。因此，本課的學(xué)習(xí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識交往的必要性和重要性，正確對待交往，在交往中做個(gè)受歡迎的人。

能力目標(biāo)：1、發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往的能力。2、提高對復(fù)雜現(xiàn)象的辨析能力，能夠全面的看待交往中遇到的問題。

知識目標(biāo)：認(rèn)識到人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

三、          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

“在交往中完善自我”既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。青少年時(shí)期是勝利和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，中學(xué)生遇到麻煩或者需要幫助時(shí)，渴望交流，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻遇到這樣那樣的問題，致使不少同學(xué)不能正確的對待交往，認(rèn)識不到交往對自己身心健康的重要性。而交往能力又是衡量一個(gè)人是否能夠適應(yīng)開放社會的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。不善于交往，缺乏焦急能力，就有可能妨礙自己的全面發(fā)展。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面認(rèn)識交往的重要作用，從而能夠在生活中積極交往、完善自我。因此，“在交往中完善自我”既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法：

新課程改革的核心理念是為了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，本著這一理念，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以活動為主線，以現(xiàn)實(shí)生活中的材料為載體，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，在探索知識的過程中鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，形成三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)，同時(shí)，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化材料的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作、師生合作，形成高效的課堂互動，即鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自主探索，又倡導(dǎo)小組交流、合作探究，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、          教學(xué)過程：

分為如下環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課。2、情景創(chuàng)設(shè)。3、合作探究。3、拓展升華。

一、導(dǎo)入新課：

播放幻燈片，展示一組畫面，畫面主題圍繞著學(xué)生從小到大的交往經(jīng)歷。

我們從出生到慢慢長大，從父母、小伙伴到同學(xué)、老師以及社會上的其他人，我們交往的圈子越來越大。在21世紀(jì)，交往能力已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)。那么我們?yōu)槭裁匆退私煌?？交往對我們有什么重要意義呢？通過這節(jié)課的探討，希望我們都能找到答案。

出示課題：交往伴一生，一生在交往

二、情景創(chuàng)設(shè)：

1、交往經(jīng)歷小調(diào)查：在生活中，你經(jīng)常與哪些人交往？你現(xiàn)在有幾個(gè)知心朋友？在交往的過程中，你遇到過什么問題？

2、情景創(chuàng)設(shè)：

通過選取中學(xué)生在交往過程中的典型事例，啟發(fā)學(xué)生思考，探討交往的必要性和重要性。

事例一：張曉勇“真想遠(yuǎn)離交往”：如期而至的青春，給曉勇帶來了成長的喜悅，也帶來了許多的煩惱。想和老師更親近些，可是又有點(diǎn)緊張、害怕；看到同學(xué)們一起談天說地，我也很想加入，可是又插不上嘴，怕說的不好被同學(xué)們笑話；因?yàn)檎`解和性格的不同，連同桌都不太和我說話了……曉勇覺得所有的煩惱都因交往而起，他在日記中寫到：“也許離開了交往，我也就沒有這么多的煩惱了。真想遠(yuǎn)離交往！”

事例二：張琳 “將交往進(jìn)行到底！”：張琳從小就愛交朋友，在課堂上常?？吹剿屯瑢W(xué)們探討知識的情形，在操場上常常聽到她們?nèi)宄扇嚎鞓返男β?，偶爾出現(xiàn)了小小摩擦，張琳也不以為意，總是主動和解。在同學(xué)的幫助下，原來薄弱的學(xué)科逐漸取得了進(jìn)步，當(dāng)上了課代表；因?yàn)槿司壓?，張琳的民眾支持率也高的很，正?zhǔn)備競選班委呢！每當(dāng)被人夸獎她的時(shí)候，她就會說：“沒有好朋友，就沒有今天的我！我要將友情進(jìn)行到底，將交往進(jìn)行到底！”

提出問題：1、請你幫助曉勇進(jìn)行分析：一個(gè)人如果離開社會交往，最終的結(jié)果會是怎樣？

2、張琳的經(jīng)歷給了你怎樣的啟發(fā)？請你想一想，你在交往過程中的

愉快經(jīng)歷，與大家交流分享。

三、合作探究：

對以上兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主感悟的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行合作探究，分享彼此的感受，評價(jià)彼此的看法，在學(xué)生充分討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

問題一：請你幫助曉勇進(jìn)行分析：一個(gè)人如果離開社會交往，最終的結(jié)果會是怎樣？

學(xué)生回答，師生共同歸納：人生離不開交往，我們每一個(gè)人都不可能孤立的存在，都必須與人交往，交往在人生的各個(gè)階段都是必要的，學(xué)會交往，積極交往，對中學(xué)生來說尤為重要。

問題二：張琳的經(jīng)歷給了你怎樣的啟發(fā)？請你想一想，你在交往過程中的愉快經(jīng)歷，與大家交流分享。

學(xué)生回答，師生共同歸納：通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，保持心情愉快；通過交往，認(rèn)識新朋友，不斷完善自我；通過交往，可以獲得幫助，克服困難。

四、拓展升華：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜交往的歷程，感恩我們的朋友。通過填寫“感謝卡”，更加深入的體會交往在我們的成長過程中的積極作用，從而在今后的學(xué)習(xí)的生活中，對交往有正確的認(rèn)識，能夠更加積極主動地進(jìn)行交往。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教師推薦《社交的藝術(shù)》和《杰出中學(xué)生的１４種能力》，學(xué)生也可以推薦與“交往”有關(guān)的書籍，閱讀、感悟、交流、分享。