低效和無效的十種課堂

一是浮光掠影型課堂。教學重點突出、難點明晰，這是教學的基本要求，它決定著教學過程的意義。但有的課堂教學如“雨過地皮濕”，沒有明確的教學重點，也缺少明晰的教學難點.

二是跑冒滴漏型課堂。完美的課堂首先在于它的完整性，在于它既有巧妙的預設安排，又有自然的生成過程。但實際教學中，有些課堂并非如此：有的雖有精巧的教學設計，但講課時卻背離初衷，甚至背離了應有的教學目標和教學方向.

三是海闊天空型課堂。教無定法，貴在得法。但無論何種教法，它都必須遵循教育教學規(guī)律，理應符合學生的身心特點，最終有利于教學任務的完成。

四是放映幻燈型課堂。現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢，它為提高課堂教學效益提供了可能。

五是單線直進型課堂。教學是教師引導學生認識客觀世界、改造主觀世界的過程，教師必須為學生創(chuàng)造有效的認識條件。

六是貼牌標簽型課堂。在教學中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教學模式改頭換面，教學方法日益新潮，課堂氣氛日漸熱鬧，教學手段交替變化，這些似乎預示著現(xiàn)代課堂的勃勃生機。

七是獨奏獨唱型課堂。明末清初著名教育家王夫之說：“學以學夫所教，而學必非教，教以教人之學，而教必非學?！逼淞x是：學生所學習的東西就是教師所傳授的東西，但學習的過程不等于傳授的過程；傳授的過程就是指導學生學習的過程，但傳授過程不等于學習過程。

八是機關槍連珠炮型課堂。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴就是一個源：泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這說明，教學語言是教師實施課堂教學最重要的工具，它決定著課堂教學的質(zhì)量和效率。

九是惜墨如金型課堂。板書是一種傳統(tǒng)而重要的教學手段，它以文字、符號、圖象等為媒介，將教學內(nèi)容直接訴諸學生的視覺，具有其它手段不可取代的作用。

十是空中樓閣型課堂。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目標，它們構成了新課程教學的目標體系，三者缺一不可、不可偏廢。傳統(tǒng)課堂教學的一個缺陷，就是單純強調(diào)對基礎知識和基本技能的教學，多以灌輸?shù)姆绞阶寣W生死記硬背，造成學生主體性的缺失，導致學生負擔過重、興趣喪失，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

  以上所列十種課堂，是現(xiàn)今低效和無效課堂的典型代表，應當引起我們的足夠重視。有效教學的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂。從落實有效性要求著眼，從改變低效和無效的行為著手，這是構建現(xiàn)代新課堂的應有要求，也是當前提升課堂教學效益的實踐選擇