中國遠(yuǎn)程教育2011 年01 月 5—18

開放大學(xué)的教師定位

無論什么樣的教育都離不開教師，教師是實(shí)現(xiàn)教育的根本，開放教育也是如此。教師是辦好開放大學(xué)的動力之源和關(guān)鍵所在。但開放教育對老師的要求相對于傳統(tǒng)教育會更高，教師的素質(zhì)、能力、結(jié)構(gòu)和工作內(nèi)容、工作方式等等。

開放大學(xué) 成人、在職、業(yè)余、的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了教師不僅應(yīng)具備作為一名大學(xué)教師應(yīng)普遍具有的專業(yè)素質(zhì) 基礎(chǔ)素質(zhì) 心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，還應(yīng)具備三方面的特殊素質(zhì)：一是以 育人為本 的開放教育理念開放大學(xué)的教師要引領(lǐng)成人學(xué)生向著適應(yīng)社會要求 成為對社會有用的應(yīng)用型人才方向轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)就應(yīng)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生做人 開放大學(xué)培養(yǎng)人才的最終目的就是讓個體的獨(dú)立的人能夠在社會上更好地生存和發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變教師的“角色”。開放大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)的顯著區(qū)別是它具有靈活性、適應(yīng)性和多樣性，這要求開放大學(xué)教師的角色應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個方面的轉(zhuǎn)變：第一個轉(zhuǎn)變是從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；第二個轉(zhuǎn)變是從單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者；第三個轉(zhuǎn)變是從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；第四個轉(zhuǎn)變是從教學(xué)效果的考核者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)效果的跟蹤者 。三是針對性地因材施教，開放教育的特點(diǎn)極大方便了學(xué)生一邊工作、一邊學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)。然而，成人學(xué)生實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富、理論基礎(chǔ)知識較薄弱、理解力較強(qiáng)、記憶力較差、學(xué)習(xí)熱情較高、學(xué)習(xí)方法缺乏的客觀現(xiàn)狀，給開放大學(xué)教師的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力所以教師必須具備“五心”即 “愛心”、“耐心”、“恒心” 、“細(xì)心” 、“責(zé)任心” 。

郝平平：做 “好之者” ，引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)而思” ，將“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 作為教學(xué)工作的鞭策。我對教授的這種思想特別收益，只有真正對學(xué)習(xí)感興趣，才能學(xué)好。不管是老師還是學(xué)生都能做到“好之者”，學(xué)習(xí)才能真正有意義。能力和態(tài)度是當(dāng)好教師的必要條件，能力和態(tài)度是當(dāng)好教師的必要條件，尤其是在 21 世紀(jì)教育大發(fā)展的時代，教學(xué)創(chuàng)新是給教師提出的新要求，因此僅做 知之者 肯定是不夠的，還要不斷提升自己做“好之者 ，將此作為自己現(xiàn)實(shí)的工作目標(biāo)，然后經(jīng)過長期深厚的積淀，最終成為“樂之者” 要做 好之者 ，貴在 熱愛 二字，因熱愛而心甘情愿地付出，卻不感覺疲憊。引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)而思 的特別之處是，充分突出開放教育的非圍墻教育優(yōu)勢和學(xué)生多層次學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠 。主要通過下述三種途徑，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“學(xué)而思”的學(xué)習(xí)方法。一是在課程討論中“學(xué)而思” ；二是采用多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)而思” ； 三是通過建立 學(xué)生團(tuán)隊(duì) 樹立“學(xué)而思” 的榜樣。

興趣是最好的老師，興趣是一種內(nèi)在的動力，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，他們就會樂意去學(xué)習(xí)并表現(xiàn)出高度集中的注意力和感知趨向 開放大學(xué)教師要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師要進(jìn)一步思考的就是如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的前提條件 只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)帶來的成就感中進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)才不至流于形式 教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生主動性和創(chuàng)造性不斷生成 發(fā)展 提升的過程 在教學(xué)實(shí)踐中，我努力結(jié)合遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，從“方法策略、資料策略、交際策略”等角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開放大學(xué)對教師素質(zhì)的高要求。這就要求教師必須以此為

動力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。根據(jù)我個人的體會，教師可從以下幾方面入手，提升自己的素質(zhì)：一是規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在不斷的自我學(xué)習(xí)中

提升素質(zhì)；二是愛崗敬業(yè)，在工作中主動積累與思考，不斷提升自我；三是珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加培訓(xùn)等各類學(xué)習(xí)活動。