學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

　　學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異.

　　學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強(qiáng)，寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。

　　訓(xùn)練教材主要是針對(duì)孩子上課走神、考試粗心、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)問(wèn)題，這些學(xué)習(xí)問(wèn)題是普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)影響到無(wú)數(shù)個(gè)孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年研究，并引進(jìn)美國(guó)教育專(zhuān)家的先進(jìn)理念，結(jié)合中國(guó)孩子的實(shí)際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養(yǎng)中國(guó)孩子的感官專(zhuān)注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。

　　考試粗心、上課走神、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于孩子的專(zhuān)注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；

學(xué)習(xí)能力課程設(shè)計(jì)原理

　　學(xué)習(xí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天7-8節(jié)課，其中課堂需要視覺(jué)看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注聽(tīng)老師的講課。除了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以外，我們還可以運(yùn)用其它觸覺(jué)去學(xué)習(xí)。

　　教育專(zhuān)家研究：孩子的學(xué)習(xí)分為三種類(lèi)型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。視覺(jué)型的孩子主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，觀察能力很強(qiáng)，視覺(jué)記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事物，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽(tīng)覺(jué)型的孩子注重聽(tīng)覺(jué)方面，只要講給他聽(tīng)，很容易掌握所講解的內(nèi)容。觸覺(jué)型的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)需要結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如老師需要做動(dòng)作游戲來(lái)講解知識(shí)，多展示肢體動(dòng)作。

　　中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程是學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的認(rèn)知理論開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而成。課程內(nèi)容包括了感知中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感知肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)：運(yùn)用視覺(jué)集中、視線追蹤、分辨及運(yùn)用視覺(jué)記憶重整事物和運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。系統(tǒng)訓(xùn)練課程具趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性訓(xùn)練于一體。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材特色

　　1）設(shè)計(jì)題型相對(duì)比較容易，孩子在很短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信心。只要堅(jiān)持幾個(gè)月時(shí)間去訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的和效果明顯?！?SPAN lang=EN-US>

　　2）訓(xùn)練課程內(nèi)容既幫助孩子糾正學(xué)習(xí)問(wèn)題提升學(xué)習(xí)能力又可以鞏固課本內(nèi)容知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！?SPAN lang=EN-US>

　　3）孩子在上課時(shí)是同時(shí)啟用感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽(tīng)清楚和明白老師所講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就高?！?

　　4）因此只有使感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步訓(xùn)練才會(huì)使聽(tīng)課效率達(dá)到最佳狀態(tài)，訓(xùn)練才有明顯的效果。單一的視覺(jué)訓(xùn)練或單一的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是沒(méi)多大效果的。這是學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年研究實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)?！?SPAN lang=EN-US>

　　5）教材采用游戲過(guò)關(guān)模式設(shè)計(jì)，具方便性，易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來(lái)輕松。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材版本

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 一年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 二年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 三年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 四年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 五年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 六年級(jí)版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 初中生版

　　《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 高中版

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的

　　1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

　　2）視聽(tīng)覺(jué)分辨能力差、寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

　　3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

　　1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；

　　2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)；

　　3）考試粗心、視聽(tīng)覺(jué)分辨差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少；

　　4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升；