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我不是物理教學藝術家，但自認為是一位忠實而稱職的物理教師。我憑著對物理教學二十余年的感悟、體會、思索和探究，而今產生了一個強烈的愿望：全國盡快涌現(xiàn)一批物理教學藝術家，為進一步改善物理教學，為提高中華民族科學素養(yǎng)做出更大貢獻！于是，我斗膽冒昧，撰寫此文，與同仁共勉。 一、時代呼喚 我國最近的第5次公眾科學素養(yǎng)調查，歷時一年多時間，現(xiàn)在終于得出了結果。這是中國科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，按照國際通用方法，對全國18歲—69歲成年公民科學素養(yǎng)進行的最新一次調查。從調查結果看，雖然我國公眾的科學素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，令人堪憂。 最新調查顯示，我國公眾具備基本科學素養(yǎng)水平的比例達到1.98％，比2001年的1.4％增長了近0.6個百分點，比1996年的0.2％提高了近1.8個百分點。與歷年相比，雖然我國公眾的科學素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達國家相比還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達到基本科學素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時，這個數(shù)字已經(jīng)達到6.9％，2000年，美國公眾具備科學素養(yǎng)的占17％，歐盟和日本的比例是5％—10％。此外，在對18個國家公眾對科學知識了解程度的調查顯示，我國名列最后，僅18％。瑞典第一，高達70％。因此，提高我國公眾科學素養(yǎng)任重而道遠。 就是我們寄予厚望的青年學生，對科學的興趣也遠遠比不上對明星的興趣，他們對明星的經(jīng)歷、愛好如數(shù)家珍，對科學的了解卻十分有限，以致諾貝爾獎得主李政道博士訪問大陸時，竟有學生問道：“李先生是唱什么歌的?”“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了?！敝锢韺W家趙忠賢院士無可奈何地說。 公眾科學素養(yǎng)的缺乏，對我國的發(fā)展造成了深刻的影響，我們至今還停留在四大發(fā)明的輝煌上。數(shù)百年來，改變世界歷史進程、改變人類生活方式的科技發(fā)明無一出自我國，數(shù)理化課本上的定律、法則、公式幾乎都是以外國人的名字來命名的，舉世矚目的諾貝爾獎至今與我們這個人口眾多的國家無緣。沒有肥沃的土壤，就難以開出艷麗的科技之花；在科學的沙漠里，很難長出參天的大樹! 當今社會，國際間的競爭日趨激烈。國際間的競爭說到底是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭關鍵在于科學技術、創(chuàng)新人才和國民科學素質的競爭。在科學技術正日益深刻影響我們生活的今天，一個人科學素養(yǎng)的高低，絕不是無關緊要的，已經(jīng)開始影響到一個現(xiàn)代社會中的人的生活質量，同時也在不斷影響和改變人們的思維方式和行為模式。 物理學是人類文化和科學技術，發(fā)展到一定歷史階段的必然產物。物理學的認知方式、探究精神和求索規(guī)范對人的全面發(fā)展、推動人類文明進步等方面具有獨特的價值和功能。一個人是否具有一定的物理學的基礎知識、實驗手段、思維形式和判斷能力等，是衡量他的科學素養(yǎng)高低的重要標志之一。 本次科學素養(yǎng)普查問卷的第一大題如下：“在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些現(xiàn)象，下面各種說法您認為對嗎? a.月光是月亮本身發(fā)時光；b.冬天冷夏天熱是由于地球離大陽遠近的原因；c.溫度計的工作原理是熱脹冷縮；d.艾滋病能通過空氣傳播； e.植物開什么顏色的花是由基因決定的；f.所有細菌對人都是有害的；g.電子計算機的工作原理基于二進制；h.磷肥能促使作物籽粒飽滿、提早成熟。”前面三個小問都可以說是物理問題（后面各大題還有諸如：“激光因匯聚聲波而產生”、“電子比原子小”、“宇宙產生于大爆炸”、“含有放射性物質的牛奶經(jīng)過煮沸后對人體無害”、“光速比聲速快”、“所有的放射性現(xiàn)象都是人為造成的”等涉及物理學知識的問題）?？梢姡锢韺W知識是人們科學素養(yǎng)的重要組成部分。 因此，做物理教學的藝術家，優(yōu)化物理教學，對于提高公民科學素養(yǎng)，推進我國快速發(fā)展，具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義——這是時代對我們每一個物理教師的深切的呼喚！ 二、教改渴望 具備科學素養(yǎng)的具體標準是什么呢?中國公眾科學素養(yǎng)調查組組長李大光解釋說，國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本了解的程度；對于科學的研究過程和方法達到基本了解的程度；對于科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本了解的程度。只有同時滿足上述三個條件，才算具備基本科學素養(yǎng)。這是目前各國在測度本國公眾科學素養(yǎng)時普遍采用的標準。 按照達到這個標準來衡量目前的物理教學，我們不難發(fā)現(xiàn)：讓中學生在校期間對于物理知識達到基本了解的程度，有過之而無不及；但由于我們多半采用的是強行灌輸、死記硬背的教學方式，而不是采用藝術家的感染熏陶教學方式，中學生畢業(yè)不久，便將難以扎根的物理知識拋出腦外。至于讓中學生要達到具備科學素養(yǎng)標準的后面兩個條件，我們的物理教學究竟做到了什么程度，實在難以言表——幾乎成了被物理教學遺忘的角落。 究其原因，還是應試教育在作祟。我國目前還盛行的應試教育嚴守教學范圍，強調統(tǒng)一性和規(guī)范性，每一個受過教育的大腦都是教育生產流水線產出的思維標準件，整齊劃一，循規(guī)蹈矩。凡要標新立異，就成為次品、等外品，甚至廢品。 我們不否認考試的必要性?？荚嚨幕灸康模皇且u估學生掌握知識的程度，二是升學的篩選機制。 現(xiàn)在的中學生多是獨生子，天下父母誰不望子成才？而優(yōu)秀大學短缺，所以升學競爭日趨殘酷，相應地篩選機制就越來越嚴密，考試也就變本加厲。由此惡性循環(huán)，考試異化成非人性的惡獸，吞噬鮮活的性靈。我國的青少年在心理上過早地未老先衰，暮氣沉沉，可以說鬼門關式的考試罪莫大焉。 當今物理升學考試幾乎只考理論知識，那誰還會無事找事再教其他內容呢？你考什么，教師就教什么，學生就學什么；學生要分，教師要績，學校要名?。W生、家長、校長誰能不圍著高考指揮棒轉？真可謂：大海翻騰，滴水無奈??！ 應該說，應試教育的危害是我們有目共睹的，但想取而代之的素質教育還遠沒成熟推廣。這就需要造就一批身懷絕技、智勇雙全的物理教學的藝術家，前赴后繼地進行有效的教學改革。只有通過他們的教改來不斷積累成功的經(jīng)驗，物理素質教育才能最終實現(xiàn)，大幅度提高國民科學素養(yǎng)的目標也才能隨之最終實現(xiàn)。爭做一名物理教學的藝術家吧——這是教改對我們每一個物理教師的深切的渴望！ |
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