小學(xué)數(shù)學(xué)組三段連環(huán)跟進(jìn)教學(xué)模式的開展

“三段連環(huán)跟進(jìn)”教學(xué)模式在我們喬家屯鄉(xiāng)希望小學(xué)數(shù)學(xué)組開展以來，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們真正體會到了學(xué)習(xí)原來是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。教師們也同樣進(jìn)一步體會到了新課改的緣由和必要性。在“三段連環(huán)跟進(jìn)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式開展活動中，具體開展如下：

一、課前研討：課前研討是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是我們教研活動的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們數(shù)學(xué)組充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶一系列活動，同時，作為學(xué)科帶頭人的苗藏菊老師主動帶領(lǐng)年級組同科目的教師，進(jìn)行集體備課。在課前研討教材，明確教學(xué)內(nèi)容在全冊中的地位和作用，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，同教師們坐在一起對一節(jié)課的重點、難點進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，至于上課當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行合理的預(yù)測，怎樣來處理這些問題，作課教師又怎樣充分發(fā)揮教師的才能，采取靈活多變的教學(xué)方法等。充分發(fā)揮集體的智慧，各抒己見，年輕教師思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，通過相互交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，以加深對教材的理解，拓寬教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案。形成教案以后，每位教師還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，確定具有自己獨特風(fēng)格個性化教案，然后再在課堂中付諸實踐。

二、課上探究：課上探究是課堂實施的核心環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)的主要陣地。課前研討得出的教案是否真的具有實效性，這就要求組織數(shù)學(xué)組教師去聽課，聽課時聽課教師進(jìn)行細(xì)致的課堂觀察，關(guān)注作課教師如何突破課前研討中所確定的問題，如何處理課堂上出現(xiàn)的意想不到的情況。當(dāng)然課上探究有多種形式，可以由同科的多位教師在課前研討的基礎(chǔ)上，依次上同堂異構(gòu)課，進(jìn)行平行的課堂探究，最后集中課后反思。經(jīng)過課前研討，教師才能胸有成竹地走向課堂。上課過程當(dāng)中，作課教師不僅要把自己的教學(xué)目的達(dá)到，還要時時觀察學(xué)生是否對這些教法、學(xué)法感興趣，并及時記錄。

三、 課后反思: 課后反思對聽課教師提出了更高的要求，認(rèn)真聆聽，仔細(xì)筆記。注重學(xué)生參與，上完一節(jié)課，及時獲取學(xué)生的信息和反饋，積極與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生說出課堂感悟和對教師的教學(xué)建議，作為課后反思的一部分，進(jìn)行客觀分析和科學(xué)采納。把每一次教學(xué)反思作為以后集體備課教學(xué)教研活動的起點，使教學(xué)教研活動呈螺旋上升的趨勢。也從而探究出最佳的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。作為作課教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生的知識信息反饋情況以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

總之，“三段連環(huán)跟進(jìn)”教學(xué)模式的開展都是為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就