聽 課 感 想

清華大學(xué)附中心理咨詢中心陳紀(jì)英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因?yàn)樾睦沓ＷR正好是我們初中政治教師的專業(yè)課。
我們很需要在這方面得到提高，達(dá)到陳紀(jì)英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。
下面，我就從幾個方面來談?wù)勎衣犝n之后的體會。
一、教師是一個影響人一生的職業(yè)。教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，達(dá)到對現(xiàn)實(shí)有良好有適應(yīng)能力；了解自己，有比較明確的自我意識；善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系；情緒樂觀、自尊、自制；統(tǒng)一協(xié)調(diào)自己的行為；樂于學(xué)習(xí)與工作這些教師心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。
二、“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，作為教師，一定要愛每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，對學(xué)生說話、做事之前要稍微過一下腦子，當(dāng)同學(xué)的面要多表揚(yáng)學(xué)生，背后無人時再批評學(xué)生，多透過表面去細(xì)心地了解學(xué)生背后成長的故事，要樹同情心，，做真誠人，帶微笑臉，說贊美話，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說心里話，才會更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導(dǎo)，真正達(dá)到教學(xué)相長的境界。
三、教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是這樣的一個順序關(guān)系：從熱愛學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長、進(jìn)步，而不應(yīng)該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動很大。我覺得只有先愛學(xué)生了，才能使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，然后管理學(xué)生就比較得心應(yīng)手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過程中，又教會了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長、進(jìn)步。作為教師，只有把這個關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的效果，使師生關(guān)系和諧統(tǒng)一。
四、教師要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。要真誠的對待每一位學(xué)生家長，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長方法，真正的讓家長感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛護(hù)，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長。同時，教師在家長面前，在社會上也給自己逐漸創(chuàng)立了名牌，樹立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這對一個學(xué)校創(chuàng)名牌的工作則意義更為深遠(yuǎn)。
以上就是我聽課之后感觸最深的四個方面，我決心就從這四個方面入手，努力做好自己今后的教書育人工作。
2對自己講課的反思
我這次講課的課題是“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境問題的表現(xiàn)及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問題的根源—不適當(dāng)?shù)娜祟惢顒拥膽n思和痛心，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問題，愿意積極投入到環(huán)保的行動中去，實(shí)現(xiàn)情感從熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國到熱愛人類共有的家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護(hù)環(huán)境
我這堂課重在體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、專門用一節(jié)課和雙休日的時間，讓全體學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，開展一項(xiàng)社會調(diào)查活動，去觀察、尋找周圍的環(huán)境問題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準(zhǔn)備。
二、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認(rèn)識環(huán)境的興趣。
三、本著以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問題的資料，再談?wù)勛约旱目捶?，然后由教師再引?dǎo)、歸類、分析，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，談看法、想辦法，體現(xiàn)師生交流互動，生生交流互動，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力，組織能力、自主學(xué)習(xí)與互相合作能力、分析問題、歸納問題的能力。
因此，我的教案設(shè)計(jì)分了四個階段，九個欄目的內(nèi)容。我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個教學(xué)過程中，我覺得在體現(xiàn)學(xué)生對待環(huán)境問題的態(tài)度、認(rèn)識這一環(huán)節(jié)上還存在著令人遺憾的地方。一方面，我沒有給學(xué)生更多的時間和機(jī)會去展示他們搜集到的資料，去談他們的認(rèn)識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導(dǎo)和提問還缺乏一定的深度。
這是我在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
我愿意以這節(jié)課作為自己教學(xué)生涯的一個新的開端，刻苦鉆研，努力提高自己。

聽“匯報(bào)、評優(yōu)”課有感
政治組  董瑞雪
    聽了今年的匯報(bào)、評優(yōu)課后，感覺到今年的水平優(yōu)于往年。這體現(xiàn)出：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視培養(yǎng)新教師，二是我校整體素質(zhì)在不斷提高，三是年輕教師特別努力，而且起點(diǎn)高。
    這次共聽了六節(jié)課，感覺到是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)到了很多有價值的東西。
    在我聽的初一數(shù)學(xué)、初二物理、初二生物、初一語文、初二政治和高二政治這幾節(jié)不同的課中，無一課不是采用創(chuàng)新教法的，而且采用的方法多，靈活、得當(dāng)、手法新。就拿初一董立娟的數(shù)學(xué)課來說 吧，以往傳統(tǒng)的方法是：出概念、出例題、講例題、學(xué)生練題這樣的模式，而這節(jié)課卻別開生面。有故事、有學(xué)生自編和改編例題，有古代埃及的草卷問        題，以學(xué)生為主體，啟發(fā)誘導(dǎo)，開啟學(xué)生的發(fā)散思維能力，引出一元一次方程的含義、特點(diǎn)、解題步驟、技巧。以教師為主導(dǎo)導(dǎo)演了一出好“戲”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松愉快地、自覺爭先地學(xué)“通”了要掌握的知識，“余味”不盡。
   初一張文治的語文課，先以優(yōu)美的音樂，把同學(xué)們引入一個美妙的世界，再請同學(xué)們講述一個類似本課的故事，引出新課。尤其是張老師的范讀，聲音優(yōu)美、渾厚、頗具感染力。使我聯(lián)想到“要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”的道理。張老師的范讀水平高，學(xué)生們很佩服他，都躍躍欲試，幾個小男孩兒在朗讀時把張老師模仿得惟妙惟肖，有聲有色，應(yīng)了“有什么師傅帶什么徒弟”的老話。假設(shè)一個語文老師缺少語言功底，很難想象他的學(xué)生能有多高的朗讀水平。聽完了這節(jié)課，我們有如身臨其境，被美麗的故事和如仙境的“天上的街市”迷惑。
   初二白燕飛的政治課——人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題，首先展示了巴音郭楞“美麗的草原、蒙古包、天鵝湖、白色羊群”一組風(fēng)光圖片，而后是美麗整潔的庫爾勒“公園、城市、街道建筑”一組風(fēng)光圖片。反映出社會環(huán)境的美。接著展示由學(xué)生們自己在網(wǎng)上查找制作出的圖文并茂的幾組圖片，有沙塵暴給大地帶來的災(zāi)難，有淘金者給無人區(qū)帶來的災(zāi)難，有亂殺亂捕給動物帶來的災(zāi)難，有化工廠亂排廢水給人們帶來的災(zāi)難。這些真實(shí)的圖片，非常具有說服力，也使學(xué)生們在自我參與和自己講述中受到啟示和教育。環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)從自我做起，從身邊做起，又突出了國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
   這些創(chuàng)新課，反映了老師們的智慧，又反映出老師們的敬業(yè)精神。他們方法各異，異曲同工，以多方位多層面展示了每位老師的素質(zhì)，更反映出各教研組的合作精神。            
   當(dāng)今的學(xué)生知識面很廣，求知欲很強(qiáng)，無疑對老師是一種挑戰(zhàn)。如果你上的課索然無味，不能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，你再“敬業(yè)”又有什么用呢？學(xué)校每學(xué)期用這樣的方式來練兵，對提高老師的能力是既實(shí)用又快捷的。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們無論新、老教師，都應(yīng)積極地投入到“創(chuàng)新教改”之中去，不然就后會被歷史的車輪所拋棄。      

聽課感受
政治組  郭萍
生動、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評優(yōu)、匯報(bào)課結(jié)束了，從這次聽課中我學(xué)到了不少的東西，增長了見識。過去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式，只注重向?qū)W生灌輸知識，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。本次的評優(yōu)、匯報(bào)課，講課的老師們從新的教學(xué)理念出發(fā)，大膽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課學(xué)生講得、做得多，以學(xué)生為主體，自我思考互相研討，從而發(fā)現(xiàn)問題，共同解決，輕松、愉快地掌握知識，教師只是一個引路人。
本次聽課我感受較深的是咱們的學(xué)生的確不簡單，思維敏捷，語言表達(dá)精練，分析問題透徹，知識非常豐富，他們所想到的問題可能是咱們老師都沒想到的。給我影響較深的是初一的語文老師張百英講的《春》這一課，老師要求學(xué)生商討的問題很到位，學(xué)生的回答更精彩，學(xué)生眼中的春比圖畫中的春天更美更有生機(jī)。他們能在朱自清的《春》的啟迪下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，描述春天的景色，我們聽課的教師都感到自己的確是在春意盎然的季節(jié)里。還有初一數(shù)學(xué)教師董麗娟在培養(yǎng)學(xué)生的能力上下了一番功夫，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)用題在初一是一個難點(diǎn)，學(xué)生不會分析題意，因而列方程產(chǎn)生困難，她在這堂課上，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生從不同的角度自編應(yīng)用題，為今后突破難點(diǎn)打下了一個良好的基礎(chǔ)，從這堂課上反映出學(xué)生的創(chuàng)造力非常強(qiáng)，從他們的成果展示中看得出編題內(nèi)容很豐富，形式多樣化。是一個教師無法在四十分鐘內(nèi)很快創(chuàng)作出來的。
本次講課還有一個亮點(diǎn)，就是我們的教師全部采用了多媒體教學(xué)，有形象生動的圖片，有發(fā)人深思的實(shí)物、照片，有自制的小實(shí)驗(yàn)，也有一些動畫片，還有用畫板畫圖，真正體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能提高教學(xué)效率，它快捷、直觀、形象、具體描述某件事物的變化規(guī)律和變化過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如高中數(shù)學(xué)教師陳瑾，使用幾何畫板，畫隨意圓、畫雙曲線，把復(fù)雜的幾何作圖簡單化了，而且非常清晰、形象，學(xué)生一看就明白，這樣即節(jié)省了時間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了他們的講課感觸最深的就是我們應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，學(xué)習(xí)這些教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更出類拔萃的人材。

第八屆“匯報(bào)、評優(yōu)”課聽課感想
政治組 劉仁江

        這次“匯報(bào)、評優(yōu)”課給我留下了深刻的印象。和前幾屆“匯報(bào)、評優(yōu)”課相比較這一次的一個突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。下面我主要就董立娟老師和白燕飛老師的課談?wù)劯邢搿?br>    董立娟“日歷中的方程”這堂課我認(rèn)為是比較成功的。
（1）較好的體現(xiàn)了全體性、主動性的教學(xué)思想。本堂課從課堂提問、作業(yè)展示、師生交流等環(huán)節(jié)都能夠較好地面向全體學(xué)生。在課的整個過程中，董立娟能夠較好的發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。例如課的開頭新穎、有趣，以游戲的方式導(dǎo)入，產(chǎn)生懸念，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了主動性的教學(xué)思想。
（2）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。這堂課的學(xué)生四人小組討論和編題這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。
（3）師生關(guān)系寬松、民主。董立娟老師比較好的在課堂上營造出民主、和諧的氣氛。課堂授課中，董老師語言親切，表情自然，體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。這樣的課堂氣氛對課堂中師生互動、生生互動打下了較好的基礎(chǔ)。
   當(dāng)然，這堂課也存在著一些小的問題。例如編題這個環(huán)節(jié)，學(xué)生滿懷信心地編好題之后，卻要求學(xué)生下去之后交流。我認(rèn)為沒有處理好，完全可以在課堂上進(jìn)行。
   下面就白燕飛老師的課談?wù)勎业目捶ā?br>白燕飛老師的這節(jié)課是一堂在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有比較強(qiáng)的思想教育意義的一堂課。這堂課的重點(diǎn)在于情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)和培養(yǎng)。從白燕飛這堂課的整體設(shè)計(jì)上，可以比較充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。
在學(xué)生展示圖片、資料這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自己收集的大量的圖片、資料，通過一些觸目驚心的畫面，受到了很大的觸動，得到了情感方面的教育。
在師生互動的整個課堂提問過程中，“環(huán)境出了問題”是一個貫串始終的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從“環(huán)境污染”和“環(huán)境破壞”兩個方面展開，學(xué)生能清晰、明確地表達(dá)自己的態(tài)度。特別是在“環(huán)境的危害表現(xiàn)在哪些方面”和“編寫環(huán)?？谔?#8221;這兩個環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的態(tài)度。
  “價值觀”教育是政治課的重要內(nèi)容。這堂課自始至終體現(xiàn)著“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己”這樣一個價值觀。這一內(nèi)容在“編寫環(huán)?？谔?#8221;這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的比較充分。例如“誰破壞環(huán)境，死神就會親吻你的額頭”、“地球是我家，環(huán)?？看蠹?#8221;這些學(xué)生自編的環(huán)?？谔柋磉_(dá)了學(xué)生對于“環(huán)境保護(hù)”內(nèi)容價值觀的理解。
    總之，這堂課較好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育對政治課的要求。
                                                   
評課感受
政治組  夏莉
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，在這個過程中，教師是知識的化身，是知識的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時間和特定的場合內(nèi)按規(guī)定好的流程把書本上和自己的知識和經(jīng)驗(yàn)傳遞給特定對象的過程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會所制定和沿用下來的習(xí)慣去接受教師給予的一切。在課堂中教師和學(xué)生都成了沒有感情的人。其后果之一也正是強(qiáng)化了教師在課堂中的中心角色和簡單的操作需要，封殺了教師在理論和創(chuàng)造意義上探索教學(xué)工作的需求。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)方式---老帶新、觀摩課又使得教師受已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)束縛難以獲得突破。
我校歷屆青年教師匯報(bào)課和評優(yōu)課比賽，均要求創(chuàng)新。我認(rèn)為教育創(chuàng)新不僅僅是教育技術(shù)的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心應(yīng)該是教學(xué)過程的創(chuàng)新和教育觀念的創(chuàng)新。在本屆青年教師匯報(bào)課和評優(yōu)課比賽中，創(chuàng)新自發(fā)或自覺的都有所體現(xiàn)。就其差別而言，課改課由于課改大綱要求、教師開放式教學(xué)方法的日臻完善，所以較好的體現(xiàn)教改精神，使耳目一新。相比之下，非課改課則由于課程限制、任課教師思想局限等因素，雖有所創(chuàng)新，但僅僅限于自發(fā)階段缺乏理論認(rèn)識和指導(dǎo)。如羅玉梅老師的《門檻》、劉琪琳老師的《具體問題具體分析》，這兩課內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)都非常到位，教師本人也非常想調(diào)動學(xué)生積極性，但結(jié)果是學(xué)生并沒有真正參與到教學(xué)中去。
要把師生的教學(xué)活動當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理；就要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，發(fā)揮的夠不夠，就靠學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會體現(xiàn)得越充分。
如王海霞老師和張文志老師、白燕菲老師的評優(yōu)課，教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時插嘴，常鼓勵學(xué)生：“誰想到什么？”、“誰靈感來了？”、“不用舉手就可以說。”課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)。”教師講課過程中，學(xué)生可以不舉手申請而直接站起來發(fā)言，可以與前后左右的同學(xué)討論，也可以離開自己的座位找合適的同學(xué)交換意見，在發(fā)言時，如果需要演示，可以隨時到黑板上板書，也可以使用投影儀。這看似小小的變化，其實(shí)卻是一個質(zhì)的飛躍。
收獲遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生在與教師合作互動的教學(xué)中，形成有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會與他人合作、與伙伴合作。這一切，把“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 教師在課堂上的角色發(fā)生了改變，對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變，這里蘊(yùn)藏著一個觀念上的改變。透過這種民主的、充滿個性的、思維活躍而快樂的課堂，我們看到了一種新的學(xué)校文化正在向我們走來。

新課堂教學(xué)模式的探索
-------聽第八屆青年教師匯報(bào)評優(yōu)課有感
政治組：王靜
2003年11月5---7日，華山中學(xué)第八屆青年教師匯報(bào)評優(yōu)課在學(xué)校六樓演播室進(jìn)行。在為期三天的激烈比賽中，很多的教師表現(xiàn)都很出色，尤其是王海霞、白燕飛、張文志等表現(xiàn)的更為出色。聽完這些課后本人受益非淺，總結(jié)起來有以下兩點(diǎn)。
1、        1、            通過提出問題啟發(fā)教學(xué)
以前的政治課教學(xué)過于注重對知識的傳道、授業(yè)、解惑，這就導(dǎo)致了大部分同學(xué)在長期的“填鴨式”教學(xué)模式的熏陶下，形成了一種思維惰性：學(xué)習(xí)上不用操心，一切老師都會安排好的我照老師說得做就行了。對老師形成了一種絕對被動的依賴性，一旦離開了老師就寸步難行了。
而現(xiàn)在的政治課教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動積極性；提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力。比如在白燕飛老師的授課過程中通過提出問題——探索問題——解決問題三個步驟的課堂教學(xué)模式，既能達(dá)到傳授知識的目的，又能培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神。同時也提高了學(xué)生的生態(tài)觀和環(huán)境觀。
2、        2、            設(shè)疑激趣，利用多媒體快樂教學(xué)。
以前單一制的“填鴨式”教學(xué)模式，一節(jié)課教師激動的“滿頭大汗”、整整喊了40分鐘。而學(xué)生卻一言不發(fā)，整個課堂氣氛如“一潭死水”，學(xué)生在很被動、很無奈的接受知識。
而現(xiàn)在的教學(xué)形式豐富多彩、各種各樣。更加注重教師傳授與共同探究的結(jié)合，師生互動，生生交流取代了單向傳輸。比如在劉琪玲老師教學(xué)中，在沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的情況下，給出一個與本課的知識密切相關(guān)的思考題，讓學(xué)生無拘無束地就此進(jìn)行討論，各抒己見，并運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供施展才華的平臺，從而使大家進(jìn)入開心、舒暢和興奮的狀態(tài)，這樣一方面學(xué)生很主動、很樂意的掌握知識，另一方面也鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。使內(nèi)容和形式的結(jié)合很和諧。

聽評優(yōu)課有感
政治組  曹冰
2003年11月6~7日，華山中學(xué)第八屆青年教師評優(yōu)課在學(xué)校六樓演播室進(jìn)行。這次參賽的教師通過自己的教學(xué)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念，熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給我留下了深刻的印象。   
推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。我國傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀不能適應(yīng)新課程的教育要求。我聽了王海霞、張文治、裴雙、白燕飛、保劍萍、劉督蓮、劉琪玲七位老師的課，他們在教學(xué)中都充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的建立具有“主動參與，樂于探究，勤于動手，交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。可以這樣說，“主動參與”、“自主探索”、“合作交流”，成為這次評優(yōu)課學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的三個特征。主動參與為自主探索和合作交流作心理準(zhǔn)備，自主探索是合作交流的基礎(chǔ)和前提，合作交流、知識共享又是自主探索的目的和結(jié)果。例如白燕飛老師講的《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》，課前讓學(xué)生開展社會調(diào)查活動，搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料。在課堂上學(xué)生們展示了或獨(dú)自或合作收集的資料：有圖片、照片、實(shí)物、文字材料，內(nèi)容豐富，形式多樣，形象生動的表現(xiàn)出環(huán)境問題的具體表現(xiàn)和危害，使學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成過程中，培養(yǎng)了動腦、動手、動口的能力。白老師還組織學(xué)生就學(xué)校內(nèi)存在的環(huán)境問題展開討論，明辨是非。為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)作環(huán)保宣傳用語，同學(xué)們的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，新穎有創(chuàng)意的宣傳用語不斷產(chǎn)生。劉督蓮老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，師生互動，生生互動，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生充滿自信，感受到了探索的樂趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。錄像、課件等多媒體這些先進(jìn)工具的使用，使參賽教師的課堂充滿動感和現(xiàn)代氣息，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力。白燕飛老師通過展示課件，設(shè)置情境，讓學(xué)生欣賞美麗的巴音布魯克草原上的天鵝湖和家鄉(xiāng)庫爾勒的城市風(fēng)光，自然引出課題，激發(fā)學(xué)生的情趣，收到了良好的效果。
新的課程改革決不是簡單的幾本教科書的更換，也不是教學(xué)內(nèi)容的修補(bǔ)，而是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一場深刻的革命。教學(xué)不再單純是教師展示個人授課技巧的活動，而是師生積極互動共同發(fā)展的活動。這次評優(yōu)課所體現(xiàn)出來的新的教學(xué)觀念，正是我今后在教學(xué)中要努力學(xué)習(xí)并且要認(rèn)真實(shí)踐的。