“金無(wú)赤足,人無(wú)完人”,這句古訓(xùn)說(shuō)得好,可以時(shí)刻告誡人不要夜郎自大,讓人學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎,知道山外有山,人外有人.讓人明白了,每個(gè)人身上都有或多或少的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。那么人最大的優(yōu)點(diǎn)莫過(guò)于能夠自己認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn),從而更加很好的改正缺點(diǎn)。作為一個(gè)肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的老師而言,若能正視自己的缺點(diǎn),這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是遇到了最好的老師。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“課堂實(shí)錄反思課堂教學(xué)”的活動(dòng)，給每位老師搭建了自我反思的平臺(tái)，讓我們可以通過(guò)自己看自己的課堂教學(xué)全過(guò)程，從而找出自己課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，近而讓自己的眼睛更加明亮，讓自己能夠從虛偽的評(píng)價(jià)中走出來(lái)。

我經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我的課堂教學(xué)中重點(diǎn)存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、教學(xué)目的不夠明確，考點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。

過(guò)去備課往往是依據(jù)教參來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)真的研究過(guò)教材上的內(nèi)容。在備課本中隨便列了幾條完成任務(wù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，或者是照著教案搬幾條草草了事，上課時(shí)完全是憑感覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)。正是因?yàn)槟繕?biāo)把握不準(zhǔn)確，因此在考點(diǎn)的突破上也就存在不落實(shí)的現(xiàn)象，而且考點(diǎn)在把握和深度上也就出現(xiàn)了不準(zhǔn)確和背道而馳的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，課堂教學(xué)效率不夠高，學(xué)生掌握情況不夠好，也就不難找到答案了。

二、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，啰嗦重復(fù)的現(xiàn)象比較明顯。

教學(xué)語(yǔ)言是影響學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，從教學(xué)語(yǔ)言也往往能夠看出一個(gè)教師的基本功是否扎實(shí)。在我的課堂教學(xué)中，在教學(xué)語(yǔ)言的提煉上還存在較大的問(wèn)題，往往一個(gè)問(wèn)題能夠用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解的，但有時(shí)轉(zhuǎn)彎抹角繞了一個(gè)圈兒才轉(zhuǎn)回來(lái)。同時(shí)對(duì)有些問(wèn)題的訂正上在我所帶的兩個(gè)班中有時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言不一致的現(xiàn)象，雖然答案沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生相互探討問(wèn)題時(shí)就增添了難度和產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。在看課堂實(shí)錄的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)語(yǔ)言的處理上還存在啰嗦重復(fù)的現(xiàn)象，雖然啰嗦重復(fù)有時(shí)也能起強(qiáng)調(diào)的作用，但過(guò)于啰嗦就會(huì)讓聽(tīng)者產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，要知道要想讓學(xué)生喜歡一門課程，首先就必須讓學(xué)生喜歡帶這門課的老師。

三、教學(xué)模式無(wú)章法，打到哪里是哪里。

新課該怎樣上，復(fù)習(xí)課該怎樣上，練習(xí)課又該怎樣上。對(duì)于這些我尚無(wú)明確模式，雖然一節(jié)課往往也能洋洋灑灑，但卻沒(méi)有很好的進(jìn)行總結(jié)。久而久之好的方法和技巧又變成了快樂(lè)的回憶和淡淡的遺憾，隨心所欲的課堂教學(xué)模式往往還變成了反勃?jiǎng)e人的理由——教書無(wú)定法?？墒牵玫恼n堂教學(xué)模式能夠出效率，這已變成誰(shuí)也無(wú)法辯解的事實(shí)，洋思中學(xué)就是憑借“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式一舉成為全國(guó)名校，可見(jiàn)好的模式是需要通過(guò)不斷的歸納和總結(jié)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)老師提高課堂教學(xué)效率的根本，是一個(gè)學(xué)校質(zhì)量立校的法寶。

面對(duì)缺點(diǎn)不回避，面對(duì)困難不逃避，針對(duì)自身所存在的問(wèn)題，我決心從以下兩個(gè)方面去整改。

一、多學(xué)習(xí)、多探究、多總結(jié)。

當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題后，才知道自己還有許多東西有待我去學(xué)習(xí)、去探索、去總結(jié)。向身邊的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)技巧和方法；向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不達(dá)目的不罷休的精神；向名家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?cè)诶щy面前不低頭、在壓力面前不退縮的坦蕩胸懷；向書本學(xué)習(xí)，積累更多的語(yǔ)言素材。我只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升,才能提高自身的內(nèi)涵。多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言的技巧,多探索一些育人的新途徑,多掌握一些育人的好方法,多總結(jié)一些適合自己教學(xué)的好點(diǎn)子,多積累一些自己教學(xué)中的偶得。

二、注重教學(xué)的計(jì)劃性，加強(qiáng)計(jì)劃的落實(shí)性。

教學(xué)計(jì)劃我們往往視為過(guò)場(chǎng)，總認(rèn)為教學(xué)計(jì)劃只不過(guò)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)檢查的必備環(huán)節(jié)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中往往計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)是不合拍的、甚至是掛羊頭賣狗肉，總認(rèn)為臨場(chǎng)發(fā)揮才方顯英雄本色。其實(shí)，一份好的具有可操作性的教學(xué)計(jì)劃就是自己教學(xué)的大綱，就是航標(biāo)。有了一份好的計(jì)劃就可以避免我們工作的隨意性和盲目性，當(dāng)然在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，也要隨時(shí)修改計(jì)劃制定過(guò)程中的不周全性。計(jì)劃的價(jià)值體現(xiàn)在于是否落實(shí)，不折不扣的注重計(jì)劃的落實(shí)，就會(huì)讓自己心里有底，不至于心里一團(tuán)亂麻，眼前一片茫然。從而做一個(gè)不折不扣的君子，而不做只會(huì)紙上談兵、夸夸其談的偽君子。