有效教學(xué)研究

【摘要】 廣義的教學(xué)是指師生教和學(xué)的活動，狹義的教學(xué)指教師的教即教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。本文根據(jù)對教學(xué)的狹義理解，將有效教學(xué)界定為教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。有效教學(xué)研究在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎(chǔ)上，提出有效教學(xué)研究的意義、思路和方法，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)思想的發(fā)展，分析中小學(xué)教師有效教學(xué)的現(xiàn)狀，探討有效教學(xué)的策略。 有效教學(xué)研究不僅可以豐富我國的教學(xué)理論，還可以為學(xué)校成為有效學(xué)校或優(yōu)秀學(xué)校提供參考，為我國學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供參考，使教師提高對有效教學(xué)的認(rèn)識，并為他們有效教學(xué)提供指導(dǎo)。 有效教學(xué)是對國內(nèi)外有效教學(xué)理論研究和實(shí)證研究的繼承和深化，堅持理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合，具體運(yùn)用了文獻(xiàn)法、歷史法、邏輯思維方法、發(fā)生學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析等研究方法。 有效教學(xué)的涵義有四：有效教學(xué)是合規(guī)律性的，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動組織、教學(xué)方法等的合理性；是有效果的，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；是有效益的，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會和學(xué)生個人的教育需求；是有效率的，相對于教師的教學(xué)投入，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的、理想的。違背教學(xué)規(guī)律、無效果、負(fù)效果、低效率的教學(xué)不是有效教學(xué)。有效教學(xué)具有突出的特征，有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)區(qū)別于無效、負(fù)效、低效教學(xué)的獨(dú)特征象或標(biāo)志，包括：正確的目標(biāo)，指向?qū)W生的進(jìn)步和發(fā)展，且指向知情行的全面進(jìn)步和發(fā)展；充分的準(zhǔn)備，以對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容深入研究為基礎(chǔ)而形成囊括教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)活動組織、教學(xué)方式和教學(xué)策略選擇以及教學(xué)效果評估等的適當(dāng)教學(xué)計劃；科學(xué)的組織，教學(xué)實(shí)施保證了教學(xué)內(nèi)容、活動、策略、秩序等的合理性、科學(xué)性；清晰明了，清楚地教學(xué)了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移；充滿熱情，運(yùn)用多樣化手段顯示對學(xué)生、學(xué)科和教學(xué)的熱愛，感染和影響學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)；以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，建立了融洽的師生關(guān)系；高效利用時間，在單位教學(xué)時間內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大和好的教學(xué)效果；激勵學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們主動、全身心地參與學(xué)習(xí)。有效教學(xué)受到一些因素的影響，有效教學(xué)的影響因素指影響教學(xué)活動進(jìn)行并促成教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的因素。雖然教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等因素都影響教學(xué)效果，但如果學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，且由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么有效教學(xué)的影響因素即是教師的教。教師的教學(xué)觀念、知識、責(zé)任意識、效能感、能力和機(jī)智等是影響有效教學(xué)的因素。教師的教學(xué)觀念是其對教學(xué)要追求什么樣的理想目標(biāo)和為什么要追求這樣目標(biāo)的認(rèn)識，對有效教學(xué)起導(dǎo)向作用；教育知識是教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和，由學(xué)科專業(yè)知識、一般教育學(xué)知識和教學(xué)法內(nèi)容知識構(gòu)成，是教師有效教學(xué)的基礎(chǔ)；教學(xué)責(zé)任意識是教師對應(yīng)做好教學(xué)工作的認(rèn)知和覺察，它構(gòu)成教師有效教學(xué)的動力；教學(xué)效能感是教師對自己能夠完成教學(xué)任務(wù)的信心，是對其能做好教學(xué)工作和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信念，是對其能影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的知覺，它激勵教師有效教學(xué);教學(xué)能力是教師順利從事教學(xué)活動并保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果所需要的一種心理特征，它通過有效地認(rèn)知教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和監(jiān)控教學(xué)活動而影響有效教學(xué);教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境時準(zhǔn)確而快速地認(rèn)知、判斷和反應(yīng)的技巧，直接左右有效教學(xué)。有效教學(xué)雖有突出的共同特征，但具有多樣性。有效教學(xué)的多樣性是指有效教學(xué)表現(xiàn)出多種形式及其在多種形式上表現(xiàn)出差異性，既指有效教學(xué)和有效教學(xué)教師的特征是多樣的，而非單一的;又指有效教學(xué)和有效教學(xué)教師的特征是有差異的，而非完全相同的。有效教學(xué)的多樣性是客觀存在的，表現(xiàn)出多種形式。教學(xué)的復(fù)雜性和動態(tài)變化性、教師身心發(fā)展的個別差異、對教學(xué)的感知、體驗(yàn)和經(jīng)歷以及教學(xué)的內(nèi)隱理論是有效教學(xué)多樣性的存在基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)個性化有效教學(xué)、成為畜有個人特色的有效教學(xué)教師是有效教學(xué)多樣性對教師自我成長和學(xué)校把他們培養(yǎng)為有效教學(xué)教師所提供的重要啟示。有效教學(xué)不僅具有多樣性，而且表現(xiàn)為發(fā)展性.有效教學(xué)的發(fā)展性是指有效教學(xué)是發(fā)展的，教師可以從低效甚至無效教學(xué)的教師發(fā)展成長為有效教學(xué)的教師，這既從發(fā)展理論中找到了科學(xué)依據(jù)，又被教育研究所證實(shí)，還由教育實(shí)踐所證明:發(fā)展的條件有:教師發(fā)展生理機(jī)能和心理能力、掌握教育知識、參加教學(xué)實(shí)踐、進(jìn)行教學(xué)反思以及開展教學(xué)研究;發(fā)展表現(xiàn)為不平衡性，這是由教師身心發(fā)展的不平衡性和有效教學(xué)的多樣性決定的;發(fā)展是分階段的，教學(xué)圖式發(fā)展和教學(xué)專長發(fā)展的階段理論可用來說明有效教學(xué)的發(fā)展階段;有效教學(xué)的發(fā)展性提示通過自身努力和學(xué)校培養(yǎng)教師可發(fā)展成長為有效教學(xué)的教師。 自教學(xué)活 更多還原

【Abstract】 The broad sense definition of teaching means a kind of teaching -learning activities between the teachers and students, while the narrow sense definition of teaching implies the teachers’ teaching activities which arouse, maintain and promote students to learn. On the basis of the comprehension to the narrow sense definition of teaching, the definition of the effective teaching in this dissertation is as follows: the teachers arouse, maintain and advance the students’ learning successfully throu... 更多還原