高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題精選
江蘇省響水中學(xué)　　王達(dá)群　　　 224600
“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的課程建設(shè)
與實(shí)施研究”課題組選編
二00四年五月
目錄
一、 課本研究性學(xué)習(xí)示例
㈠整冊(cè)課本研究性學(xué)習(xí)課題預(yù)案：
㈡單元研究性學(xué)習(xí)示例
㈢課文研究性學(xué)習(xí)示例
㈣課本與讀本結(jié)合研究性學(xué)習(xí)示例：
㈤課本、讀本與課外閱讀相結(jié)合研究性學(xué)習(xí)示例
二、高三復(fù)習(xí)研究性學(xué)習(xí)課題
三、語(yǔ)文學(xué)法研究參考選題
四、課外活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)案例
五、課外閱讀研究性學(xué)習(xí)課題
[附錄](méi)
一、“我認(rèn)識(shí)的雜文”課題報(bào)告精選
二 《詩(shī)說(shuō)〈鴻門(mén)宴〉的人物》詩(shī)歌精選
一、課本研究性學(xué)習(xí)示例

㈠整冊(cè)課本研究性學(xué)習(xí)課題預(yù)案：
第二冊(cè)（2003年12月第3版）
本冊(cè)課本共有中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代與外國(guó)小說(shuō)、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉散文和唐代散文六個(gè)單元24篇文章及《一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特》《〈蘭亭序〉與書(shū)法文化》兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)組成，對(duì)每個(gè)單元的研究性學(xué)習(xí)的預(yù)案越早，則研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展就越順利?，F(xiàn)對(duì)整冊(cè)課本及按單元，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課題安排如下：
全冊(cè)課本的研究性學(xué)習(xí)：
1． 小說(shuō)、雜文、文藝隨筆的文題特征
2． “得法于課內(nèi)，得益于課外”——良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
單元研究性學(xué)習(xí)：
第一單元：
1． 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特——我心目中的×××人物
2． 情節(jié)、環(huán)境對(duì)塑造人物形象的作用
3． 語(yǔ)不驚人死不休——也談小說(shuō)的語(yǔ)言
第二單元
1． 是匕首，還是投槍——雜文的社會(huì)作用之我見(jiàn)
2． 寓莊于諧——雜文語(yǔ)言是情趣
3． 把今天復(fù)活到古代去——故事新編的時(shí)代意義
4． 以小見(jiàn)大——雜文筆法的圭臬
第三單元
1． 提取信息——閱讀科技文的方法談
2． 理清文章的思路
3． 引用中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
4． 《南州六月荔枝丹》的不可信之處
第四單元
1． 理趣——文藝隨筆的閱讀
2． 不敢茍同——我讀×××一文要說(shuō)的話
3． 維納斯真的不可復(fù)原嗎？
4． 重讀《伊索寓言》
5． “木葉”別解
第五單元
1． 以敘代議——《過(guò)秦論》的議論技巧淺探
2． 詩(shī)說(shuō)《鴻門(mén)宴》的人物
3． 綜合性學(xué)習(xí)：《〈蘭亭序〉與書(shū)法文化》
4． 陶淵明的思想初探
第六單元
1． 進(jìn)諫的技巧——《阿房宮賦》《諫太宗十思疏》《種樹(shù)郭橐駝傳》比較閱讀
2． 傳道授業(yè)解惑？——現(xiàn)代老師的職責(zé)
㈡單元研究性學(xué)習(xí)示例
第一冊(cè)第二單元（2000年3月第2版）
第一冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生把握文意，理清思路的能力。該單元由《記念劉和珍君》《江澤民在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》《過(guò)萬(wàn)重山漫想》《簡(jiǎn)筆與繁筆》四篇課文組成。這四篇課文，文體各不相同：記敘文、演講稿、散文和議論文；理清思路的方法也各不相同：有的須歸納段意，有的應(yīng)分清層次，有的則要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有的則要分析選材特點(diǎn)。但要研究的課題是一致的，即在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清思路。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以把“在整體把握課文的基礎(chǔ)上，理清思路”作為單元課題。
主要學(xué)習(xí)步驟：
首先，讓學(xué)生知道什么是思路，再以其中的某篇課文為范例，告訴學(xué)生理清思路的步驟：⑴通讀全文，揣摩作文意圖；⑵理清作者的思路起于什么，終于什么；⑶思考這條思路是借助于什么來(lái)完成的；