“5歲之前不要背詩，背了也記不住。”“腦成長受基因和環(huán)境的雙重影響，所以得承認(rèn)先天因素的存在，接受自己，不要和別人比較。”昨日下午，韋鈺院士做客省實驗中學(xué)，已經(jīng)68歲的她在講臺上站了兩個多小時，給大家?guī)チ艘粓鼍噬鷦拥目破請蟾妗赌X科學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，如何提高學(xué)習(xí)成績》。

　　不同的記憶產(chǎn)生于不同的特定部位

　　亨利愛上一個不斷對愛情失憶的女孩兒，她由于車禍患上了短期記憶喪失癥，記憶永遠(yuǎn)停留在車禍的前一天……這是電影《初戀50次》講述的故事，事實上，發(fā)生在女孩兒身上的這種現(xiàn)象是有科學(xué)依據(jù)的。韋鈺院士告訴同學(xué)們，人類的記憶是在特定部位產(chǎn)生的，譬如根據(jù)記憶過程中信息保持的時間長短不同，可以將記憶分為短期記憶和長期記憶兩個保持階段，而大腦受傷部位的不同，會導(dǎo)致不同類記憶的喪失。

　　“歷史上曾經(jīng)存在過這樣一個人，他知道一個城市有幾家餐館，每家餐館的環(huán)境如何、飯菜質(zhì)量如何、價錢如何，但是他永遠(yuǎn)無法作出‘今晚去哪里就餐’的決定，因為他的大腦有部位受傷了，喪失了‘決策’的能力。”

　　要承認(rèn)先天因素對后天成長的影響

　　“腦的變化受到基因和環(huán)境相互作用的影響，也就是說，大家要承認(rèn)先天因素對后天成長的影響，學(xué)會接受自己，不要處處與別人相比。”韋鈺院士認(rèn)為，腦是“自我”的器官，先天的遺傳和后天的環(huán)境決定了每個人的腦都與眾不同，所以每個人都與眾不同。

　　科學(xué)教育應(yīng)該從5歲開始

　　韋鈺把教育分為科學(xué)教育和藝術(shù)教育兩種，“舉個例子吧，曹沖稱象是我們耳熟能詳?shù)墓适?，反映在教育上面，這屬于藝術(shù)教育的范疇，假如他能夠進一步把自己之所以那樣去做的道理總結(jié)出來，就屬于科學(xué)教育的范疇了。”

　　“5歲開始對兒童進行科學(xué)教育比較合適。”她認(rèn)為兒童的早期教育很重要。兒童早期的經(jīng)歷對人的認(rèn)知能力、社會情緒能力、健康，以及腦的組織結(jié)構(gòu)和神經(jīng)生化遞質(zhì)具有獨特而強大的影響。而且，早期兒童腦的可塑性最好，存在某些功能發(fā)展的最佳發(fā)展期，同時也是容易受到傷害的敏感時期，因此，對一些因遺傳而具有某種不利傾向的兒童來說，早期的幫助和保護特別關(guān)鍵。

　　“不要在孩子5歲之前讓他背詩文，沒用的，即使硬逼著孩子背會了，也會很快遺忘。”韋鈺反對幼兒死記。針對“即使不完全明白，也可以形成文化熏陶，潛移默化”等質(zhì)疑，韋鈺表達(dá)了自己的觀點：“我不是反對兒童學(xué)習(xí)對他們有用的古文，而是要研究怎么學(xué)，什么時候?qū)W是有效的。背誦而且是記不住的背誦對兒童的道德提高完全無效。”

　　人類在4歲時就具有“同感”能力

　　“‘心有靈犀一點通’也就是類似我們常說的‘同感’，是通過模擬教養(yǎng)者的行為而逐漸生成的，兒童到4歲時已具有讀出別人意向的能力，而這種能力的基礎(chǔ)是同感。”韋鈺院士認(rèn)為，同感是人們具有同情心、合作精神、交往能力的基礎(chǔ)，這些社會情緒能力對個人來講是一生成功和幸福最重要的因素。

　　她舉了一個例子，上世紀(jì)90年代初期，神經(jīng)科學(xué)家Giacomo Rizzolam發(fā)現(xiàn)猴子在觀察其他人做某些動作時，如用手拿香蕉吃，負(fù)責(zé)控制手動作的相應(yīng)腦區(qū)的神經(jīng)元就會被激活。“同樣道理，人們了解別人時，有時候不是靠思維，而是靠感覺。而且，情感是道德的基礎(chǔ)，我們的心智，包括道德都有生物基礎(chǔ)。”