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2009年榮縣初中教學六認真工作督導檢查報告（教學六認真講座一之5）
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時間：2010年10月16日
編者按:本人對“教學六認真講座”分為若干個系列，對每個系列分為若干個專題，本文《2009年榮縣初中教學六認真工作督導檢查報告（教學六認真講座系列一之專題5）》分為三個版塊。
抓好常規(guī)管理 提高教學質量
——2009年榮縣初中“教學六認真”工作督導檢查報告
榮縣中小學教學“六認真”督導檢查工作初中組
在當前全面實施素質教育和新課程改革的背景下，初中教育，它前承義務教育的責任，后載基礎教育的未來，但相對于活躍的小學教育改革和不斷擴張的高中優(yōu)質教育資源，我縣初中教育雖然取得了一定的成績。但也面臨著諸多的困難和問題，如初中教育中存在的教育資源失衡、教學管理不力、教學質量下滑、優(yōu)質教育缺失等問題，困擾著我縣義務教育的可持續(xù)發(fā)展。
2009年11月17日下午，榮縣教育局召開了“榮縣義務段‘教學六認真’工作督導檢查預備會”，會上成立了由教育局領導、縣教育督導室、縣教研室組成的小學、初中兩個督導檢查組。這次督導檢查旨在了解各義務段學校“教學六認真”工作情況，及時地發(fā)現問題，強化過程管理，促進學校教育教學質量的切實提高。
初中督導檢查組由晏能書記、鐘煒主任任組長，教育股、督導室和教研室的相關人員組成。2009年11月18——20日,初中督導檢查組從“教學六認真”管理、聽課、備課、作業(yè)批改與測驗、實驗實習、學生問卷六個方面,對全縣的初中學校 “教學六認真”以及教育教學管理情況展開了抽樣督導檢查（鼎新學校、新橋學校、富北學校），通過聽、查、看、訪、談等調研形式深入教學第一線（教研員聽課40多節(jié)，學生問卷200人左右），掌握了部分學校 “教學六認真”的第一手資料。最后分別在每一所被督導檢查的學校由督導檢查組全體人員與學校校委會成員一起召開總結匯報會,會上督導檢查組人員逐一匯報學科情況，再由晏能書記代表督導檢查組向學校提出總體意見和建議。通過此次督導檢查,以期能從縣教育局、縣教育督導室、縣教研室的角度，加強初中教學的過程管理,研究措施,提出建議，引領課程改革的方向，提高初中教學的質量，確保我縣初中教育健康、穩(wěn)定、高效的發(fā)展，全面提高義務教育的效益，從而推動全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。下面將督導檢查到的情況匯總如下：
一、學校領導重視，狠抓過程管理
1、學校建立健全機構和制度.
（1）學校建立了較完善的教育教學管理機構。各學校都在教導處下設了學科教研組，加強了“教學六認真”的檢查與管理。
（2）被抽查的學校都能按照要求開齊課程、開足課時。
（3）被抽查的學校都制定了一系列符合學校實際的“教學六認真”管理制度，其中鼎新學校的《教學安全制度》有特色，富北學校的《富北學?！敖虒W六認真”工作目標及考評細則》、《富北學校課堂紀律常規(guī)要求》要求具體、落實，可操作性強，值得推廣。
（4）被抽查學校的“教學六認真”工作的檢查有記載、有評比。如：富北學校對“六認真”工作的檢查非常到位，有記載、有評比、有效果。
2、教師苦練內功，優(yōu)化課堂教學.
（1）鉆研教材，認真?zhèn)湔n。大多數教師能根據教學大綱、教學進度分課時備課；課案基本能體現新課程理念的“三維”目標。新橋學校、富北學校的教師分課時備課，較翔實，書寫規(guī)范，且有教學反思。
（2）優(yōu)化課堂教學，按時上課。大多數教師都能做到有準備地按時上課，課堂結構完整、合理。大多數教師的課堂教學基本能體現課改新理念，教師的主導、學生的主體作用發(fā)揮較好，關注學情及學生信息的反饋，中考意識較強，強化訓練，注意知識的拓展與延伸，如：富北學校；板書工整，字體端莊大方有氣勢，如：新橋學校。
（3）強化訓練，及時批改作業(yè)。大多數教師基本能做到及時批改作業(yè)，也基本做到全批全改，且批改較規(guī)范，如：富北學校、新橋學校；部分教師加強課堂教學的管理，對學生的課堂筆記進行了細致地批閱，如：富北學校。
（4）適時檢測。大多數教師統(tǒng)一檢測兩次，都認真批改，認真講評，學生能把錯題改正過來。
（5）大多數學校能做演示實驗。
二、研究問題，加強教學管理
1、學?！敖虒W六認真”管理不夠具體、落實.
各學校對“教學六認真”工作檢查的力度不夠大，敷衍了事居多，沒有落到實處，對教師的督促作用不大。有的學校的“教學六認真”的檢查次數偏少，有的只有檢查日期、學校蓋章，沒有批語；有的學校既無時間也無批語，有的批語與實際情況不相符合——簡案做結論為詳案，如：新橋學校；鼎新學校的課程設置欠科學化，某些學科具有一定的傾向性（體育課安在課外）；新橋學校的“三表”不統(tǒng)一，制度內容不夠充實，增強可操作性；富北學校部分班級的教室里沒有班課表。
2、教師缺乏強烈責任心，工作不夠到位.
（1）備課不夠用心。部分教師沒有備課本，課案備在教材上，甚至讓人不知所云，如：新橋學校的英語、鼎新學校；部分教師備課很簡單，甚至漏備，如：鼎新學校、新橋學校、富北學校；新課程理念體現不夠，甚至連“三維”目標的提法都不準確，如：鼎新學校、新橋學校，基本都是重知識輕能力、重結果輕過程、重傳授輕探索；備課內容中只有基礎知識點的羅列，所謂的教學目標、教學重難點、教學過程等等一概全無，如：富北學校的歷史；備課進度遲緩于上課進度，如：富北學校的歷史、新橋學校的物理；基本都沒有撰寫教學后記。
（2）上課不夠認真。教室上課遲到缺課現象較嚴重，如：富北學校，學生問卷達54.5%；教室上課吸煙和使用手機現象令人吃驚，如：富北學校，學生問卷高達97.1%；課堂教學的目標不明確，達成度不高，如：新橋學校、富北學校；課堂教學的方法、手段單一，基本都是“填鴨式”教學；課堂教學中新課程理念的滲透較少，師生互動不夠，基本都是教師“一言談”，即便有也只是簡單的提問而已，沒有充分激發(fā)學生的學習積極性；教學中對學生解題思路、方法和技巧的指導較少；使用教材缺乏創(chuàng)造性，整合教學資源不夠，關注社會熱點問題不夠，如：鼎新學校的政治、富北學校的政治；教師的學科專業(yè)素養(yǎng)不強，如：鼎新學校、新橋學校的歷史和英語、富北學校的歷史；沒有使用學科語言，有的教師用四川話上課（鼎新學校的語文）；關注學情不夠，聯系學生生活實際和社會實際少。
（3）作業(yè)批改馬虎。部分教師的作業(yè)批改比較粗糙，沒有批語及批閱時間，基本是一“√”到底或偶爾一個“×”，如：新橋學校的歷史、政治；有的教師的作業(yè)批改嚴重滯后，如：新橋學校的物理、富北學校的歷史。
（4）檢測次數較少。大部分學校的各學科基本只檢測了兩次，一次是月考，一次是半期考試；單元考試基本沒有進行，對學生鞏固和掌握知識不利；檢測中均不同程度的存在著作弊現象。
（5）實驗實習嚴重不足。沒有實驗開出記載，沒有實驗通知單、儀器、藥品的借出、使用消耗的登記，如：鼎新學校；實驗室儀器保管部規(guī)范——理、化合一，如：鼎新學校；大多數分組實驗沒有做，如：鼎新學校、新橋學校。
（6）體罰和變相體罰的現象較嚴重。通過學生問卷調查得知，學校普遍存在體罰和變相體罰的現象，如：富北學校，學生問卷68%；新橋學校，學生問卷50%；鼎新學校，學生問卷40.6%。
三、增添措施，提高教學質量
1、強化質量意識，狠抓教學管理.
教育質量是學校的生命線，也是教育工作的生命線要提高質量。
⑴要牢固樹立質量意識。學校的一切工作都要圍繞提高質量進行，要千方百計地把狠抓質量的意識轉化為教師、家長、學生的意識，并使之成為他們的自覺行為。
⑵要抓好教學常規(guī)。校長要深入教學第一線，抓好教師的教育教學計劃及備課、上課、作業(yè)批改等，要求教師腦有中綱、胸中有本、目中有人、手中有法。
⑶要優(yōu)化課堂教學，向課堂教學要質量。真正做到向管理要質量，向管理要效益，向管理要形象。
2、推進制度創(chuàng)新，促進學校全面發(fā)展.
⑴創(chuàng)新各種規(guī)章制度 。一類是規(guī)范教師教研行為的規(guī)章制度，如：《學校教研活動制度》等；另一類是促進教師參與的制度，如：《教師理論學習制度》、《學科帶頭人、教學能手、骨干教師評選制度》、《教師教育、教學成果考評、獎勵條例》等等。
⑵通過這些制度向教師提出明確的自學要求，規(guī)定每一學期應完成的學習內容和學習數量，并采取相應的監(jiān)控、獎勵手段，如：上交文摘卡片．撰寫、交流學習體會等；把教師的教育科研意識、能力、成果作為完成本職工作的標志，列為評優(yōu)、晉職的重要指標等等。
⑶通過制度的規(guī)范，教師定能全身心投入教育教學，從而促進學校全面發(fā)展。
3、促進校本教研，提高課堂效益。
⑴要進一步引導廣大教師充分認識校本教研的重要性，加強校本教研的宣傳。結合全縣包括學校各學科的教研活動將教學研究作為教師“六認真”中的重要組成部分，并作出明確要求，教師要樹立“問題即課題，反思即研究，改進即成果”的教研意識，樹立“學會向他人學習，學會與他人交流，學會與他人合作，學會為他人所用”的教研文化觀；教師要創(chuàng)新教研形式，針對教學熱點和難點問題開展專題教研活動，針對教學中的具體問題開展微型課題研究，運用現代教育技術開展網絡教研活動。
⑵要繼續(xù)完善校本教研制度，加強以校為本的教研制度建設，確保校本教研有長久的生命力。
⑶要廣泛開展形式多樣的校本教研活動。
4、苦練內功，促進教師專業(yè)成長。
⑴鉆研教材，認真?zhèn)湔n。備課要做到三備：備教材、備學生、備教法。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”。
⑵審視自身不足，撰寫教學反思。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一新的境界和高度。
⑶同伴協(xié)作，提升教學水平。教師要發(fā)展，就必須從專業(yè)個人主義、專業(yè)保守主義中走出來，與教育過程的參與者進行廣泛的對話，并在教師職業(yè)群體中形成合作。
⑷學習專業(yè)知識，提升專業(yè)能力。一方面要不斷學習學科專業(yè)知識；另一方面要了解學科最新動態(tài)，不斷更新專業(yè)知識；再一方面要研究新課程理念，用以指導課堂教學，提高專業(yè)能力。
⑸牢記為師從教之道，加強師風師德建設。學校應堅決執(zhí)行教育部頒發(fā)的《關于加強和改進師德師風的意見》要求，以“學為人師，行為世范”為準則，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心，努力提高教師的政治素質和師德修養(yǎng)，共創(chuàng)和諧的育人環(huán)境。
5、以資源共享為策略，促進全縣教育均衡發(fā)展.
⑴要對名教師、優(yōu)秀教師實行區(qū)域共享，要加強對他們的培養(yǎng)和管理，通過開展多種形式的教研活動，在全縣和片區(qū)之間為他們搭建平臺，充分調動他們的工作積極性，讓他們在更大范圍內發(fā)揮作用。
⑵要利用現代教育網絡及其教育資源信息庫,借助現代化的信息教育平臺,實現優(yōu)質教育資源共享,從而縮短城鄉(xiāng)之間、強校與弱校之間的辦學差距,實現真正意義上的均衡發(fā)展。
（3）走出校門學習取經。一方面，加強校際間的學習、交流，派青年教師或骨干教師相互聽課；另一方面，派青年教師或骨干教師到市上、省上培訓、學習，不斷更新專業(yè)知識，學習新課程理念。
總之，我縣初中教育要做到可持續(xù)發(fā)展,必須走創(chuàng)新破難之路。即破觀念滯后之難,破制度創(chuàng)新之難，破教師專業(yè)化發(fā)展之難;創(chuàng)教育模式之新 ,創(chuàng)教研活力之新。雖然我們力圖通過這次調研，對我縣初中教育現狀作出較為準確的分析和為各級領導提供有效的教學教研咨詢服務,但由于受時間的局限和調查資源的局限,尚感到存在很多不足。我們將以此為起點,繼續(xù)積極探索我縣初中教育發(fā)展之路。我們堅信，在縣教育局的正確領導下,在教研室領導的直接指導下，初中室的全體教研員將和廣大教師一道，集大眾的智慧，群策群力，踏實工作，務求實效，為我縣的初中教育質量再上臺階做出新的貢獻。
附：榮縣中小學教學“六認真”督導檢查工作初中組名單
組長：晏 能、鐘 煒
成員：余可恒、吳仕鈺、何鵬翼、詹明榮、鄒永才、
余希華、劉國焱、吳艷梅（執(zhí)筆）、 李 清
榮縣中小學教學“六認真”督導檢查工作初中組 二00九年十一月二十三日

注：鐘煒的聯系方式 ①0813—6201674（辦） ②郵箱[url=mailto:zhongwei1962@163.com]zhongwei1962@163.com[/url]
③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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