性格是人的個性的核心，是一個人最鮮明、最重要的區(qū)別于他人的個性心理特征。性格是指一個人在個體生活過程中所形成的，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及與之相適應(yīng)的行為方式。在性格中包含有許多社會道德含義。人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度主要表現(xiàn)在對待社會、他人、事物和自己等各方面，因此，正直或陰險、誠實(shí)或虛偽、節(jié)儉或浮華、謙虛或傲慢、勤勞或懶惰、勇敢或怯懦等，都是不同的性格特征。

人們常常相信“性格決定命運(yùn)”，這是一個樸素的真理，因?yàn)?，人的性格才是他自己的守護(hù)神。一位西方學(xué)者說：“每一個人的心中都有一只老虎、一頭豬、一匹驢子和一只夜鶯，正因?yàn)樗鼈兯恼呋钴S程度的不同造成了人與人之間的性格差異。”正因?yàn)槿伺c人之間存在著性格差異，因而，也決定著兒童潛能表現(xiàn)與發(fā)揮的不同程度和方式。

2008年的5·12汶川大地震，在帶給我們深重災(zāi)難的同時，也帶給我們心靈的巨大震撼，向善和友愛是人性中潛含的巨大能量，在兒童身上也同樣有著精彩的展現(xiàn)。

11歲的康潔是映秀小學(xué)六年級學(xué)生，地震發(fā)生時，她正在6樓上課，老師立即叫學(xué)生快跑?？禎嵪仁倾@到桌子底下，在經(jīng)過幾秒時間考慮后，就從6樓縱身跳下，“我努力讓自己屁股著地，最后著地時居然只有腿被劃傷。”康潔對于自己跳樓求生也感到有些不可思議?？登遄约好撾U，并沒有忘記救人，她冒著生命危險跨進(jìn)了隨時可能倒塌的教學(xué)樓。她四處搜尋同學(xué)和老師，引導(dǎo)同學(xué)跑向安全的操場，又看到有些老師被砸傷后不能動彈，康潔使出全身力氣將老師往外拉。但康潔畢竟只有11歲，逐漸體力不支的她趕緊跑出廢墟呼叫救援。

從各種媒體的報道中，我們了解到許許多多令人感動的孩子：9歲的劉暢救出了班上30多名同學(xué)；15歲的小雷在教室樓即將倒塌前的瞬間，救出7名同學(xué)；一名高一年級的體育委員組織80多名同學(xué)安全轉(zhuǎn)移……在這次大地震中，我們可以看到兒童潛能頻頻爆發(fā)的燦爛火花：那些自發(fā)在硬紙殼上寫出歡迎標(biāo)語的孩子們；給小學(xué)生當(dāng)小老師的13歲初一女孩；那些忙碌的小小志愿者的身影……

還有一位與眾不同的12歲小學(xué)生，他在徒步撤離的路上，將有人呼救的十幾個地點(diǎn)都畫在一張自制的“地圖”上，雖然在電視鏡頭短暫的展示中，我們看到的是一張幼稚涂鴉般的“兒童畫”，可這張自創(chuàng)的“地圖”卻給人生地不熟的救助隊(duì)幫了大忙！

在大地震中表現(xiàn)出色的兒童，正是因?yàn)槠饺盏募彝ソ逃秊樗麄冃纬山】档男愿翊蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。性格的個體差異是很大的，不同的性格在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)也是不一樣的，如：英勇、剛強(qiáng)、懦弱、粗暴等。任何人的性格特征都不是一朝一夕形成的，它是從兒童時期不斷地受到家庭和社會環(huán)境的影響、教育的熏陶和自身的實(shí)踐長期塑造而成的。

當(dāng)社會和家庭發(fā)生重大事件和變故時，就像一面鏡子，可映照出一個孩子性格特征中的道德內(nèi)涵。兒童本身的性格特征，往往決定他在不同的環(huán)境中，能否發(fā)揮出可貴的潛質(zhì)。

人的性格沒有所謂好壞之分，但從生活實(shí)踐角度來看，性格的道德內(nèi)涵是有好壞之分的。有的孩子他的“性格之樹”遭到“蟲害”，根淺葉黃，也就很難結(jié)出人們所期待的果實(shí)了。如果及早發(fā)現(xiàn)孩子性格中的弱點(diǎn)和劣勢，就能夠及早進(jìn)行矯治，也許能夠保證他今后的性格“向優(yōu)”轉(zhuǎn)化，而成為一個對社會有用的人。

父母們最關(guān)心的是，在平時如何培養(yǎng)孩子具有優(yōu)良的性格呢？下面幾方面是不可忽視的。

1．習(xí)慣良好，積極進(jìn)取。主動勤勉的學(xué)習(xí)、良好的行為習(xí)慣，是孩子成才和一生可持續(xù)發(fā)展的基本保障。梅花香自苦寒來，潛能開發(fā)自進(jìn)取。

2．主動交往，合群友善。伙伴朋友是另一個自我，同齡人之間的評價與競爭是父母家人無法替代的，孩子必須在屬于自己的群體中健康成長。

3．理智勇敢，自信自立。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識和不斷完善自己，是走向成熟的前提，家長不可將成人的評價強(qiáng)加給孩子，也不應(yīng)盲目攀比，而應(yīng)尊重保護(hù)孩子的自信心。

4．情緒穩(wěn)定，樂觀開朗。家長應(yīng)創(chuàng)造家庭中積極樂觀的情緒氛圍，這有助于形成孩子的開朗性格與穩(wěn)定情緒，在當(dāng)今迅猛發(fā)展的信息社會，情商比智商更加重要。

5．善于自控，適應(yīng)環(huán)境。無論周圍環(huán)境如何變化，或是遭遇負(fù)面生活事件，只要孩子具備良好的耐挫折能力與心理承受能力，就有了一個相對高的起點(diǎn)，不會輸在起跑線。

6．獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)孩子對于高科技與各種新生事物的興趣，鼓勵孩子標(biāo)新立異，嘗試創(chuàng)新，才可能真正激發(fā)其潛能，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

許多專家都講到，在大地震中，很多高大建筑物可能倒塌，而大多數(shù)的樹木卻傲然挺立，因?yàn)樗鼈儼l(fā)達(dá)的根系牢牢抓住了大地。所以，也有不少人在地震和洪水等大災(zāi)來臨時，爬上大樹等待救援。一個孩子的性格就像一棵不斷成長的樹，如果它從小生長在肥沃的土壤，又有陽光雨露的滋潤，自然就會長成根深葉茂的大樹，并有豐碩的果實(shí)；果實(shí)，就是創(chuàng)造的靈感，就是堅(jiān)忍不拔性格的成果。即使在大災(zāi)來臨時，一個人堅(jiān)忍不拔的性格就如大樹不倒，反而能夠進(jìn)發(fā)出智慧、勇敢、創(chuàng)新等品質(zhì)，發(fā)揮身體和精神上的無限潛能。