據(jù)美國《新聞周刊》近日報道，范德比爾特大學教授史蒂夫·格雷厄姆的最新研究表明，絕大多數(shù)小學教師認為，流暢的書寫易于辨認，而且書寫流暢的學生完成書面作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都較高，學習成績也更優(yōu)異。

    基于書寫的重要性，美國大專院校委員會２００５年在學業(yè)能力測試中增加了手寫一篇簡短作文的項目，目的是扭轉(zhuǎn)不重視書寫和作文的狀況。

    上世紀中葉，美國一家教材出版公司就建議學生每天書寫４５分鐘。到上世紀８０年代，時間縮短到１５分鐘。目前，美國孩子每天用于書寫的時間平均只有１０分鐘左右。研究表明，這可能對孩子在高中階段乃至高中以后的學習產(chǎn)生不良影響。

    與美觀相比，流暢和速度似乎更為重要。格雷厄姆等人的研究表明，從幼兒園到小學四年級，孩子通常邊想邊寫，后來思維才與書寫分開。如果孩子不得不竭力記住怎樣拼寫，那么他們的表達能力就會減弱。書寫動作必須是自然而然的，這也有助于培養(yǎng)學生今后需要的一種技能——記筆記。

    美國哥倫比亞大學師范學院心理學和教育學教授史蒂文·佩韋利說：“小學生寫字的快慢能預(yù)示他們在中學寫作文的質(zhì)量與數(shù)量。我不在乎字跡是否工整。”