榮成市三十一中 鄭榮
一、調查背景
現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。
為了順應社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學科的新課程標準。
為了促進學生
為了更好地了解農村初中學生課外閱讀現(xiàn)狀，通過調查中學生課外閱讀狀況、分析課外閱讀與
調查范圍:
榮成市三十一中學初一初二部分學生 及部分學生家長、 老師
調查方法：
口頭調查和問卷調查相結合。發(fā)放問卷150份，其中有效回收問卷120份。
調查結果
問卷調查整理后得到如下結果：
1你是否讀課外書
A經常讀 B偶爾讀讀 C 幾乎不讀
2你的閱讀興趣：
A、喜歡 B、有點喜歡 C 、不喜歡
3你的閱讀目的：
A、提高
4你與同學談論課外閱讀的情況嗎？
A沒有 B偶爾 C經常
5家中的課外讀物有多少
A幾乎沒有 B幾本 C十幾本 D二十幾本及本以上
6你所讀的書主要來源于
A借閱 B 購買 C租
7你經常讀哪類書
A學科輔導書B作文選C卡通連環(huán)畫類D流行小說E文學名著
8你怎樣選擇一本課外書
A聽別人介紹 B依據推薦書目 C注意暢銷書排行榜，
D課文篇目擴展 E不知怎樣選擇或沒有考慮過選擇問題
9你課外閱讀的動機是？
A隨便翻翻 B消遣獵奇 C別人的介紹 D擴大自己知識面
10一周內，你約平均看過多少課外讀物？
A沒有 B一篇C兩篇 D三篇（本）及以上
A沒有 B一篇C兩篇 D三篇及以上
12暑假、寒假中，你除了完成老師布置的作業(yè)，還讀過其它文章和書籍嗎？
A沒有 B一篇 C兩篇 D三篇及以上
13周末及假期里，你去書店關注課外讀物嗎？
（與作業(yè)習題有關的除外）
A沒有 B偶爾一兩次 C經常
14你的閱讀方法：
A、有計劃 B、無計劃
15你的閱讀筆記：
A、偶爾記 B、不記
16你的閱讀時間：
A、每天閱讀 B、每周閱讀 C、每月閱讀 D、基本不讀
17你的閱讀數(shù)量：
A、10本以上 B、5~10本C、1~4本 D、0本（一學期閱讀數(shù)量）
18你的閱讀類型：
A、文學名著 B 、科技知識 C、卡通、漫畫、武俠小說
D、報紙雜志 E、教材輔導讀物 F、有什么看什么
19如果你購書，你會 A、自己選購B、由父母代C、教師指定
20影響課外閱讀的原因：
A、負擔過重，沒有時間 B、課外閱讀 C、老師沒有要求
D、有書籍來源E、根本不感興趣，不如看電視或者上網
21你的文學鑒賞能力：
A、較好 B、一般 C、無
22文學鑒賞能力的培養(yǎng)：
A、來自老師的指導 B、自己培養(yǎng)
23 你能背誦古詩的數(shù)量：
A、50首以上 B、50~30首 C、10首以下
24以下是《新課程標準》要求學生九年課外閱讀的文學書目，把你已經閱讀的書目打√
A、《安徒生童話》 B《 格林童話》 C《伊索寓言》
D《 克雷夫寓言》 E《 朝花夕拾 》 F《繁星 春水》
G《西游記》 H《 水滸 》 K《 格利佛游記》
J《魯濱孫漂流記 》 I《駱駝祥子》 L《名人傳》 M《童年》 N《 鋼鐵是怎樣煉成的》
25下面是十類課外讀物，如果要你選三類來讀，你會選（每空填一個）：
首選是 其次是 再次是
A青春校園類 B游戲類 C言情類 D網絡類 E時尚類
F武俠類 G偵探類 H卡通類 I經典類 J綜合類
一、從閱讀目的看，學生能認識到課外閱讀的重要性，充分認識課外閱讀能夠提高
二、從閱讀方法看，學生的課外閱讀存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作讀書筆記的習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。
三、從閱讀時間看，大多
四、從閱讀數(shù)量上看，一學期讀10本以上的占25%，還有8%的學生一學期未看上一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠?！π抡n程標準要求閱讀的文學書目調查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占
五、從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報紙雜志等）的人數(shù)超過文學名著的人數(shù)。而文學名著中童話的比重最大，象《春水 繁星》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看過的人寥寥無幾。
六、從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有33%的學生認為自己沒有鑒賞能力，認為有較好文學鑒賞能力的只有16%。他們中大多數(shù)人認為這種能力主要來自自己的培養(yǎng)而非老師的指導。
七、從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背誦10以下。與《新課程標準》要求每學生必須背誦優(yōu)秀詩文120首以上，相距甚遠。
反思與建議
我們上網查閱過很多學校的中學生課外閱讀調查結果，情況都不容樂觀，而農村初中尤甚。從調查的結果來看，其課外閱讀量如此貧乏，尤其文學名著閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農村初中學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。課堂內的一些問提因學生沒有接觸過此類知識而無法進行討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。從調查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農村學生都明白課外閱讀的重要性，大部分學生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因：
一、課業(yè)負擔過重。有42%的學生認為“課業(yè)負擔過重，沒有時間”是影響課外閱讀的原因，雖說教材經多次改革，更注重學生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。同時，由于實行所謂的素質教育，很多特長項目被列為考試范圍，所以更多的家長寧愿把時間放在各種特長輔導和特長訓練上，所以使很多想閱讀的同學苦于各種各樣的培訓而無暇閱讀。
二、沒有書籍來源。有36%的學生認為這是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負擔過重”的另一重要原因。也是農村學生與城市學生的最大區(qū)別。這一點也是最讓農村教師頭痛的。城里的學?；径加袌D書館、閱覽室，學生家中也或多或少有些藏書，而農村卻很欠缺。據調查，在農村，學生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，會影響學習，學好課本知識就可以了。加上經濟拮據，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農村也無法買到有用的書。在調查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1~2本的有6%。他們所謂的課外書無非是幾本作
三、電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今，農村家家戶戶都有了電視。鎮(zhèn)上游戲室，網吧遍地都是。于是不少學生把課余時間都花在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據調查，有70%的學生最喜歡看的書是《故事會》，《少男少女》，武俠小書、言情小書。他們認為文學名著不好看，而且看了也沒用。上表中也可以反映這問題，26%的學生，把“休閑娛樂”為作閱讀目的。針對這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機，計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國外學者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會導致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。
四、教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來。一方面，課外閱讀花時太長，而收效甚少，部分老師不愿意在課外閱讀上花太多精力；另一方面，在各種課都要開齊開足的今天，學校每一節(jié)課都有足夠的內容安排，據調查，三十一中學每周有兩三節(jié)閱讀課，可最后一節(jié)閱讀課往往有不少同學參加各種特長活動所以老師能在課上指導的時間較少，?？陀^上老師的指導力度也就有所欠缺。調查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書源”來自老師指定的只有6%，“影響課外閱讀的原因”，老師沒有要求的占5%，很多學生在回答“為什么不看文學名著”時說，老師沒有要求，也看不懂。一些老師認為輔導學生看課外書太花時間，收益又小。這就造成33%的學生認為自己沒有文學鑒賞能力，不愿看文學名著。
首先，學校應為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，學校應留出更多的課余時間，開放
其次，教師應發(fā)揮應有的指導作用。認真落實《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學生理解和積累，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，這樣學生就會自覺的閱讀。班主任可以幫助開設班級閱覽室、讀書角或讓學生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的的藏書借給學生閱讀，這樣也是增加學生書源的一個有效途徑。
第三，家長和社會也應支持孩子的課外閱讀。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在共同的學習中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強打擊力度，堅決取締學校周圍的電子游戲室，嚴格執(zhí)行未成年人進網吧的各項規(guī)定。
這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學生的
