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幼兒出現(xiàn)語言障礙，的確是不能忽視的問題。眾所周知，語言是人們交流思想感情的工具。孩子從呀呀學語開始，他們的知識視野，思考能力的發(fā)展，常常是通過與成人或小伙伴的語言交流逐漸提高的。如果語言不能及時發(fā)展起來，思想感情的交流就會受限制，別人的語言他聽不懂，自己的思想感情又不能很好地表達出來。由于語言沒有及時的發(fā)展起來，有時一件事半天也說不明白，家長如果再訓斥說；“行了行了，你算笨到家了，連句整話都說不明白。”這樣多次粗暴地制止孩子說話的機會，孩子就不再愿意表達自己的思想感情了，問題也不愿提了；別人說話時傻呆呆地聽著，多次聽不懂之后，干脆就不聽了，從此沉默寡言，像個小啞巴只好把精力用到淘氣上面去，俗稱“蔫巴淘”，結(jié)果智力發(fā)展在不同程度上受到影響。反之，如果孩子的語言表達能力能正常發(fā)展，這樣的孩子愛說愛唱愛跳，能夠和成人或同伴天南海北幾乎無所不包地談?wù)摳鞣N事物，把一件事情，有頭有尾地講得清清楚楚，甚至能把自己想象的事說得活龍活現(xiàn)，這種“伶牙利齒”、反應(yīng)敏捷的孩子，在全面發(fā)展，健康成長中將占有明顯優(yōu)勢。語言發(fā)展是孩子智力發(fā)展不可缺少的基本條件之一，是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是智力水平的重要標志，因此，家長要想很好地發(fā)展孩子的智力，就必須及時地把孩子的語言充分發(fā)展起來，就必須幫助孩子克服“嘴笨”的毛。孩子“嘴笨”的原因是多方面的。家長引導不及時，教育不得當與之有很大關(guān)系。實驗表明：如果家長注意對孩子的早期語言開發(fā)，五至六個月的嬰兒能發(fā)出“呀”“哦”“媽”“爸”等單音節(jié)。六至九個月的嬰兒能隨大人發(fā)出“爸爸”“媽媽”“果果”等音。九個月以后，成人就要有意識地教給孩子單音和說話。周歲到周歲半的嬰兒是學說話和理解詞意較快的發(fā)展時期，父母要有意識地向孩子講解他（她）所接觸的事物，使嬰兒能說出頭、手、腳和五官的名稱，以及周圍物體如鞋、襪襪、床、椅子等。一歲半到二歲的嬰兒，能說出單詞，這時更需要父母或成人的幫助。如利用玩具，圖片或看圖認物等進行教育；父母與成人要有意識有計劃地去和孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子和小伙伴交談等。這樣，孩子的口頭語言就能較快地發(fā)展起來，在和成人談話時就能說出較完整的句子。如“媽媽出差了，回來給我買餅干、泡泡糖。”等孩子到二、三歲時，口頭語言發(fā)展的更快，更需要系統(tǒng)地教育引導。如果家長一開始就忽視對孩子的早期語言訓練，或者由于家長本身就性格內(nèi)向，不善言談，或者由于工作忙，疏于和孩子的言語交流，這些都可能造成孩子的語言障礙。等到家長意識到問題的嚴重性，已經(jīng)錯過了兒童語言發(fā)展的良機。造成孩子嘴笨的另一個原因與孩子過分撒嬌有關(guān)系。心理學家認為，孩子過分撒嬌容易引起多種心理和行為障礙。許多獨生子女都愛撒嬌，許多父母也喜歡孩子撒撒嬌。撒嬌是一種融合劑，能促進親子關(guān)系，同時，它也是一種行為方式，一種特殊的手段。許多孩子在向父母提出什么要求時，往往愛采用撒嬌手段，如果孩子覺得用撒嬌的方法提出要求就可以達到目的，他們就不需要費心思用一堆話來說服爸爸、媽媽了。他們也可以用撒嬌的方法去對付別的事，如幼兒把嘴張開，并發(fā)出“啊啊”的聲音，大人就忙不及地給幼兒拿他愛吃的東西；幼兒用手指向玩具，只消說：“給我”，大人就立即去取玩具。還有一些幼兒用舉起食指表示要去廁所，吃飯時用舉拳頭表示要饅頭等用手勢代替放言語等等，對于二、三歲的幼兒來說，長此以往，不僅影響言語的發(fā)展，也會使幼兒在智力和情感等方面落后于同齡兒童，這無形中就是對語言能力發(fā)展的壓抑。家長要注意糾正孩子這種“以嬌代言”的習慣，特別是不讓孩子用撒嬌提要求，堅持讓孩子先把理由講清楚。如幼兒用手指著書架上的玩具，用懇求的目光看著你，你這時別忙著給他取玩具，而是“裝糊涂”，問他要什么，也可以明知故問：“告訴我，你是要書看呢，還是要小汽車玩？”用這種方法對那些“懶得說話”的幼兒進行訓練。這種有壓力的誘導，對于提高孩子的語言表達能力大有好處。家長平時還要想辦法提高孩子說話的興趣。兒童在游戲中學語言是最自然的，要鼓勵孩子多與小朋友玩耍。父母要多和孩子交談，隨便閑聊也可以，孩子會告訴你許多有趣的事。當你成為孩子的“聽眾”后，孩子說話的興趣會變濃，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)，孩子的嘴不再笨了。
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