課改前，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的重要問題是：過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以書本知識(shí)為中心，忽視對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評(píng)價(jià)方法多采用紙筆方式，過于注重量化，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位；評(píng)價(jià)技術(shù)落后，過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)等。這些問題嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的進(jìn)程?，F(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際情況、制定了學(xué)生評(píng)價(jià)方案，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展的目的。

一、指導(dǎo)思想

貫徹實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。從單純通過書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法等方面的變化與進(jìn)步。

二、評(píng)價(jià)原則

一是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；二是重視定性評(píng)價(jià)；三是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主；四是看重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展；五是讓學(xué)生、家長都來參與評(píng)價(jià)；六是注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括一般性發(fā)展目標(biāo)：思想道德、學(xué)習(xí)能力、交流與合作，探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)的工具——學(xué)生成長檔案的形成

成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個(gè)階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對(duì)于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

（一）學(xué)生成長檔案的內(nèi)容

1、學(xué)生基本情況，真實(shí)記錄學(xué)生原有的各方面情況，用表格式記錄。

2、學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生成長檔案主要內(nèi)容，包括：①本學(xué)期掌握的知識(shí)和技能、興趣。學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。② 目前最佳作品展觀，包含生成過程。③實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度。④同學(xué)之間的觀察和評(píng)價(jià)。⑤教師觀察、評(píng)價(jià)及剖析．⑥來自社會(huì)、家長的反饋信息。⑦星級(jí)學(xué)生評(píng)雪以上各項(xiàng)均設(shè)計(jì)為表格形式。

（二）學(xué)生成長檔案的收集方法

1、學(xué)科考試以成績?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，工作樣例。

3、對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察，訪談與調(diào)查。

這些資料不但應(yīng)涵蓋學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，也應(yīng)涵蓋被認(rèn)為是學(xué)生發(fā)展不足的領(lǐng)域，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展建立全面、客觀的資料檔案，清晰描繪出學(xué)生成長、發(fā)展的曲線。

五、學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施——“四心”評(píng)語

（一）新課程評(píng)價(jià)以立足過程，促其發(fā)展為宗旨，對(duì)于評(píng)價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)多元主體參與評(píng)價(jià)。

1、老師心中的我：根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2、自己心中的我：提高了學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的地位，將評(píng)價(jià)變成了學(xué)生交動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生終生的發(fā)展都有益處。

3、同學(xué)心中的我：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生們積極展開討論，使學(xué)生之間在相互溝通協(xié)商的過程中，增進(jìn)了雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等的同學(xué)關(guān)系。

4、家長心中的我：使家長積極地參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)過程，形成家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。一方面為學(xué)生提供信息，另一方面也可以給學(xué)生反饋信息，使學(xué)生通過信息比較，認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)體中的位置，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，使學(xué)生最大程度地接受評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化．注意學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特“質(zhì)”的考查，只有將“質(zhì)”性的評(píng)價(jià)方法和量化評(píng)價(jià)方法相結(jié)合、才可以有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)工作的管理——目標(biāo)管理

分類教學(xué)工作在我校全面開展，學(xué)校要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出分類教學(xué)的學(xué)科教學(xué)，思想教育和特長發(fā)展的總目標(biāo)，并逐級(jí)把目標(biāo)分解，層層落實(shí)到各年級(jí)、班級(jí)、任課教師。充分發(fā)揮分類施教的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力克服盲目性和隨意性，保證分類教學(xué)的順利進(jìn)行。