打造明天  托起太陽

             ——應城市東馬坊中學實施素質(zhì)教育的回顧與總結(jié)

                黎仕英 李升想 應城市東馬坊中學 432407

[內(nèi)容摘要] 學生是家庭的希望、是祖國的未來，我們的工作就是打造明天、托起太陽。為提高辦學水平和教育教學質(zhì)量，狠抓了“四個堅持”，即：堅持全面貫徹落實黨的教育方針；堅持教育教學面向全體學生；堅持教科研興校；堅持全面育人，全面提高教育教學質(zhì)量。多年來，我們緊緊圍繞“貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，建設強勁師資，培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)建一流學校”的辦學目標，牢固“樹立讓每一個學生都接受最好的教育，讓每一個學生都能得到最好的發(fā)展，讓每一個學生都能成人”的教育觀念，以“體制創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”為著力點，探索教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人、活動育人“的全方位育人途徑，形成了“校風正，教風嚴、學風濃、質(zhì)量高、科研強、手段新”的辦學特色。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 基礎教育 課程改革

學生是家庭的希望、是祖國的未來，我們的工作就是打造明天、托起太陽。

在全國第三次基礎教育工作會議精神和應城市教育局“四教”發(fā)展戰(zhàn)略思路的指導下，我校為提高辦學水平和教育教學質(zhì)量，狠抓了“四個堅持”，即：堅持全面貫徹落實黨的教育方針；堅持教育教學面向全體學生；堅持教科研興校；堅持全面育人，全面提高教育教學質(zhì)量。多年來，我們緊緊圍繞“貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，建設強勁師資，培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)建一流學校”的辦學目標，牢固“樹立讓每一個學生都接受最好的教育，讓每一個學生都能得到最好的發(fā)展，讓每一個學生都能成人”的教育觀念，以“體制創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”為著力點，探索教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人、活動育人“的全方位育人途徑，形成了“校風正，教風嚴、學風濃、質(zhì)量高、科研強、手段新”的辦學特色。

明確辦學方向，更新育人觀念

《中國教育改革與改革發(fā)展綱要》中指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。”我校是應城市東馬坊辦事處的唯一一所中學，肩負全處二萬九千父老鄉(xiāng)親的重托。我們既看重升學，又力求擺脫片面追求升學率的影響，使我們的教育對象能適應未來社會的生活需要。因此，學校本著對歷史、對社會、對未來負責的精神，牢固“兩全”觀念（面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量），正確引導與教育學生成人成才，培養(yǎng)學識高、素質(zhì)好、能力強的新型人才。

  1、全面落實課程計劃，實施育人藍圖。

落實課程計劃是貫徹教育方針的保證，是實施育人工程的藍圖。不全面落實課程計劃，就算不上真正意義上的貫徹教育方針?；谶@種認識，學校嚴格按課程計劃安排，開齊開足所有學科。學校配備了微機室兩個，多媒體教室兩個，我們馬上開設微機課和要求教師上多媒體課，從不為應付升學而唱空城計，擺花架子，切實保證了學校教育整體性，促進了學生全面健康發(fā)展。我們在堅持全面開課的同時，還堅持減輕學生的學業(yè)負擔，并承擔了省減負課題研究，真正面向全體學生。為了讓學生全面健康成長，學校給予學生平等受教育的權(quán)利，不分快慢班，不定優(yōu)差等級。合理優(yōu)化配備各年級各班科任教師，實行“跟班循環(huán)制”，年級教學打整體戰(zhàn)，凝集整體優(yōu)勢，發(fā)揮集體智慧，促進全面優(yōu)化。我們要求每位教師真正把學生裝在心里,放在主人的位置,充分尊重每一位學生,關(guān)心、信任和期待他們,以一顆誠摯愛心去包容學生。由于年級內(nèi)部都是平行班,班與班之間自然形成了“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，學校出臺了《關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定》。規(guī)定指出：無論哪個年級、班級都要做到“不搞加班加點，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞過多的測驗考試，不濫用課外資料”，2000年以來，我們星期六、日不補課，每周一至周五，七、八年級不上晚自習，九年級只開展人數(shù)少、時間短的培優(yōu)補差活動。

2、加強非應試學科的教學管理與評價

眾所周知，非應試學科的教學一慣存在“有令不行”的狀況，或弱或空。為此，我們把非應試學科教學視為貫徹貫徹教育方針的突破口，加強管理和評價。學校將非應試學科與其他學科一樣，制定了具體的考核量化細則，對非應試學科教師的教學工作實行一月一查。為規(guī)范非應試學科教師的教學行為，提高學科的教學效率，學校特別制定了《音體美教學常規(guī)》和《非應試學科教學要求》等規(guī)定。還組織由教務處牽頭、校委會成員、年級長、教研組長參加的課堂教學情況督查組。重點檢查非應試學科的教學情況。凡發(fā)現(xiàn)大科搶小科，小科不上課的情形，督查組如實記載，提出意見，并在全體教師大會上予以批評。這些舉措有效地防止了非應試學科的弱化。在此類學科的考試、閱卷和質(zhì)量檢測方面力做到與應試學科并軌.在非應試學科的評價上學校將月查的結(jié)果與督查情況綜合,綜合分即為非應試學科教師的量化分,與結(jié)構(gòu)工資掛鉤.此外,學校還從加強非應試學科師資力量入手，防止小科弱化。根據(jù)教師特長，結(jié)合學校實際，盡量使非應試學科教師專業(yè)化，收到了“大科促小科，小科補大科，大小科并進”的效果。

3、認真落實活動課程。

活動課程是中小學課程體系的重要組成部分，它同學科課程相輔相成，是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。學校確定“兩定”“兩不定”的方針，保證活動課的質(zhì)量。“兩定”就是指定活動課程的計劃及實施方案，定活動課程的教學內(nèi)容；“兩不定”就是指組織結(jié)構(gòu)不定、活動的方式不定。學校根據(jù)每學期初制定的活動課程計劃和實施方案以及活動課程的開設和教學，并組織好大型的諸如歌詠比賽，書畫展覽和演講比賽等活動，檢閱活動課程的成果，根據(jù)學生的個性特長及興趣，學校把各年級具有相同愛好的學生組成生動活潑的各個興趣小組，組員具有交叉性和流動性。另外，活動的形式靈活多樣，有班內(nèi)及校內(nèi)的各類比賽，還有在校外的參觀、訪問及社會調(diào)查，極大地豐富了學生的課余生活，調(diào)動了學生的學習積極性。真正讓學生形成了“自主學習，自我提高，自我實踐”的良好習慣，通過讓學生參入這些活動，既培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力，又激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)展了學生個性特長，同時也使學生增強了團結(jié)協(xié)作的意識和集體榮譽感，更促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

4、更新觀念，提高學校辦學質(zhì)量和辦學水平。

觀念的更新，就是沖破升學的桎梏，確立全方位的育人觀。學校要求教師樹立“全面的人才觀”、“鮮明的學生觀”、“科學的評價觀”。“全面的人才觀”就是不求人人升學，但求個個成人；“鮮明的學生觀”就是沒有教不會的學生，只有不會教的老師；“科學的評價觀”就是評價學生不能唯分數(shù)論，而是看我們的教育是否促使學生真正做到學會生存、學會學習、學會做人。要求我們的老師心中有全體學生，對學生生活上愛，學習上嚴、方法上細、態(tài)度上親。學校每學期辦一次師德報告會，校領導深入到各處室各年級，與老師們一起學習討論，更新、強化教師全面的質(zhì)量觀和教育觀。我們還幫助學生認識自我，正確對待成才與成人的關(guān)系，讓他們懂得“成才必須先成人”的道理。學校加強與家庭的聯(lián)系，形成合力。學校除落實家訪制度外，還十分注重開好家長會，辦好家長學校。讓家長對子女關(guān)注的目光從是否升學轉(zhuǎn)移到是否成人上來。

 優(yōu)化教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量

教學是學校的中心工作，常規(guī)教學是學校工作的重心。優(yōu)化教學常規(guī)，是提高教學質(zhì)量的主要途徑，為了優(yōu)化教學常規(guī)，我們加強常規(guī)教學的視導,優(yōu)化常規(guī)教學環(huán)節(jié),合理配置學科師資,鼓勵教師常規(guī)教學創(chuàng)新,堅持教研與常規(guī)優(yōu)化結(jié)合,開展教學練兵比武,注重培養(yǎng)學生良好習慣.其主要作法是:

1、制定常規(guī)教學各環(huán)節(jié)達標優(yōu)化細則，規(guī)范教師教學行為。

（1）、優(yōu)化備課。每學年初，學校制訂新的《教學管理細則》，要求備課做到“五有”，即腦中有“綱”（教學大綱）胸中有“本”（課本）目中有“人”（學生），心中有“底”（對學生在學習過程中可能遇到的困難有底），手中有“法”（教法和學法）。教案模式明確要求教師備出教學要求、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法及板書設計，并廣泛提倡教師寫教學反思。另外，學校還要求教師個人備課與集體備課相結(jié)合。

（2）、優(yōu)化備課.上課是教學工作中最重要的環(huán)節(jié),課堂教學效果,直接關(guān)系到教學質(zhì)量。學校將課堂教學優(yōu)質(zhì)高效的標準定為“五個有利于”：有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于“兩基”的落實，有利于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，有利于全面提高教育教學質(zhì)量，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。學校要求教師做到“兩個嚴格”和“四個堅持”，即：嚴格要求自己，學為師、行為范，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度。學校還要廣大教師堅持教學面向全體學生，因材施教；堅持以學生為主體，激發(fā)興趣、發(fā)展特長，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣；堅持突出教學質(zhì)量，重視教學效率；堅持課堂精講巧練，重視講練結(jié)合。為優(yōu)化上課，充分發(fā)揮教研組作用，各教研組認真組織“三課”：匯報課，示范課、研討課。一學年內(nèi)，要求每位教師上一節(jié)匯報課，骨干教師上示范課，承擔課題的教師上研討課。為落實“三課”，學校制定了《教研活動制度》、，《聽課制度》，同時加強領導蹲點教研組，與教師共同研討，形成全員參入的可喜局面。優(yōu)化質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學的必要手段，學校規(guī)定各學科進行單元評測時，全年級必須進行教學進度統(tǒng)一、評測時間統(tǒng)一。教學進度和檢測時間由各年級學科牽頭人征求科任教師意見后確定。對期中、期末兩次大型的質(zhì)量檢測學校統(tǒng)一組織。學生單人單桌,統(tǒng)一打亂班級,教師交叉監(jiān)考,評卷流水作業(yè),質(zhì)量集中分析。

（4）優(yōu)化培補差工作。培優(yōu)補差工作，關(guān)系到“四有”新人的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高，關(guān)系到“兩基”鞏固提高的質(zhì)量。學校從更新教師的“培補”觀念入手，改變重培優(yōu)、輕補差的局面，通過制定完善的培補方案，規(guī)范培補表冊，嚴格加強對培補工作的監(jiān)控。要求教師開展培補工作一是要立足課堂，因材施教，分層教學。教學中對差生實行“傾斜”，調(diào)動差生積極性，教他們能學，會學。二是要延伸課外，分類輔導，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓學生有一種滿足和成功感，激發(fā)學生的自信心和勇氣。對優(yōu)生，允許教師“開小灶”，對差生，鼓勵教師“補溫火”，豐富多樣的培補形式，全面提高了教學質(zhì)量。

2、不斷深化教育教學改革，開展教科研立項課題研究。

教育科研是提高教育質(zhì)量，促進學校發(fā)展的原動力，是學校騰飛的翅膀。教科研成果的多少反映了一所學校綜合實力的強弱。我校大力提倡教科研，對有潛力的教師壓擔子，出點子，壯膽子，委以課題實驗負責人，致力培養(yǎng)“專家型”教師。自90年代以來，我校先后開展了“農(nóng)村中小學課程改革研究與實驗”、生物理論聯(lián)系實際研究“、語文單元教學研究”、“數(shù)學目標教學及其評價研究”、“化學引探法研究”、“物理STS研究”、“英語言語交際能力培養(yǎng)研究”、“中學生素質(zhì)發(fā)展評價研究與實驗”“中小學學業(yè)減負問題”等課題的研究。在課題研究中，我們把教、改、研緊密結(jié)合，緊扣教學實際，重在改進，落腳提高，取得了顯著成效，論文、教案、實驗報告等多次獲得省、地市獎。

3、堅持開展“四優(yōu)”評比和“教學大練兵”活動。

學校一切教育教學活動的實現(xiàn)靠全體教師的努力。針對教師活力的注入，我們堅持開展“四優(yōu)”評比和“教學大練兵”活動，通過開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文、優(yōu)質(zhì)課件的評比和教學大練兵，有力促進了教師過“三關(guān)”。

“教學大練兵”主要是教師練內(nèi)功和強素質(zhì)的活動，練內(nèi)功就是要提高教師的思想政治水平，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，樹立正確的價值觀、倡導奉獻精神，愛學生，以情育人，積蓄職業(yè)底蘊；強素質(zhì)，就是使教師掌握本學科的知識體系及教學原則方法和技能，結(jié)合學生心理施教得法，有較強的實際工作能力，增強教學元氣激發(fā)教學活力。學校將每學期的第二個月定為“練兵比武月”，積極開展練“三字”（粉筆字、鋼筆字及毛筆字）、演講比賽，教案評優(yōu)、課堂教學、論文課件評比等，既有全員參賽也有優(yōu)化評比、以活動促發(fā)展。學校并將評優(yōu)結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，作為量化評比的依據(jù)。通過開展這些活動，我校已有不少教師基本上過了備課關(guān)、教學關(guān)和教研關(guān)。近四年來，有108人次在市級以上四優(yōu)評比中獲獎，獲獎檔次也逐步提高，許多教師正從“苦力型”向“智能型”轉(zhuǎn)變。

4、堅持不定期舉行學生良好學習習慣培養(yǎng)的研討活動和經(jīng)驗交流。

教是為了不教。這條教學原則就是要求我們廣大教育工作者在平時的教學過程十分注重對學生的學法指導，變“授之以魚”為“授之以漁”，既要提高教學質(zhì)量，又要徹底讓學生從“題海”中解脫出來。為此，我們把激發(fā)學生興趣作為學生形成良好習慣的切入點，熱愛學生、尊重學生通過個別施教，尋找學生“閃光點”和典型引路的途徑，促進學生愛學：通過指導學生主動地有意識地去獲取知識，培養(yǎng)學生高度的自覺性和自制力。促使學生會學，通過培養(yǎng)學生舉一反三。靈活運用知識的能力，促進學生創(chuàng)新。此外，我們把“減負增效”作為培養(yǎng)學生良好學習習慣的突破口，堅持杜絕學生購買上級規(guī)定外的復習資料，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，做到讓學生樂學、能學、達到自學、會學的目的。為此，我們經(jīng)常不定期地組織教學有經(jīng)驗的教師向?qū)W生談自己學生時代的求學經(jīng)歷和經(jīng)驗，學生受益匪淺。

  構(gòu)建評價體系，提升管理水平

管理出質(zhì)量，管理出效益，學校積極構(gòu)建評價體系，提升管理水平。

1、學校制定了較完整的《學校各項工作考核量化方案》。方案分各類崗位責任制、各項規(guī)章制度、教學常規(guī)工作考核量化細則、量化評分表、獎懲兌現(xiàn)這五大系列是學校量化評價管理的總綱，覆蓋學校所有崗位和所有人員。對教師的工作，實行德、能、勤、績等方面綜合評估，作為聘任、評職、晉級、評優(yōu)等方面的依據(jù)，并且存入教師個人業(yè)務檔案。實施考核量化，充分調(diào)動了教師的教學積極性，增強了責任感和危機感，有效地促進了學校工作的開展和管理水平的提高。

2、抓信息反饋，將過程管理與結(jié)果管理并舉。為確保學校與教師、教師與學生之間的渠道暢通，我們建起了政教處對學生會和團總支，教務處對任課教師、校長辦公室對學生家長的三位一體、內(nèi)外結(jié)合的信息反饋網(wǎng)絡。通過網(wǎng)絡，掌握教學狀況，把握學生心理，使學校工作更具針對性、時效性。

政教處通過問卷調(diào)查、學生座談會等活動把得到的信息反饋給教導處，教導處則把這些信息反饋給教師，知道改進教學。來自家長和學生、社會的信息通過搜集整理，促使我們調(diào)整工作思路。信息的反饋對過程的管理非常重要，在考核量化過程中，我們堅持過程與結(jié)果并舉，克服重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。為了強化過程管理，我們注重教師日常工作實錄，加強常規(guī)督導，及時糾正失誤，為考核量化結(jié)果提供現(xiàn)實依據(jù)。

3、實施考核評價，嚴格操作過程。無論什么樣的評價體系，其作用依賴于過程操作，而具體操作的依據(jù)來源于平時的檢查記載，因此，要發(fā)揮評價體系的作用，必須嚴格操作過程。我校制定的評價方案，每月考核量化一次。操作人由學校分管教導、政教，總務和校辦的牽頭人組成。各塊牽頭人依據(jù)教師平時的思想政治表現(xiàn)、教學工作、服務育人、貢獻或失誤四個方面分別同時打分。四塊分別注入不同分值，四塊的總積分即為教師當月的量化分，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這樣操作，公正、公平、公開，且源于平時，體現(xiàn)科學性。通過近兩年的運作，收到了良好的效果，促進了學校管理。

4、加強班級管理，實施養(yǎng)成教育。

班級是學校的基本單位，是學生發(fā)展、成長的舞臺，也是學生良好習慣培養(yǎng)的主陣地。因此，我們把抓好班級管理作為提升學校管理水平的重頭戲，把學生良好習慣的培養(yǎng)整合在班級管理之中。首先我們選任一批綜合能力強，教學過硬，工作負責的教師擔任班主任，為良好班級的形成確定領頭雁，為學生良好習慣的培養(yǎng)選定領路人；其次在學校團總支、學生會的配合下建立班團組織，形成學生自我管理的紐帶，為學生良好習慣培養(yǎng)奠定基礎；第三，我們強化全體教師的管理意識，突出學生的學習習慣教育，加強學習方法的指導，始終把教學與習慣培養(yǎng)緊密結(jié)合在起來。第四，學生良好的學習習慣，是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，我們充分調(diào)動德育功能，加強學生日常行為的管理和監(jiān)控，開展文明班級，示范班評選，中學生日常行為規(guī)范知識競賽等活動，發(fā)揮校廣播站、文化墻、宣傳欄、黑板報等作用，及時校正學生的行為習慣，全面養(yǎng)成良好習慣。第五，加強班級管理促進學生良好行為習慣的相互感染和內(nèi)化。通過班級的課堂教學，班團活動，集體勞動及各類全校性大型活動等讓學生得到鍛煉和熏陶，促進良好習慣的形成。

 增強綜合實力，爭創(chuàng)名牌學校

一所學校的生存與發(fā)展，取決于學校的綜合實力，學校的綜合實力，是由學校的辦學水平、辦學效果及師資隊伍的素質(zhì)等方面形成的，只有不斷地提高辦學質(zhì)量和水平，確立新的教學目標和“育人為本”的思想，更新管理模式和手段，強化師資隊伍建設，才能增強學校綜合實力形成自己的特色，創(chuàng)立名牌學校，對此，我們重點抓了以下幾方面的工作：

  1、加強隊伍建設

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)，合理相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”教師隊伍素質(zhì)的高低，決定了學發(fā)步伐的快慢。東馬坊初中多年長盛不衰的關(guān)鍵在于一支既有積極向上的人生理念，又有較高專業(yè)知識水平，踏實肯干，勇于開脫創(chuàng)新的教師隊伍。幾年來學校突出“以人為本”，建設一支具有高水平、高歷、高素質(zhì)、全能型“的教師隊伍。

（1）    開展“校園名師“評選活動。

教師有追求成功、渴望成就事業(yè)的愿望。學校就為教師搭建展示自我的舞臺。去年，我校制定了《“校園名師“評選活動實施方案》，對教師從師德修養(yǎng)，學識水平、教育教學能力、教科研業(yè)績，教學質(zhì)量，特殊貢獻”等六個方面進行評分。這一項活動的開展，激發(fā)了教師的成意識，調(diào)動了工作積極性，帶動了一大批教師的自我提高。學校為他們樹了牌子，他們也為創(chuàng)名校爭得了榮譽。

（2）    實行師徒結(jié)對

隨著學校規(guī)模的不斷擴大和教師隊伍的不斷壯大，新增的教師中，青年教師占了絕大多數(shù)，為促進他們盡快成長，從90年起，學校制定了“師徒結(jié)隊”檔案，由教研組監(jiān)督實施并做好記錄。學校還要求“師徒對子”互相學習，取長補短。三年為一周期。第一年青年教師要合格，第二年青年教師要達標，第三年創(chuàng)優(yōu)，真正使每個教師不誤人子弟，個個爭做強人，有力地推進了學校素質(zhì)教育的發(fā)展。

（3）全員培訓，整體提高

“一花開放不春，百花開放滿園春”，學校的自強,其實質(zhì)就是教師隊伍整體素質(zhì)的提高。為此，學以“定計劃、定任務、定人員、定內(nèi)容”原則，制定了以骨干教師為龍頭，以青年教師為主，以全體教師為對象的全員培訓計劃。學校認真組織教師參加上級組織的繼續(xù)教育培訓，外出取經(jīng)，內(nèi)強素質(zhì)。學校還開辦本校電腦培訓班，對男50歲、女45歲以下的教師進行系統(tǒng)培訓，充分利用教研活動，開展教育理論特別是創(chuàng)新理論的學習，力爭人人充電。我們盡量廣辟途徑，創(chuàng)造條件，讓更多的教師得以培訓、學習、提高。并在積極開展教科研的同時,更注重把人的鍛煉和提高與之有機結(jié)合起來,提高了全體教師的整體素質(zhì).使得我校教師正朝著業(yè)務精、能力強、素質(zhì)高、并能掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)水平的方向邁進。到2008年，學校擁有中級以上職稱86人，市級以上骨干教師30人，97.3%的教師學歷達標，34人獲得大學本科文憑。

 2、提高辦學水平

辦學水平是學校實施教育的基礎和前提，現(xiàn)代教育對學校的辦學水平的要求越來越高，為了適應教育發(fā)展形勢，適應時代需要，我們狠抓了這幾個方面的事情：一是加強校園環(huán)境改造，提升環(huán)境育人品位。我們加大校園環(huán)境建設的投入，拓寬校園道路，加強綠化管理和花草樹木的優(yōu)化配位.重視校園文化建設,事實校園環(huán)保美化工程;二是加大硬件建設,促進教學水平提升，為學校教學現(xiàn)代化插上了騰飛之翼。三是改善師生住房條件，增強學校。凝聚力我們把改善師生住房條件當作大事來抓，學校工作靠教師，就理應為他們排憂解難，創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓他們安心工作。學校還購進高低鐵床50套，解決了遠距離學生的住宿問題。

3、提高辦學效益

學校的辦學效益是學校綜合實力強的最好體現(xiàn)，我們充分發(fā)揮學校人資源、物資源的優(yōu)勢，逐步形成了自己的辦學特色，同時也顯現(xiàn)出較高的辦學效益。第一、學校規(guī)模不斷擴大。這不僅僅是校園面積的擴充和樓房增多，更主要是學校生源狀態(tài)良好，師資力量增強，教育涵蓋面在擴充。第二，社會聲越來越高。由于多年較高的升學率和良好的校風校紀，使得學校教育在社會聲產(chǎn)生了強烈反響，學校辦學質(zhì)量得到了社會的一致好評，為學校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。第三，學吸引力不斷增大。學校的質(zhì)量得到了社會的公認，必定產(chǎn)生強大的吸引力。家長紛紛擇校將孩子送到我們學校。同時，學校實施“安心工程”，讓學生進得來、學得好、留得住。真正使我校成為一方育人的沃土。第四，師資實力不斷增強。我們東坊初中與一定的區(qū)位優(yōu)勢，并且由于長期嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的校風沉淀，勃發(fā)出學校特有的魅力，這里人才聚集，教師隊伍穩(wěn)定，沒有師資資源耗失，整體隊伍實力不斷增強，為學校的辦學質(zhì)量的提高和窗名牌促發(fā)奠定了堅實的基礎。

4、不斷更新教學目標和管理目標

教學目標是學校教育教學的標桿。不斷更新教學目目標就是要使我們的教育緊跟時代的步伐，適應社會的需要，讓我們的教育教學的標桿立于社會的前沿，引導我們的教育教學管理目標是教學目標思想的不要手段和保障。不斷更新這兩個目標，學校的教學和管理就會充滿生機、永葆活力。學校的管理目標不可是“百病一方”，無論怎樣的管理方案，總是有時限性，它必須根據(jù)學校的發(fā)展而變化，根據(jù)新的情況而更新。只有這樣，管理目標才能充分發(fā)揮作用。我們根據(jù)學校實際，每年對學校管理目標進行認真審定，目標管理方案內(nèi)容進行增補使之臻于，完善，從而使得學校的管理模式不斷創(chuàng)新，手段更高妙，體現(xiàn)出名校的管理風格。

不懈的努力，取得了輝煌的成績：學校多次被上級組織評為“德育先進單位”、“教育質(zhì)量先進單位”，“花園式學校”“孝感市綠化合格學校”；一九九七年被孝感市人民政府督導室命名為“中小學示范學校”、“教育教學管理規(guī)范化學校”、“教改先進單位”、“課程改革實驗試點學校”等。連續(xù)11年，我校中考成績在全應城市名列前茅。

面對新的教育形勢，東馬坊初中將拼搏進取，開拓創(chuàng)新，為應城教育發(fā)展書寫更加燦爛的篇章。我們相信：東馬坊初中的明天會更好！