品德至上/Where Principles Come First

    海德中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：如果你向?qū)W生傳授諸如誠(chéng)實(shí)、勇敢、正直、領(lǐng)導(dǎo)能力、好奇心和關(guān)心他人等美德的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。該校的創(chuàng)始人約瑟夫·高爾德聲稱學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃很成功。 海德中學(xué)坐落在緬因州巴思市，每年的學(xué)費(fèi)高達(dá)1.8萬(wàn)美元，因其教導(dǎo)問題少年有方而遐邇聞名。
    "我們并不把自己看作一所專為某一類孩子而開設(shè)的學(xué)校，"馬爾科姆·高爾德說。他是約瑟夫的兒子，畢業(yè)于海德中學(xué)，現(xiàn)任海德中學(xué)校長(zhǎng)。" 我們把幫助孩子培養(yǎng)一種生活方式看作自己的職責(zé)，辦法是倡導(dǎo)一整套能影響所有孩子的價(jià)值觀念。"
    現(xiàn)在，喬·高爾德(約瑟夫·高爾德)正試圖將他尚有爭(zhēng)議的"品德第一"的理念向市中心貧民區(qū)的公立學(xué)校推廣。這些學(xué)校愿將用于傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的稅金用于實(shí)施這一新的教學(xué)方法。 第一個(gè)海德公立學(xué)校教學(xué)計(jì)劃始于1992年9月。 但幾個(gè)月后，該計(jì)劃即告暫停。 教師們對(duì)教學(xué)計(jì)劃的過高要求以及高強(qiáng)度工作所帶來(lái)的壓力表示抗議。
    今年秋天，海德基金會(huì)計(jì)劃在巴爾的摩啟動(dòng)公立學(xué)校預(yù)備教學(xué)計(jì)劃。 教師要接受培訓(xùn)，以便今后能在整個(gè)巴爾的摩體系內(nèi)勝任工作。 美國(guó)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們也在關(guān)注這個(gè)教學(xué)計(jì)劃。 去年秋天，在家長(zhǎng)的一片抗議聲中，海德基金會(huì)在康涅狄格州紐黑文市郊區(qū)的一所中學(xué)內(nèi)啟動(dòng)了一個(gè)引人注目的教學(xué)計(jì)劃。 當(dāng)?shù)鼐用駬?dān)心該?？赡苷羞M(jìn)來(lái)市中心貧民區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生和問題學(xué)生。
    就像在緬因州那樣，求真也在康涅狄格州的這所中學(xué)得到廣泛推崇。 在一堂英語(yǔ)課上，11名學(xué)生用最后的五分鐘展開激烈的討論，依照1-10的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)他們當(dāng)天的課堂表現(xiàn)。
    "我得10分。"
    "我有意見，你沒做語(yǔ)法作業(yè)，也沒有做拼寫練習(xí)。"
    "那好，就7分吧。"
    "你只能得6分。"
    "等等，我可是全力以赴的。"
    "是的，可你今天沒提問。"
    在解釋自己的教育方法時(shí)，喬·高爾德指出，傳統(tǒng)的教育體制不能只是改革。 他說"無(wú)論怎樣改革"，馬和馬車"都改革不出汽車" 。 海德中學(xué)認(rèn)為"每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特潛能"，這種潛能的基礎(chǔ)是品格而不是智力或財(cái)富。 良知和苦干受到推崇。 成功是由成長(zhǎng)來(lái)衡量，而不是由學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定。 學(xué)生必須相互負(fù)責(zé)。 為了避免美國(guó)中學(xué)使用的其他品格培養(yǎng)方案所引發(fā)的爭(zhēng)議，高爾德解釋說，"全力以赴"這一概念并不是要強(qiáng)迫學(xué)生接受某一套道德原則或宗教觀念。
    海德中學(xué)的課程與那些開設(shè)大學(xué)預(yù)科課程的常規(guī)學(xué)校相似，設(shè)置完整，包括英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)。 但所有的學(xué)生都必須修習(xí)表演藝術(shù)和體育，還要提供社區(qū)服務(wù)。 在每門課程中，學(xué)生都會(huì)得到一個(gè)綜合了學(xué)習(xí)成績(jī)和"努力程度"的分?jǐn)?shù)。 在巴思市，97%的海德中學(xué)畢業(yè)生都升入了本科。
    在海德中學(xué)的綜合教育中，父母的參與是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。 為了使孩子被該校錄取，家長(zhǎng)也必須同意接受并實(shí)踐學(xué)校的思想和觀點(diǎn)。 家長(zhǎng)簽約同意每月出席一次區(qū)小組會(huì)議（共20個(gè)區(qū)小組），每年去區(qū)休養(yǎng)所三天，每年至少參加三次巴思市的研修班、討論組和研討會(huì)。 在很多活動(dòng)中，緬因州學(xué)生家長(zhǎng)的出席率高達(dá)95%。 喬和馬爾科姆都說，當(dāng)孩子們見到自己的父母都在全力以赴時(shí)，他們也會(huì)竭盡全力。 他們說，對(duì)許多家長(zhǎng)而言，最困難的是讓他們意識(shí)到自己的不足。
    公立學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的活動(dòng)計(jì)劃仍在制定之中。這項(xiàng)工作的困難要大得多，因?yàn)楹茈y使家長(zhǎng)相信自身的參與很有價(jià)值。 在紐黑文市錄取的100名學(xué)生中，有30%左右的家長(zhǎng)出席了各類特別會(huì)議。 這一低出席率違背了他們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃開始實(shí)施時(shí)所做的承諾，當(dāng)時(shí)海德中學(xué)的官員曾走訪了300個(gè)家庭。
    巴思市一名在公立學(xué)校教書達(dá)14年之久的教師說，一旦問題得到解決，海德教學(xué)計(jì)劃就會(huì)在公立學(xué)校中獲得成功。 他很樂觀地相信，一旦家長(zhǎng)們投入到計(jì)劃當(dāng)中，他們就會(huì)成為孩子們?nèi)粘Ｐ袨榈陌駱?，這一點(diǎn)與寄宿學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)完全不同。
    一名曾任教于市中心貧民區(qū)學(xué)校的教師如今在實(shí)踐紐黑文教學(xué)計(jì)劃。他說，教師也能從中受益。" 在這里，我們真正開始集中精力與每一個(gè)學(xué)生建立卓有成效的關(guān)系。 我們的重點(diǎn)真的是先考慮師生關(guān)系，然后是師生共同研討……學(xué)業(yè)。 而在傳統(tǒng)的中學(xué)里，是先考慮教師和教材的關(guān)系，然后再考慮師生關(guān)系。" 師生關(guān)系在海德中學(xué)被進(jìn)一步深化了。 對(duì)教職員工的評(píng)估也由學(xué)生來(lái)進(jìn)行。
    19歲的吉米·迪巴蒂斯塔今年5月將從巴思校區(qū)畢業(yè)，并準(zhǔn)備升入大學(xué)。對(duì)此他感到驚奇。 幾年前，他還覺得自己的前途"是在監(jiān)獄，而不是在大學(xué)"。
    迪巴蒂斯塔還記得他剛到海德中學(xué)時(shí)的情景。
    "我來(lái)這兒時(shí)，見人就侮辱，就咒罵。 其他每所學(xué)校都會(huì)說：'滾出去！我們這兒不要你。'我來(lái)到這兒，他們卻說： '我們有幾分喜歡這種活力，但并不喜歡它消極的一面，而是要將它轉(zhuǎn)化成積極的一面。'"