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全國(guó)高技術(shù)人才培養(yǎng)方案
一、人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)
培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，職業(yè)道德高尚，既掌握一技專長(zhǎng)，又具備職業(yè)所需的通用綜合素質(zhì)的復(fù)合型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高技術(shù)實(shí)用型專業(yè)人才。
二、人才培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)為核心，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。重點(diǎn)突出“職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力”的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目的，彌補(bǔ)技術(shù)人才與崗位要求的差距，提高學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、科學(xué)合理、可操作強(qiáng)的高技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。采用階段實(shí)訓(xùn)及模塊化教學(xué)途徑，突出學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。
1、課程體系結(jié)構(gòu)：
課程體系側(cè)重于實(shí)操能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由專家指導(dǎo)委員會(huì)以就業(yè)為導(dǎo)向，通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)需求，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，經(jīng)過精心選擇，有針對(duì)性的開發(fā)編寫而成。
2、培訓(xùn)課程模塊：
一個(gè)體系，四個(gè)模塊，強(qiáng)調(diào)特色，突出素質(zhì)。
（1）專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)（120課時(shí)）
對(duì)已具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的細(xì)化提高，重點(diǎn)培養(yǎng)與專業(yè)相符的工作崗位實(shí)踐操作能力。
（2）職業(yè)綜合素質(zhì)培訓(xùn)（80課時(shí)）
從學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀與教育本質(zhì)出發(fā)，著眼于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提高以及職業(yè)情商的養(yǎng)成，更加注重個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
（3）模擬訓(xùn)練
（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)
由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂新殬I(yè)素養(yǎng)和工作實(shí)踐能力的熟練員工。
三、人才培養(yǎng)的具體措施
緊緊圍繞人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，充分體現(xiàn)技術(shù)教育的特點(diǎn)；以能力為本位，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建特色鮮明的培訓(xùn)體系，積極試行“五位一體”教學(xué)法、“情景教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”；以綜合能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專項(xiàng)技能、綜合技能、創(chuàng)新能力；實(shí)現(xiàn)校企合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，進(jìn)一步加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)有影響的大型企業(yè)的合作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的完美結(jié)合。
1、“五位一體”教學(xué)法
所謂“五位一體”是指采用理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自測(cè)教學(xué)等多種教學(xué)方式形成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。
2、情景教學(xué)法
所謂情景教學(xué)法，是指在實(shí)踐教學(xué)過程中采取“目標(biāo)+案例+實(shí)景”的教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有案例、實(shí)際教學(xué)有情景，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，也使學(xué)生真正能夠做到學(xué)有所用。
3、項(xiàng)目教學(xué)法
以解決企事業(yè)單位的實(shí)際問題為手段。將一些實(shí)際問題作為一個(gè)項(xiàng)目，通過任課老師的精心指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目的研究與開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)具有特色的BBS網(wǎng)站，部分課程通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在BBS上注冊(cè)認(rèn)證后，可以瀏覽該課程的資源，任課教師的多媒體課件，要求、注意點(diǎn)等，可以與任課教師進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流，發(fā)布個(gè)人的學(xué)習(xí)心得、成果和體會(huì)，最大限度地共享有限的學(xué)習(xí)資源。
5、案例教學(xué)法
根據(jù)課程的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求，由任課教師精心設(shè)計(jì)若干個(gè)案例，案例要求由淺入深，將知識(shí)和能力分別融入這些案例中，由任課教師指導(dǎo)學(xué)生去分析案例的思路及知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接收知識(shí)點(diǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)去查找所需知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生做到有的放矢地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
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