浦口區(qū)橋林中學語文組

一、《趙襄主學御》

趙襄主學御于王子期①，俄而與子期逐②，三易馬而三后③。襄主曰：“子之教我御，術未盡也?！睂υ唬骸靶g已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調④于馬，而后可以追速致遠。今君后則欲速臣，先則恐逮于臣。夫誘⑤道爭遠，非先則后也。而先后心皆在于臣，尚何以調于馬?此君之所以⑥后也?！?/p>

導讀：王子期教趙襄主學御，特別指出：“凡御之所貴，馬體安于車，人心調于馬，而后可以追速致遠?！逼鋵嵨覀冏鋈魏问虑榻匀绱耍褙炞?，目標明確。 注釋：①趙襄主：趙襄子。御：駕車。王子期：古時善于駕車的人。②逐：追趕，這里指駕車賽馬。③易：更換。后：方位名詞做動詞，落后。④調：諧調。⑤誘：引導。⑥此……所以：這就是……的原因。

一、解釋加點的詞

1、趙襄主學御于王子期（　　?。?nbsp;    2、術未盡也（　　　　 ）

3、先則恐逮于臣（　　　　    ）　　　　4、夫誘道爭遠（　　　?。?/p>

二、翻譯

1、術已盡，用之則過也

人心調于馬，而后可以追速致遠

而先后心皆在于臣，尚何以調于馬?

你認為趙襄王落后的原因是什么？你贊成王子期的看法嗎？

《老馬識途》

管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水?！蹦司颌鄣?，遂得水。

導讀：自然萬物都有其獨特的個性，人能善于向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福。

注釋：①管仲、隰（xī ）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業(yè)。孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。③掘：挖。

解釋加點的詞

春往而冬反（　　　　 ）

迷惑失道（　　　　  ）

遂得水（　　　　    ）

翻譯

管仲曰：“老馬之智可用也?！?/p>

蟻冬居山之陽，夏居山之陰。

文中故事是成語             的來歷，現(xiàn)比喻

 參考答案：初中課外文言文閱讀（一）

（一）、趙襄主學御

全文譯文：趙襄主向王子期學習駕車，學了不多久，就和王子期駕車比賽，換了三次馬，三次都落在了后面。襄主說：“你教我駕車，沒把技術全教給我。”王子期回答說：“技術是全教給你了，但你在使用時出了錯誤。凡是駕車賽馬，最要緊的是馬套在車上舒適安順，人的精神和馬相諧調，之后才可以追上跑得快的，到達遠方的目的地?，F(xiàn)在您落后時想趕上我，領先時又怕被我趕上。實際上趕馬上路，遠途競賽，不在先就在后，而不論領先還是落后，您的精神都集中在我的身上，還怎么和馬相諧調呢?這就是您落后的原因。”

1、.向 　　2、窮盡 　　3、被 　　 4、發(fā)語詞

二、1、技術已經(jīng)全教給你了，(但你)在使用時出了錯。

2、人的精神和馬相諧調，才可以追上那跑得快的，到達遠方的目的地。

3、而不論領先還是落后，您的精神都集中在我的身上，還怎么和馬相諧調呢?

三、駕車講究人的精神和馬相諧調，注意力在前方目的地，而趙襄主卻將注意力集中在王子期身上。贊成。其實做任何事情都是同樣的道理。                         　　　　　 　?。ǘ⒗像R識途

全文譯文：管仲、隰朋跟從齊桓公去征伐孤竹國，春天出發(fā)，冬天返回，迷了路找不到歸途。管仲說：“老馬的智慧能夠利用?！庇谑欠砰_老馬，隊伍跟在后面，終于找到了歸途。走到山中，找不到水喝，隰朋說：“螞蟻冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蟻窩上的土高一寸，下面七八尺的地方就會有水?！庇谑前创送诰颍徽业搅怂?。

一、1、通“返”，返回 　　2、道路 　　3、找到

二、1、管仲說：“老馬的智慧可以利用?！?/p>

2、螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。

三、老馬識途　 有經(jīng)驗，　能帶領新手工作

初中課外文言文閱讀（二）

浦口區(qū)橋林中學語文組

一、《學者有四失》①

學者有四失②，教者必知之。人之學也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

注釋：

①選自《禮記·學記》。②失：過失，缺點。③失則多：意思是，失之于學得過多。④止：遇到困難就停止不前。⑤心之莫同也：心理各有不同。

閱讀訓練：

1、解釋句中加點的詞。

（1）、或失則多

（2）、然后能救其失也 _________

（3）、或失則易 _______________

（4）、長善而救其失者也

2、下列句中的“之”與其他三項用法不同的是( 　　  )

A、教者必知之                     B、雖與之俱學

C、此四者，心之莫同也             D、學而時習之

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）、學者有四失，教者必知之。

（2）、知其心，然后能救其失也。

（3）、教也者，長善而救其失者也。

二、《楊布打狗》

楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣①而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是②也。向者使③汝狗白而往，黑而來，豈能無怪矣?”

注釋：

①緇衣：黑色的衣服。②猶是：像這樣。③使：假使。

閱讀訓練

1、下面加點的“之”用法與其他不同的一項是( 　　 )

A、楊朱之弟曰布                 B、迎而吠之

C、蓮，花之君子者也             D、中間力拉崩倒之聲

2、解釋下列加點的詞。

（1）、衣素衣而出 _______________

（2）、衣緇衣而反 _______________

（3）、子亦猶是也

3、翻譯句子。

（1）、子無撲矣，子亦猶是也。

（2）、向者使汝狗白而往，黑而來，豈能無怪矣?

4、學習語文重在積累。請你寫出兩個含有“狗”的成語。

、

5、狗只認衣冠而不認人，這不足為怪。讀了本文后，你認為這則故事揭示了一個什么道理？

參考譯文：初中課外文言文閱讀（二）

（一）、《學者有四失》

譯文：學習的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。人們學習，有的缺點是學得太多(而不去實踐)，有的缺點是學得太少，有的缺點是把學習看得太容易，有的缺點是遇到困難就停止不前。這四種人，心里各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。做教師的，就是要發(fā)揚(他們)的長處，補救他們的缺點的啊。

1、(1)、有的人     (2)、補救    (3)、把……看輕    （4）、發(fā)揚

2、C

3、（1）學習的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。

（2）(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。

（3）做教師的，就是要發(fā)揚他們的長處，補救他們的缺點啊。

二、《楊布打狗》

譯文：楊朱的弟弟叫布，他穿著白色的衣服出門。天下雨了，他脫去白色的衣服，穿著黑色的衣服回家來。他家的狗不知道，沖上來對他狂叫。楊布很生氣，準備打狗。楊朱勸阻說：“請不要打它啦，你也會像它這樣。先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回來，難道你能不感到奇怪嗎?”

1、B

2、（1）、動詞，穿；名詞，衣服 （2）、同“返”，回來 （3）、這樣

3、（1）、請不要打它啦，你也會像它這樣。

（2）、先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回來，難道你能不感到奇怪嗎?

雞鳴狗盜  雞零狗碎

事物是千變萬化的，要想正確地認識事物，就不能用一成不變的眼光看待事物，更不能被一時的表面現(xiàn)象所迷惑，要抓住事物的本質。

初中課外文言文閱讀（三）

浦口區(qū)橋林中學語文組

一、《魯人曹沫》①

曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力②。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻遂邑③之地以和，猶復以為將。

齊桓公許與魯會于柯④而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲?”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之!”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故，桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快⑤，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。”于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復予魯。

①這里所選的是《史記》中《刺客列傳》的第一部分。②好力：喜歡勇士。力，有力之士。③遂邑：今山東寧陽縣。④柯：齊邑，今山東陽谷縣阿城鎮(zhèn)。⑤快：快意。

1、解釋下列句中加點詞語：

（1）、乃獻遂邑之地以和         　（2）、桓公與莊公既盟于壇上

（3）、曹沫三戰(zhàn)所亡地             （4）、欲倍其約

（5）、齊桓公許與魯會于柯而盟

2、翻譯句子。

（1）、子將何欲?

（2）、今魯城壞即壓齊境，君其圖之。

3、讀了此文后，你對春秋戰(zhàn)國時期的刺客有了怎樣的認識？

二、《馬價十倍》①

有人賣駿馬者，比②三旦立市，人莫知之。

往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫言，愿子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝④之費?！?/p>

伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦⑤而馬價十倍。

注釋：

①選自《戰(zhàn)國策·燕策》?！稇?zhàn)國策》，西漢末年劉向校正編訂。共三十三篇，記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論。劉向，除編訂《戰(zhàn)國策》外，還編有《說苑》等書。②比：副詞，接連地。③還：通“環(huán)”環(huán)繞。④朝：早晨。⑤一旦：一天。

閱讀訓練：

1、解釋句中加點的詞。

（1）、往見伯樂曰              （2）、愿子還而視之

（3）、去而顧之                （4）、伯樂乃還而視之

2、與“去而顧之”中的“去”的意義不同的一項是(  　　 )

A、去死肌                    B、游人去而禽鳥樂也

C、.則有去國懷鄉(xiāng)              D、黃鶴一去不復返

3、從下面選出與“去而顧之”中的“而”字用法相同的一項是( 　　  )

A、后狼止而前狼又至          B、學而時習之

C、峨冠而多髯者              D、出淤泥而不染

4、本不懂得貨色，而“名家”說好就認為好，人云亦云，這樣不加分析地盲目地虛推、崇拜對嗎?請談談你的看法。

參考譯文：初中課外文言文閱讀（三） 

一、《魯人曹沫》

譯文：曹沫，是魯國人，憑借勇力侍奉魯莊公。莊公喜好勇士，曹沫為魯國將軍，與齊國作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗。魯莊公害怕了，就獻上遂邑這塊地方求和，但仍然用曹沫為將?！　↓R桓公答應和魯國在柯地會盟訂約?；腹c莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公左右沒有人敢動手，問道：“你想干什么?”曹沫說：“齊國強魯國弱，而貴國侵犯魯國也太過分了?，F(xiàn)在魯國城墻塌壞就能壓到齊國國境上，大王一定要考慮考慮這件事!”桓公于是答應全部歸還魯國被侵占的土地。桓公說完話，曹沫就扔掉匕首，走下盟壇，朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故?；腹笈?，要背棄自己的誓約，管仲說：“不可。貪圖小利來使自己快意，在諸侯中失去信義，失去各國的幫助，不如給它?！边@樣，桓公就割還了侵占的魯國領土，曹沫三次戰(zhàn)役所失去的土地，全部都還給了魯國。

1、（1）、來  （2）、在 （3）、失去 （4）、通“背”，違背 （5）答應   　2、（1）、你想干什么?

（2）、現(xiàn)在魯國城墻塌壞就能壓到齊國國境上，大王一定要考慮考慮這件事。

3、他們“為知己者死”的道德準則和守志不屈的人格魅力。(言之成理即可)

二、《馬價十倍》

譯文：有個賣駿馬的人，接連三天在市場上站著賣馬，結果沒有一個識馬的?！　∷叭グ菀姴畼?，說道：“我有一匹駿馬想要賣掉，可是接連三天在市場上站著賣，沒有人來問一聲，我希望您去圍著馬轉一圈看看，離開的時候再回過頭來看一看，我愿意獻給您一早晨的費用。”

伯樂于是去市場上環(huán)繞著馬看了一圈，離開的時候又回頭來看了看，結果一天之中馬的價錢漲了十倍。

1．（1）、拜見 （2）、尊稱對方，您 （3）、回頭看 （4）、于是

2、A         3、B          4、不對。應該有自己的獨到見解。

初中課外文言文閱讀（四）

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一、《屈而不信》①

孟子曰：“今有無名之指屈而不能信②，非疾痛害事也，如有能信之者，則不遠秦、楚之路③，為指之不若人也。指不若人，則知惡④之；心不若人，則不知惡，此之謂⑤不知類⑥也?！?/p>

注釋：

①選自《孟子?告子上》。②信：同“伸”。③不遠秦、楚之路：不以去秦國去楚國的路途為遠。④惡：厭惡。⑤此之謂：這就叫做。⑥不知類：不知輕重主次。

1、下列句中，“則”的用法不同于其他的一項是（　　　　）

A.如有能信之者，則不遠秦、楚之路　　　B.指不若人，則如惡之

C.心不若人，則不知惡　　　　　　　　　D.居廟堂之高，則憂其民

2、.指出下列句中的詞類活用現(xiàn)象，并解釋。

（1）如有能信之者              （2）則不遠秦、楚之路

3、翻譯句子。

（1）如有能信之者，則不遠秦、楚之路，為指之不若人也

（2）指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類也。

4、“此之謂不知類也”“此”指代什么？“不知類”應該怎樣理解？

二、《兩虎相斗，必有一傷》①

莊子②欲刺虎，館豎子③止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然，立須④之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷者而刺之，一舉果有雙虎之功。

注釋：

①選自《史記?張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。 ③館豎子：旅館的童仆。 ④須：等待。

1、解釋句中加點的多義詞。

（1）兩虎方且食牛               （2）卞莊子以為然

（3）館豎子止之                 （4）有頃，兩虎果斗

2、解釋句中加點的“之”。

（1）館豎子止之                 （2）從傷而刺之

3、下列句中加點的“之”意義相同的兩項是( 　　　  )

A、輟耕之壟上                 B、覽物之情，得無異乎

C、從傷而刺之                 D、送杜少府之任蜀州

4、翻譯句子。

從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。

5、你想到的與這則故事意義相近的成語是                            。

這則故事說明了什么道理?（提示：可從人和動物兩個角度來回答）

初中課外文言文閱讀（四）參考答案：

一、《屈而不信》

1、C(C項中的“則”當“竟然，卻”講；A．B．D．項中的“則”當“就”講。)　2、①“信”是使動用法，使……伸直。 ②“遠”是意動用法，以……為遠，　3、（1）如果有能使它伸直的人，(這個人)就一定不以去秦楚的路為遠(而去求治)，這為的是一個手指頭不如別人?！。?）(一個)手指頭不如別人，就知道厭惡它；內心不如別人，竟不知道厭惡(它)，這就叫做不知輕重主次。4、“此”指代“指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡”?！安恢悺钡囊馑际恰安恢p重主次”。

譯文：孟子說：“現(xiàn)在有(個人)，(他的)無名指彎了，不能伸直，并不疼痛礙事。如果有能使它伸直的人，(這個人)就一定不以去秦楚的路為遠(而去求治)，這為的是一個手指頭不如別人。(一個)手指頭不如別人，就知道厭惡它；內心不如別人，竟不知道厭惡(它)，這就叫做不知輕重主次?！?/p>

二、《兩虎相斗，必有一傷》

1、①正②代詞，“這樣”；③阻止④過了一會兒2、①代詞，代莊子②代詞，代老虎3、AD．（AD．動詞，到，赴；B．助詞，的；C．助詞，賓語前置的標志。）4、從受傷的老虎下手刺殺，一下子便會得到刺殺兩虎的名聲。5、提示：鷸蚌相爭，漁人得利?？蓮娜?莊子)的角度亦可從動物(老虎)的角度回答。如：人要善于動腦，力爭做事，一舉兩得，事半功倍；人與人之間、動物之間都要相互團結，相互依存，否則就難以長久生存。

初中課外文言文閱讀（六）

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一、《請君入甕》①

周興與丘神勣通謀，太后命來俊臣鞫②之。俊臣與興方推事③對食，謂興曰：“囚多不承，當為何法?”興曰：“此甚易耳!取大甕，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!”俊臣乃索大甕，火圍如興法，因起謂興曰：“有內狀推⑤兄，請兄入此甕!”興惶恐，叩頭伏罪。

〔導讀〕：本文寫的是來俊臣“以其人之道，還治其人之身”及周興作法自斃的故事。

〔注釋〕：①甕(wèng)：大壇子。②鞫(jū )：審訊犯人。③推事：研究事情。④炙(zhì )：燒烤。⑤內狀：宮內遞出的狀辭。推：追究，檢舉。

一、解釋加點的詞。

1、俊臣與興方推事對食        　　2、囚多不承

3、當為何法            　　　　　4、因起謂興曰

二、解釋下列句中加點的“之”。

1、太后命來俊臣鞫之              2、以炭四周炙之

三、翻譯下列句子。

1、興曰：“此甚易耳!取大甕，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！”

2、因起謂興曰：“有內狀推兄，請兄入此甕!”

四、來俊臣請周興入甕，是采用了                                  的方法。

二、《覆巢之下安有完卵》

孔融被收①，中外惶怖②。時融兒大者九歲，小者八歲。二兒故琢釘

戲③，了無遽容。融謂使者曰：“冀罪止于身④，二兒可得全不⑤?”兒徐進曰：“大人豈見覆巢之下復有完卵乎?”尋亦收至⑥。

〔導讀〕：八九歲的孩子能在家庭遭難時毫不驚恐，很是了不起。說明孩兒的明理聰明，也反映了封建社會中株連迫害的罪惡。

〔注釋〕：①孔融被收：建安十三年，融因觸怒曹操，坐棄市(被判死刑)。②中外惶怖：朝廷內外非常驚恐。中外，指朝廷內外。③二兒故琢釘戲：兩個兒子仍然在玩琢釘游戲。琢釘，古時一種兒童游戲。④罪止于身：罪責僅限于自己一身。意思是不涉及家屬。⑤二兒可得全不：這兩個孩子可不可以保全他們生命?⑥亦收至：捕他們的人也到來了。

一、解釋加點的詞。

1、孔融被收                         2、冀罪止于身

3、二兒可得全不         　　　     4、尋亦收至

二、翻譯下列句子。

1、大人豈見覆巢之下復有完卵乎?

2、二兒故琢釘戲，了無遽容。

三、寫出出自本文的成語并說明它的比喻義

初中課外文言文閱讀（六）參考答案：

一、《請君入甕》

周興和丘神勣合伙謀反，太后讓來俊臣來審訊他。來俊臣趁著跟周興一邊吃飯一邊研究事情的當口，對周興說：“犯人大多不肯招供，應當采取什么辦法?”周興說：“這很容易，拿一個大壇子，用炭火在周圍烤，讓犯人進到里邊，什么事敢不承認!”“來俊臣于是找來一個大壇子，按周興的方法周圍升起炭火，站起來對周興說：“宮內有人遞出狀辭檢舉你謀反，請兄進到這大壇子里去吧!”周興驚恐萬狀，連忙叩頭認罪。

一、1、正在，正當 　　 2、承認 　　3、應當　　4、于是，就

二、1、代詞，代周興   2、代詞，代囚犯

三、l、周興說：“這很容易!拿一個大壇子，用炭火在周圍烤，讓犯人進到里邊，什么事敢不承認!”

2．于是站起來對周興說：“宮中有人遞出狀辭檢舉你，請你進到這大壇子里去吧!”

四、以其人之道，還治其人之身

二、《覆巢之下安有完卵》

孔融被逮捕，朝廷內外非常驚恐。當時孔融的兒子大的九歲，小的八歲。兩個兒子還和原來一樣在玩琢釘游戲，一點害怕的樣子都沒有?？兹趯κ拐哒f：“希望罪責僅限于自己一身，兩個兒子可以保全性命嗎?”他的兒子從容地進言說：“父親難道見過傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥蛋嗎?”不一會兒逮捕他們的人也到來了。

一、1、逮捕 　2、希望 　 3、同“否”　 4、不久

二、1、父親難道見到過傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥蛋嗎?

2、兩個兒子仍然在玩琢釘游戲，一點害怕的樣子都沒有。

三、覆巢無完卵。比喻整體遭殃，個體不能幸免。

初中課外文言文閱讀（五）

浦口區(qū)橋林中學語文組

一、《床頭捉刀人》

魏武將見匈奴使①，自以形陋，不足雄遠國②，使崔季珪代③，帝自捉刀立床頭④。既畢⑤，令間諜問曰：“魏王何如⑥?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常⑦，然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。

[導讀]：匈奴使者并不知座中的曹操是假的，但慧眼識英雄，決非平凡之才。曹操當機立斷派人追殺他，也是防患于未然。

[注釋]：①魏武將見匈奴使：曹操將要接見匈奴的使臣。魏武，即魏武帝曹操。匈奴，古代北方一少數(shù)民族。②雄遠國：威震遠國。③崔季珪：崔季珪，名琰，字季珪，據(jù)說長得很有威儀。④帝自捉刀立床頭：床，古時一種坐具，不是臥具。⑤既畢：指接見完畢。⑥雅望非常：高雅的風采很不一般。

一、解釋加點的詞

1、自以形陋，不足雄遠國(  　   )　   2、使崔季珪代（        ）

3、帝自捉刀立床頭(   　  )            4、魏王何如（          ）

5、然床頭捉刀人 (  　   )            6、魏武聞之（          ）

二、填空

“魏武將見匈奴使”的“使”，詞性為        ，解釋為              ；

“使崔季珪代”中的“使”，詞性為          ，解釋為________      。

三、翻譯句子

魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也。

四、在匈奴使者眼中崔季珪“雅望非?！?，但曹操卻是氣度非凡。說明曹操雖“形陋”，但英雄氣質自然流露，非崔季珪可比。你對曹操的看法是怎樣的?

二、《太宗罷朝》

大宗曾罷朝①，怒曰：“會殺此田舍漢!”文德后②問：“誰觸忤陛下?”帝曰：“豈過魏征，每廷爭辱我，使我常不自得③?！焙笸硕叱⒂谕ィ垠@曰：“皇后何為若是?”對曰：“妾聞主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸得備數(shù)后宮，安敢不賀?”

[導讀]：唐太宗李世民曾說：“以人為鏡，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一鏡矣!”可見魏征正言直諫很多。盡管如此，也經(jīng)常會觸怒太宗。文皇后能在太宗盛怒之時，指出“君圣臣忠”之道并朝服以賀，也算是獨具卓識之人。 [注釋]：①太宗曾罷朝：唐太宗有一次曾在上朝時中途散了朝。太宗，指李世民。罷朝，指因生氣而散朝。②文德后：即長孫皇后，李世民之妻，死后謚文德，故稱。③不自得：不痛快。指意見被反對而窩火。

一、解釋加點的詞

1、會殺此田舍漢( 　　 )　　       2、誰觸忤陛下（　　　   ）

3、后退而具朝服立于庭( 　　  )　   4、皇后何為若是（       ）

5、豈過魏征（        ）           6、安敢不賀（         ）

二、翻譯

1、豈過魏徵，每廷爭辱我，使我常不自得。

2.妾幸得備數(shù)后宮，安敢不賀？

三、用“‖”標示出下列句子的朗讀節(jié)奏

后退而具朝服立于庭

四、讀完本文后，你有何感想，請你談一談。

初中課外文言文閱讀（五）參考答案：

一、《床頭捉刀人》

譯文：曹操將要接見匈奴使臣，認為自己的相貌丑陋，不足以威震遠國，便讓崔季珪代替，自己握著刀在床邊侍立。接見完畢，派間諜問使臣：“魏王這人怎樣?”匈奴使臣回答說：“魏王高雅的風采很不一般，但是床頭握刀的人，這才是一個英雄?！蔽何涞勐牭竭@些，派人追殺了這位使臣。

答案：

一、l、認為 2、代替  3、握 4、怎樣 5、但是 6、代詞，這句話

二、名詞 使者；     動詞 讓

三、譯：魏王高雅的風采很不一般，但是床頭握刀的人，才是一個英雄。

四、言之有理即可。

二、《太宗罷朝》

譯文：唐太宗有一次曾在上朝時中途散了朝，發(fā)怒說：“定要殺掉這個莊稼漢!”長孫皇后問：“誰冒犯了您?”太宗說：“難道有超過魏徵的嗎?經(jīng)常在朝廷上同我爭辯，使我難堪不痛快?！遍L孫皇后退下去穿上上朝時的禮服，戴上風冠站在太宗旁，太宗吃驚地說：“皇后為什么這樣?”長孫皇后回答：“我聽說皇上圣明臣下才忠誠。現(xiàn)在您圣明，所以魏徵才能直言。我有幸能在后宮充數(shù)，怎敢不為您祝賀呢?”

譯文：

一、1、定要 2、觸犯 3、穿戴 4．這樣 5、難道  6、怎么

二、1、難道有超過魏徵的嗎?經(jīng)常在朝廷上同我爭辯，使我難堪不痛快。　　　　　　　　 2、我有幸能在后宮充數(shù)，怎敢不為您祝賀呢?

三、后‖退而具朝服‖立于庭

四、言之有理即可。

初中課外文言文閱讀（七）

浦口區(qū)橋林中學語文組

一、樂以天下，憂以天下①

齊宣王見孟子于雪宮②，王曰：“賢者亦有此樂乎？”

孟子對③曰：“有。人不得，則非其上④矣。不得而非其上者，非也；為民上⑤而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以⑥天下，憂以天下；然⑦而不王者，未之有也。”

注釋：①選自《孟子?梁惠王下》②雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。③對：回答。④非其上：即以其上為非，認為他們的統(tǒng)治不對。⑤民上：人民的統(tǒng)治者。⑥以：介詞，相當于“把”。 ⑦然：這樣，代詞。

1、解釋下列加點的詞。

①賢者亦有此樂乎           　?、跇访裰畼氛?/p>

③然而不王者                   ④為民上而不與民同樂者

2、下列“以”字與“樂以天下”中的“以”意義和用法相同的一項是( 　　  )

A、不以物喜，不以己悲   　　B、醫(yī)之好治不病以為功

C、策之不以其道   　　　　　D、威天下不以兵革之利

3、與“未之有也”一句的句式不同的一項是( 　　  )

A、何陋之有  B、子何恃而往　C、甚矣，汝之不惠  D、吾誰與歸

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①為民上而不與民同樂者，亦非也。

②然而不王者，未之有也。

5、從文中可以看出，孟子主張統(tǒng)治者應___________，“樂以天下，憂以天下”在范仲淹的《岳陽樓記》中被升華為

二、為者常成，行者常至①

梁丘據(jù)謂晏子曰：“吾至死不及夫子②矣!”晏子曰：“嬰聞之，為者常③成，行者常至。嬰非有異于人也。常為而不置④，常行而不休者，故⑤難及也?”

注釋：①選自《晏子春秋?內雜下》。②夫子：先生，對尊長的敬稱。③常：一定。④置：棄置，放棄。⑤故：通“胡”，何，什么

1、解釋下列句中真，，及”字的意義。

①故難及也            　　　　   ②自古及今，未嘗聞也

③若有作奸犯及翠為忠善者     　  ④不及汪倫送我情

2、翻譯句子。

①為者常成，行者常至

②常為而不置，常行而不休者，故難及也?

3、晏子認為怎樣才能容易的達到目的？（請用原文中的句子來回答）

4、這則小故事對你有什么啟示?

初中課外文言文閱讀（七）：答案

一、《樂以天下，憂以天下》

1、 ①享樂   ②以…為樂   ③稱王     ④轉折，卻

2、B　    3、C

4、①作為人民的統(tǒng)治者卻不能與人民共同享樂，也是不對的。

②這樣做了卻不能統(tǒng)治天下的，從來沒有過啊。

5、與民同樂 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

譯文：齊宜王在雪宮里接見孟子，說：“你們這些賢人也有這樣的享受嗎?”

孟子回答說：“有啊。(您的這種享受)人們得不到，那么就要責怪他們的統(tǒng)治者了。因為得不到(享受)而責怪統(tǒng)治者，是不對的；(但是)作為人民的統(tǒng)治者卻不能與人民共同享樂，也是不對的。把老百姓的快樂，當成自己的快樂的，老百姓也會把他的快樂當作是自己的快樂；把老百姓的憂愁當作自己的憂愁的，老百姓也會把他的憂愁當作啟己的憂愁。把天下人的快樂當做自己的快樂，把天下人的憂愁當做自己的憂愁，這樣做了卻不能統(tǒng)治天下的，從來沒有過啊。”

二、《為者常成，行者常至》

1、 ①達到    ②到，至    ③和，與   ④如，比得上

2、①(無論多么難做的事)總去做，就一定能做成；(無論多么遙遠的路)總是走，就一定能到達。

②(只要你)總去努力而不中斷，總是前進而不休止，還有什么難以達到的呢?”

3、常為而不置，常行而不休

4、無論做什么事情，只要持之以恒，堅持不懈，最終會得到成功。