茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主幫兒子寫作文，得了“史上最低分”！
《暗算》作者、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家加入本報(bào)性情作文比賽評(píng)委組，現(xiàn)身說(shuō)法作文教育模式化的危害
“模式化作文”“說(shuō)謊作文”的威力有多大？不僅普通家庭感觸頗深，就連作家的兒子也難以幸免于難。
昨日，剛剛加盟本報(bào)性情作文比賽評(píng)委組的著名作家——麥家就向記者報(bào)了個(gè)“猛料”，他曾經(jīng)幫兒子代勞的一篇作文卻得了一個(gè)“兒子作文史上的最低分”。為此，直到現(xiàn)在，發(fā)表過多部小說(shuō)和劇作的作家麥家，還常常被兒子嘲笑“還不如我呢”！
兒子流鼻血 作家爸爸代寫作文幫倒忙
故事緣起于兒子上小學(xué)4年級(jí)下半期，兒子在寫《春天的一件事》這篇作文的時(shí)候，突發(fā)了流鼻血事件，“血流得很多，家里人忙亂了一陣，耽誤了寫作業(yè)的時(shí)間”，這時(shí)作家爸爸才艱難決定“第一次為兒子代勞一下”，好讓他有時(shí)間休息。麥家心想：自己再怎么說(shuō)也是個(gè)作家，寫的作文再不濟(jì)也能超過兒子吧，過關(guān)肯定沒問題。
大作家是這么寫的：他放棄了那些已經(jīng)被寫爛了的花花草草的故事，而把筆墨花在了一棵破土而出的“春筍”上，300字的作文，從頭到尾形象地描述了筍成長(zhǎng)的過程。
寫完后，這位爸爸還通讀了一遍，覺得還算滿意。第二天，兒子帶回來(lái)的作文本卻赫然批著“76分”。據(jù)兒子描述，自己的作文從未下過90分，一般都在95分左右，“這次可算是在班里丟臉丟大了”。
這不幫忙還好，一幫忙就鬧下了“話柄”。這次后，一說(shuō)到學(xué)習(xí)或者寫作，兒子總愛在一旁悻悻地說(shuō)：“我這輩子就沒得過這么低的分。”“我看你這個(gè)作家還不如我呢！”
性情作文 讓孩子說(shuō)想說(shuō)的話
這樣的對(duì)話，在這位作家父親心里至今“仍是個(gè)痛”。麥家笑著向記者回憶說(shuō)，這個(gè)案例讓他恍然意識(shí)到現(xiàn)在作文教育里模式化的現(xiàn)象有多嚴(yán)重，“只是稍微的創(chuàng)新，就很可能得低分。文章開頭得要煽情、寫春天就得寫鮮花燦爛、陽(yáng)光明媚；文章最后還得有升華，得體現(xiàn)中心思想”。
類似的要求在麥家看來(lái)，反而束縛了真正的作文創(chuàng)作，讓孩子們不能發(fā)揮自我，說(shuō)自己想說(shuō)的話，而一旦有了中心思想的束縛，作文說(shuō)謊的現(xiàn)象就很難避免。
麥家認(rèn)為，性情作文的魅力就在于為孩子們打造了一個(gè)敢于說(shuō)真話、寫真感受的平臺(tái)。雖然目前在傳統(tǒng)學(xué)校教育領(lǐng)域，已經(jīng)有學(xué)校和老師開始認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，并在改變，只是這個(gè)面和力度都還需要更多的社會(huì)倡導(dǎo)和呼吁。
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