近年來，學(xué)生家長逢年過節(jié)給老師送禮已成了一種習(xí)慣。雖然教育部門三令五申不許教師收禮，但送與收的行為仍普遍存在，而且價碼也在不斷攀升。對此，當(dāng)事各方各有各的煩惱，各有各的說法。

　　老師

　　A：一個班往往五六十人，老師能給予的關(guān)照很有限，最多也就是給學(xué)生調(diào)調(diào)座位、嚴(yán)格管理和多創(chuàng)造發(fā)言機會。

　　B：收禮并非老師主動要求的，如果拒收，又不近人情。

　　家長

　　A：送吧，希望孩子得到老師的關(guān)照，但心里十分不情愿。不送吧，又擔(dān)心會對孩子造成不利影響。

　　B：給老師送禮，就是想讓老師不要放棄孩子，哪怕是給個好臉色也行。

　　學(xué)生

　　我們并不要求老師都是道德楷模。可是，最讓我們擔(dān)心的是，老師收禮后，是否會將學(xué)生分成三六九等，區(qū)別對待。

　　送與不送家長們的煩心事

　　教師節(jié)前，一年級小學(xué)生小鳳回家告訴媽媽，老師讓家長送給她100條祝福。本來，小鳳的媽媽和爸爸正在為要不要給老師送禮物而發(fā)愁。送吧，希望孩子得到老師的關(guān)照，但心里十分不情愿，這不僅僅是錢的問題。不送吧，又擔(dān)心會對孩子造成不利影響。總聽人家說，誰給老師送禮，老師不一定能記住，但是誰沒送禮，老師都會清楚地記得。

　　從孩子上幼兒園起，在某媒體工作的劉女士就和大多數(shù)家長一樣一直被一個難題困擾著：到底該不該給老師送禮?

　　在給老師送禮的問題上，劉女士每年都要煩惱一段時間。說心里話，看到老師那么辛苦地工作，作為家長，她確實想通過送禮來表示感謝。但令她為難的是，如何把握分寸才不至于讓老師誤解為有求于他?

　　很多家長認(rèn)為，老師非常辛苦，尤其是初、高中老師。在教師節(jié)時適當(dāng)表達(dá)心意，作為對老師辛勤付出的一種肯定，是應(yīng)該的。

　　也有家長說，給老師送禮是必須的，目的只有一個，就是想讓自己的孩子多得到一些關(guān)注，多得到一些輔導(dǎo)。除非是沒有經(jīng)濟能力，現(xiàn)在不送禮的家長實在太少了。

　　一位楊姓家長說：“上學(xué)期期末，孩子在學(xué)校違規(guī)使用手機，班級被扣了分，我們感覺很對不起班主任。正好趁著教師節(jié)給老師送點禮，一方面替孩子謝罪，另一方面希望老師多加照顧。聽孩子說，班里大部分同學(xué)都給老師送過禮，我們不送就顯得很另類，我們又不是拿不出這點錢，更重要的是別讓老師誤會，以為我們對他有意見。這年頭，得罪誰也不能得罪老師。”

　　然而，李家長則認(rèn)為，老師不會因為家長沒送禮就不好好對待孩子。孩子犯錯，老師批評他無可非議。家長不應(yīng)因此給老師送禮，這樣，還有可能讓孩子產(chǎn)生自己沒有犯錯的誤解。更為重要的是，老師如果堅守職業(yè)道德，你不送，他也會照看、教導(dǎo)孩子。相反，家長送得多，老師拿得多，還有可能讓老師養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

　　在某機關(guān)當(dāng)處長的狄先生說，自從孩子上學(xué)，自己基本成了孩子老師的專職司機，隨叫隨到。此外，還要幫老師發(fā)論文，幫老師計算機考試過關(guān)，等等。狄先生不無抱怨地說，這應(yīng)該算是另一種形式的送禮吧。

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，想讓孩子得到特殊關(guān)照是大多數(shù)家長送禮的出發(fā)點。給老師送禮的大多是中等生和差生的家長。尤其對差生來說，送禮就更被家長認(rèn)為是尋求老師關(guān)注的唯一辦法。家長擔(dān)心自己的孩子因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而被老師放棄。比如，把孩子座位安排在邊邊角角，對孩子說一些挫傷自尊心的話，等等。這些都容易造成孩子不專心聽課或自我放縱，現(xiàn)在都是一個孩子，一旦這樣惡性循環(huán)下去誰家受得了。

　　家長祁女士說：“送禮，就是想讓老師不要放棄我家孩子，哪怕是給個好臉色也行。”祁女士當(dāng)初費了九牛二虎之力把女兒送到沈陽市某重點中學(xué)借讀。孩子高一讀理科，這讓本來基礎(chǔ)就差的女兒在一年里的歷次考試中，沒得到過一次令人滿意的分?jǐn)?shù)。孩子著急，家長更急。沒有滿意的分?jǐn)?shù)也就意味著在班級里沒有尊嚴(yán)，在老師面前更抬不起頭，孩子變得敏感起來。有時，班主任不經(jīng)意的一句話，都會對孩子的心靈造成傷害。孩子想在高二時轉(zhuǎn)到文科班學(xué)習(xí)，但聽老師說，理科學(xué)不好的人，文科也一樣學(xué)不好。但是理科學(xué)不好的只能上文科班，只能死馬當(dāng)活馬醫(yī)了。孩子聽老師這么一說，有好長一段時間都精神恍惚，甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。祁女士嘆了口氣說，看來，我必須送禮了，至少讓老師別這么刺激孩子。

　　家長給老師送禮，大體有兩種心態(tài)。一種是發(fā)自內(nèi)心，借此表達(dá)感恩的，情為主、禮為次。無論送什么，無所顧慮、輕松愜意;另一種則是形勢所“逼”，身不由己，只為老師在普遍“有禮”的情形下不至于怠慢自己的孩子，禮為主、情為次，還擔(dān)心老師對禮物不中意，這使家長誠惶誠恐。

　　據(jù)記者了解，目前，學(xué)生家長在年節(jié)時特別是教師節(jié)前給老師送禮已成了一種習(xí)慣。雖然教育部門三令五申不許教師收禮，但送與收的行為仍然普遍存在，而且價碼也在不斷攀升。

　　給老師送禮作用究竟有多大

　　在長春某機關(guān)工作的王女士，從孩子上小學(xué)起逢年過節(jié)就給老師送禮，除班主任外，主要科目的老師都送。孩子在市屬重點高中上高三時，由于班風(fēng)不正，孩子學(xué)習(xí)興趣不高。聽說老家縣城高中管理嚴(yán)格，就托人把孩子送到這所高中借讀。把孩子送到學(xué)校的第一天，王女士就偷偷給每位任課教師送了一張500元的商場購物卡。其實此時，科任教師還沒見過孩子。

　　在孩子借讀的半年里，王女士不僅請老師吃飯，而且還給班主任的手機里打了1000元電話費，以方便經(jīng)常向班主任了解孩子的學(xué)習(xí)情況。今年高考，王女士的孩子考了296分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)卮髮５匿浫】刂品謹(jǐn)?shù)線。王女士一再感嘆，孩子不爭氣，送老師一座金山也沒用!

　　但在沈陽一位潘姓家長眼里，送不送禮還真不一樣：“我給老師送了兩件名牌內(nèi)衣后，老師平時非常關(guān)照孩子的考試、發(fā)言和作業(yè)情況。”這位家長說：“現(xiàn)在，我逢節(jié)必送，除了教師節(jié)，還有“五一”、“十一”、元旦、春節(jié)，甚至元宵節(jié)。不用送太貴重的，一般二三百元就打點了。孩子的班主任都和我成為朋友了，還經(jīng)常主動打電話向我通報孩子在校的表現(xiàn)。”

　　沈陽某初中教導(dǎo)主任杜老師說，其實，學(xué)生學(xué)習(xí)有好有差是正常的。現(xiàn)在父母普遍較忙，不夠關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只一味地把希望寄托在老師身上。孩子成績下降了，就怨老師沒教好，就想著送點禮物給老師。我覺得家長這樣做，只是在心理上尋求一些安慰。孩子的教育需要老師和家長的共同努力，光靠老師是不夠的。杜老師還說，中小學(xué)生面臨的升學(xué)壓力很大，而且自控能力、解決問題能力都較差，這就需要老師常常提醒、督促，但是一個班往往五六十人，不少班主任還要兼其他班的課程，有時實在難以顧及。家長希望老師多關(guān)照自己孩子的初衷是可以理解的，但方式可以改變一下，送禮完全沒有必要，直接打電話或找老師表達(dá)你的想法，多和老師溝通孩子的近況就行，因為沒有哪個老師不希望把自己的學(xué)生教好的。

　　在重點高中當(dāng)班主任的郭老師坦率地說，禮尚往來，這是人之常情。但老師能給予的關(guān)照是有限的，最多也就是給學(xué)生調(diào)調(diào)座位、嚴(yán)格管理和多創(chuàng)造發(fā)言機會等。這種看似簡單的關(guān)照，確實對學(xué)生特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生能起到一定的作用。老師平時多給一些鼓勵，或者多給孩子幾次發(fā)言機會，可能會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的積極作用。

　　據(jù)了解，作為班主任或任課老師，可以關(guān)照學(xué)生的絕不只這些。比如說在高中階段，現(xiàn)在上大學(xué)的途徑不只是6月高考一條路，依靠其他途徑，比如保送、自主招生、小語種、藝術(shù)特長等，要比參加6月高考來得輕松得多。但很多家長并不知道如何去爭取這些特殊高考應(yīng)具備的條件，或者很多家長并不一定有這種想法。班主任老師如果適時指點或“因材施教”，從某種意義上說，可能會改變一個學(xué)生的命運。

　　收與不收都是一種負(fù)擔(dān)

　　其實，送禮是一把雙刃劍。“送還是不送”令家長們煩惱，“收還是不收”同樣也讓老師們背上了不小的負(fù)擔(dān)。

　　在沈陽某小學(xué)工作了14年的翟老師說，逢年過節(jié)都會有家長送禮，過去是送掛歷、海鮮、水果等，現(xiàn)在常常是請客吃飯，送美容券、購物卡等，而且事后家長都有一定的“請求”。翟老師說，她非常不希望家長這樣做。因為，作為教師，會照顧、關(guān)心每一個學(xué)生，請客送禮不僅浪費家長的金錢，也使老師背上了沉重的思想包袱。

　　在某重點中學(xué)當(dāng)班主任的黃老師說：“其實我們心里清楚，雖然家長送的時候都說是表示對老師的感謝，但背后都是希望得到老師的格外關(guān)照。更可悲的是，可能在家長送你禮物的時候，他們的心里積滿了對你的怨恨和不屑。”

　　有著8年教齡的齊老師是沈陽市優(yōu)秀教師，每到年節(jié)前，她都會三令五申地禁止學(xué)生和家長送禮，她只收學(xué)生寫滿祝福的賀卡，對家長和學(xué)生送來的比較貴重的禮物她都一一退回。但說心里話，過教師節(jié)時如果手里沒有一件學(xué)生送的禮物，似乎也會感到有點失落。

　　對于沈陽某初中的劉老師來說，收禮和赴家長宴請成了一個不小的負(fù)擔(dān)：“如果你當(dāng)面拒絕家長，家長可能通過學(xué)生、班主任甚至其他領(lǐng)導(dǎo)請你。有時，家長吃飯叫上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你怎能不去應(yīng)付呢?除了班主任，其實對于科任老師來講，吃飯之前常常連學(xué)生名字和本人都對不上號。”

　　另一位班主任張老師說，收禮并非老師主動要求的，多數(shù)情況下是家長主動送來的，如果不收，讓家長退回去，似乎又不近人情。而且，有些家長往往不光給你一個人送禮，也給校領(lǐng)導(dǎo)送。如果你不收，家長就會起疑心，擔(dān)心老師是不是對孩子有什么意見，進(jìn)而會要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換老師。弄到最后，自己可能因為拒收禮物而被孤立起來。張老師坦言，他不想因為收了家長的禮而作繭自縛，更不愿意因此而敗壞名聲。所以，就多次把家長送的禮物退回去?？墒钱?dāng)因為某件事對其孩子要求嚴(yán)一些時，家長就會揣度“是不是上次送的禮太少了，老師沒看上”，于是，下次就想方設(shè)法在禮物上“增值”。

　　一位李姓老師說，我能理解家長送禮的心理，希望我對他的孩子更加照顧，我曾經(jīng)誠懇地告訴給我送禮的家長：“收了你的禮，我會不知如何面對你的孩子，該批評時不敢批評，反而害了孩子。”

　　李老師的話可以代表大部分老師的心聲：“教書是我的工作，我已經(jīng)拿到了我應(yīng)得的報酬。所以，我沒必要接受家長任何形式的禮物。作為教師，我付出的是心血，不管家長送什么樣的禮，都無法與我的付出等價。如果真是出于感激，就在您的心底給我留一份尊重，我就滿足了。”

　　很多老師都表示，最愿意收到的禮物是祝福短信或賀卡：“感覺很溫馨，又不會有負(fù)擔(dān)。”相對于禮物來說，大多數(shù)老師更看重來自家長的尊重。正如李老師所說，拒絕禮物會令家長心里沒底，但是不要緊，只要我一如既往地照顧他的孩子，等以后他會給我一份我想要的東西---尊重。

　　據(jù)記者了解，雖然很多老師對家長送禮持否定態(tài)度，但當(dāng)面拒絕的并不多。一位老師說得十分坦誠：“我們不是非得要那點禮物，我們也不是很想吃那一頓飯。但是從這里可以看出家長對自己小孩是否重視，也可以看出對老師是否尊重。”

　　事實上，無論教師收禮是如何不得已，但只要收下家長們的禮物，就有可能遭致家長和社會的非議，而且還可能背上師德低下的罵名。

　　盡管社會上對老師收禮一再詬病，但教師收禮現(xiàn)象卻屢禁不止，原因何在?一位退休老教師將教師收禮的心態(tài)歸納為三類：情非得已類，本心是不愿收的，但往往礙不過情面，勉強收了;來者不拒類，沒有過重的道德負(fù)擔(dān)，認(rèn)為你既然送，我就收，我平常為你孩子付出的也很多，拿你一點東西也是應(yīng)該的;正中下懷類，這是少數(shù)，這種教師好占點小便宜，一到年節(jié)，就盼著家長送禮品，個別沉不住氣的，甚至還會暗示學(xué)生。

　　這位老教師認(rèn)為，教師是堅決不能收家長禮物的。因為收禮的弊端太大。在家長和學(xué)生看來，老師吃的是“皇糧”，被尊稱為人類靈魂的工程師，其思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)和思想境界應(yīng)該比常人略高一籌。

　　因此每個給教師送禮的家長心里其實都認(rèn)為老師不該收禮。于是這份禮品，潛意識中成了家長檢驗教師品格的試金石。當(dāng)老師接過禮品時，絕大多數(shù)家長會在內(nèi)心悄悄地給老師打分。而教師本人，則會有“拿人手短”的感覺。

　　收禮還會使老師與家長的關(guān)系復(fù)雜化。往往家長送禮，有所求者居多：送禮之后，必觀其效。久不見效，必生怨恨。在某些因素的激發(fā)下，往往還可能會演變成矛盾。此外，老師收禮還給學(xué)生做了壞榜樣。送禮常常讓人聯(lián)想到行賄、受賄?，F(xiàn)在的學(xué)生，對于家長送禮和老師收禮，既認(rèn)為正常又心存鄙薄。長此以往，就可能誤導(dǎo)孩子，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，只要搞好關(guān)系就行。

　　遼寧省農(nóng)村實驗中學(xué)校長、全國優(yōu)秀校長、遼寧省特級教師馮振飛說：“世風(fēng)不純，并不意味著教師就可以隨波逐流，教師固然清貧，但一定要從我做起，抵制歪風(fēng)，絕不能帶頭擊碎道德底線。想發(fā)不義財，就別當(dāng)教師。”

　　“禮”字背后心理煎熬還是感情傳遞

　　若不是媽媽說漏嘴，可能俞天(化名)至今都不知道，高中時，家里一直背著她給老師送禮。她恍然大悟，怪不得高中時總覺得老師對自己照顧有加，還一直以為是自己特別討老師喜歡。得知此事后，班主任老師的形象在俞天的心中轟然坍塌。如果當(dāng)初知道老師的關(guān)照是“買”來的，自己一定不能接受。馬上就要去上大學(xué)了，俞天嚴(yán)厲地告訴家人，再也不許給老師送禮。

　　“給老師送禮，這太正常了。”沈陽某重點高中高三學(xué)生洋洋對此見怪不怪。洋洋的父母是做買賣的，家庭富裕，從小學(xué)到初中再到高中，洋洋都是花錢擇校入學(xué)的。入學(xué)后，家長必做的一件事，就是給老師送禮。洋洋說，有時爸爸媽媽忙，就讓我把禮物直接給老師送去。洋洋嘻嘻地笑著說，一到教師節(jié)，我和同學(xué)就打賭，猜哪個老師收的禮最多。放學(xué)時，我們會故意在校門口磨蹭，一邊跟老師問好，一邊瞅著老師手中的大包小裹。

　　當(dāng)被問及是否贊成給老師送禮時，洋洋說：“這沒什么，我爸媽給別人送的都是錢，給我們老師只送禮物。”洋洋又笑著說：“犯點小錯誤沒關(guān)系，讓家長給老師送點禮就可以擺平嘍!”

　　而這正是許多老師所擔(dān)憂的。“尊”源于“道”，“信”源于“法”。沈陽某小學(xué)二年級班主任王老師說：“如果學(xué)生知道老師收了他父母的禮物，還怎么尊敬、信任老師?如果孩子都不信任老師，老師怎樣教書育人?”

　　記者在沈陽某重點中學(xué)采訪了一些學(xué)生，有個男同學(xué)說：“我聽說有的老師吃差生家的飯，拿差生家的禮物，還拉著差生家長打麻將哩!”“90后”的學(xué)生們對老師似乎比較寬容：作為學(xué)生，我們并不要求老師都是道德楷模。可是，老師收禮，確實會使我們疑惑：今天的社會，還有誰可以信任?難道連老師的關(guān)心都能折合成人民幣?真正讓我們擔(dān)心的是，老師收禮后，是否會將學(xué)生分成三六九等，區(qū)別對待。

　　同樣是這所學(xué)校的高一班主任楊老師說，師生情誼是師生在朝夕相處過程中的情感積淀，不能用單純的物質(zhì)來衡量。要想受到老師的重視，首先應(yīng)該在學(xué)習(xí)上下功夫。一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生沒有老師不愛的。

　　羅老師在一所高中教語文，默默當(dāng)了10年科任教師。去年秋季開學(xué)起，她接任班主任。此后，她的生活便不再平靜，不僅學(xué)生對她另眼相看，家長更對她關(guān)注有加，送禮、請吃飯的事情也漸漸多起來。離中秋節(jié)至少還有半個月，一個家長就提著兩盒月餅來找她，正好羅老師不在家，家長就在外面等，直至很晚。家長一見面就拉住羅老師的手，讓羅老師談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)情況。盡管羅老師對家長的這種過分熱情一時還難以適應(yīng)，但她明白，很多時候，家長是想借送禮這個機會，和老師溝通。羅老師感嘆道，如果老師主動找家長反饋學(xué)生的動態(tài)，可能家長就不會使那么多“邪勁兒”了。

　　也許，這正是問題的癥結(jié)所在。

　　遼寧省海城市望臺鎮(zhèn)新興小學(xué)有位教師叫孟麗平，她患糖尿病20多年，每天需注射兩針胰島素。由于孟麗平深受學(xué)生和家長喜愛，因此學(xué)生和家長們主動幫她搜集了很多治療糖尿病的藥方。聽說西紅柿、黃瓜對治療糖尿病有好處，家長們就一筐筐地往她家里送。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶零食，但孩子們卻偷偷地在兜里放上幾塊糖，悄悄擱在老師辦公桌上，希望孟老師能吃上自己的糖。

　　孟老師之所以受到家長和學(xué)生的喜愛，是因為她對學(xué)生付出了無私的愛，她不僅愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也同樣愛淘氣的學(xué)生。對于這樣的老師，當(dāng)你看到她家里家長們送來的一筐筐西紅柿、黃瓜，看到她的辦公桌上一堆堆的糖果時，你是否會為這種真摯情感的傳遞而動容?

　　【鏈接】國外如何尊師重教

　　美國：老師不能接受學(xué)生的吃請

　　美國教師節(jié)始于1971年，參議院和眾議院投票通過，將每年的9月28日確立為法定教師節(jié)，這一天恰好是中國著名教育家孔子的誕辰紀(jì)念日。

　　在教師節(jié)這一天，美國學(xué)生也會爭先恐后地給老師送禮物。不過，由于大多數(shù)美國學(xué)校都定下規(guī)章制度：老師不能接受學(xué)生的吃請和正式禮物，否則一經(jīng)曝光，他們就面臨被辭退的命運。所以學(xué)生送出的禮物基本上也都是些普通的小東西，比如一張自制的賀卡、一張寫有感謝話語的照片，或是自制的小點心，最多也不過是價值幾美元的小紀(jì)念品。

　　盡管禮物本身的價錢不貴，但學(xué)生在贈送給老師之前都會精心包裝一番。

　　他們到商店去購買漂亮的禮品盒、包裝紙和緞帶，然后大花心思把小禮物包起來。雖然禮品盒里面裝的可能只是幾塊自家烘烤的餅干，但是包裝出來的漂亮造型卻幾乎讓人以為盒里藏著價值連城的珍寶。

　　英國：中文教師精神的盛宴

　　雖然教師在英國是受人尊重的工作，但是一直以來，這個國家卻沒有專門為教師設(shè)定的節(jié)日。2000年，在英國中文教育促進(jìn)會和中文學(xué)校聯(lián)合會的共同努力下，經(jīng)英國各個城市的中文學(xué)校校長商議，每年10月的第三個星期天定為中文教師節(jié)，這樣，在英國各地普及中華民族語言文化的中文教師們有了自己的節(jié)日。

　　中文教師節(jié)這一天，英國各地中文學(xué)校的教師代表會在倫敦舉行盛大聚會，他們一起回顧過去一年中文教育的狀況，商討未來的教育策略，為年度優(yōu)秀教師頒發(fā)獎狀和獎金。此外，教師們還會編排文藝節(jié)目，進(jìn)行大聯(lián)歡，而中國駐英國大使、總領(lǐng)事及倫敦僑領(lǐng)代表也會到會祝賀，每次，他們都要給教師們送上鮮花、禮品和真誠的問候。

　　印度：讓學(xué)生體驗老師甘苦

　　9月5日是印度的教師節(jié)。這一天是前印度總統(tǒng)薩瓦帕利·拉達(dá)克里希南的生日，他本人也是一位教育家。

　　在印度，教師節(jié)這天不叫節(jié)假日而是慶祝日。老師和學(xué)生照常到校，但學(xué)校的教學(xué)工作被感謝和送賀卡等慶?；顒铀?。這一天，有些學(xué)校為表達(dá)對老師的敬意，教學(xué)任務(wù)被高年級的學(xué)生包下來，由他們給低年級的同學(xué)上課，體驗教師工作的辛苦與偉大。校方也會根據(jù)這些學(xué)生“老師”的表現(xiàn)給他們打分，評出最佳學(xué)生“老師”。

　　韓國：舉行謝恩活動

　　韓國保持著東方儒家文明尊師重教的傳統(tǒng)，將教師節(jié)安排在一年之中最美好的月份——5月的最中間，5月15日。一年一度的教師節(jié)，旨在提倡尊重教師權(quán)利、鼓舞教師士氣、提高教師地位。

　　每逢教師節(jié)這一天，政府表彰為教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的教育工作者，學(xué)校里舉辦各種文藝活動、運動會、茶話會，學(xué)生給老師們佩戴康乃馨、贈送禮物，去看望退休或病中的老師、贈送慰問品等，以各種各樣的形式表達(dá)對老師的尊敬、愛戴與謝意