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終生感激我的詩歌老師——卞之琳先生
四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙。乙阋煌瑐湔n！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條?！ ∧阏嫦耒R子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有 卞之琳老師(1910—2000)學(xué)生時代留影 了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情啊！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 _________________________________________________ 燈前的窗玻璃是一面鏡子，了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情?。?論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙?，我要跟你一同備課！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條?！ ∧阏嫦耒R子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有 可是遠(yuǎn)窗是更深的鏡子：了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情??！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 終生感激我的詩歌老師——卞之琳先生 卞之琳老師(1910—2000)學(xué)生時代留影 _________________________________________________ 燈前的窗玻璃是一面鏡子， 莫掀帷望遠(yuǎn)吧，如不想自鑒。 可是遠(yuǎn)窗是更深的鏡子：一星燈火里看是誰的愁眼？ ……………… 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 每當(dāng)深夜，我離開電腦鍵盤，拉起簾幕面對窗玻璃時，眼前就浮現(xiàn)了這些詩句，懷著深沉感激之情，想念卞之琳老師…… 十幾年前，我在北京語言學(xué)院擔(dān)任外國留學(xué)生系講師，想要開設(shè)一門“中西文體學(xué)比較”的課程，著重講中西詩歌的比較和翻譯。這是一門選修課，而且比較冷門。我在備課時，努力搜集歐洲各國詩歌的資料，越來越感到任務(wù)艱巨繁重，甚至恐怕力不從心。這時候，想起最好能夠請教兩位精通外國詩的老師——卞之琳先生和馮至先生。但他們都已八十高壽、身體欠佳，我猶豫著：這樣繁重的題目，怎能冒昧去占用老前輩們寶貴的精力和時間呢？ 正巧這時卞之琳老師給我打來一個電話，說是親友告訴他：中關(guān)村某糧店正在出售一種“黑糯米”，卞老師叫我替他買幾斤。我說我馬上就去買個十斤給您送到家里來吧！他說：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好辦哪，我今天立馬就騎自行車送過來！”卞老師在電話那頭笑著連聲道謝。我趁這機(jī)會說：“卞老師??！我送這十斤黑糯米給您交學(xué)費，請您多少教我一點莎士比亞十 終生感激我的詩歌老師——卞之琳先生 卞之琳老師(1910—2000)學(xué)生時代留影 _________________________________________________ 燈前的窗玻璃是一面鏡子， 莫掀帷望遠(yuǎn)吧，如不想自鑒。 可是遠(yuǎn)窗是更深的鏡子：一星燈火里看是誰的愁眼？ ……………… 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 每當(dāng)深夜，我離開電腦鍵盤，拉起簾幕面對窗玻璃時，眼前就浮現(xiàn)了這些詩句，懷著深沉感激之情，想念卞之琳老師…… 十幾年前，我在北京語言學(xué)院擔(dān)任外國留學(xué)生系講師，想要開設(shè)一門“中西文體學(xué)比較”的課程，著重講中西詩歌的比較和翻譯。這是一門選修課，而且比較冷門。我在備課時，努力搜集歐洲各國詩歌的資料，越來越感到任務(wù)艱巨繁重，甚至恐怕力不從心。這時候，想起最好能夠請教兩位精通外國詩的老師——卞之琳先生和馮至先生。但他們都已八十高壽、身體欠佳，我猶豫著：這樣繁重的題目，怎能冒昧去占用老前輩們寶貴的精力和時間呢？ 正巧這時卞之琳老師給我打來一個電話，說是親友告訴他：中關(guān)村某糧店正在出售一種“黑糯米”，卞老師叫我替他買幾斤。我說我馬上就去買個十斤給您送到家里來吧！他說：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好辦哪，我今天立馬就騎自行車送過來！”卞老師在電話那頭笑著連聲道謝。我趁這機(jī)會說：“卞老師??！我送這十斤黑糯米給您交學(xué)費，請您多少教我一點莎士比亞十 了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情??！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。
了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情??！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情??！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 終生感激我的詩歌老師——卞之琳先生 卞之琳老師(1910—2000)學(xué)生時代留影 _________________________________________________ 燈前的窗玻璃是一面鏡子， 莫掀帷望遠(yuǎn)吧，如不想自鑒。 可是遠(yuǎn)窗是更深的鏡子：一星燈火里看是誰的愁眼？ ……………… 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 每當(dāng)深夜，我離開電腦鍵盤，拉起簾幕面對窗玻璃時，眼前就浮現(xiàn)了這些詩句，懷著深沉感激之情，想念卞之琳老師…… 十幾年前，我在北京語言學(xué)院擔(dān)任外國留學(xué)生系講師，想要開設(shè)一門“中西文體學(xué)比較”的課程，著重講中西詩歌的比較和翻譯。這是一門選修課，而且比較冷門。我在備課時，努力搜集歐洲各國詩歌的資料，越來越感到任務(wù)艱巨繁重，甚至恐怕力不從心。這時候，想起最好能夠請教兩位精通外國詩的老師——卞之琳先生和馮至先生。但他們都已八十高壽、身體欠佳，我猶豫著：這樣繁重的題目，怎能冒昧去占用老前輩們寶貴的精力和時間呢？ 正巧這時卞之琳老師給我打來一個電話，說是親友告訴他：中關(guān)村某糧店正在出售一種“黑糯米”，卞老師叫我替他買幾斤。我說我馬上就去買個十斤給您送到家里來吧！他說：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好辦哪，我今天立馬就騎自行車送過來！”卞老師在電話那頭笑著連聲道謝。我趁這機(jī)會說：“卞老師??！我送這十斤黑糯米給您交學(xué)費，請您多少教我一點莎士比亞十四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙?，我要跟你一同備課！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條。 你真像鏡子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有 四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙。乙阋煌瑐湔n！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條。 你真像鏡子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙?，我要跟你一同備課！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條?！ ∧阏嫦耒R子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有 了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情啊！ 論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 四行詩的原文呢！……”然后講了我備課的困難。 沒料到卞老師表示非常感興趣，主動說：“太好啦！我一定盡全力幫助你！不光談莎士比亞，還要全面討論十四行詩的歷史！……明遠(yuǎn)你經(jīng)常到我家來談?wù)劙?，我要跟你一同備課！”并且表示：“那我就收你給我當(dāng)‘在職研究生’吧！我正想找個像你這樣熱愛詩歌的晚輩，多談?wù)勑睦镌捘兀?#8221; 抗日戰(zhàn)爭時期卞之琳老師在太行山戰(zhàn)區(qū)當(dāng)隨軍記者 卞之琳老師性格很內(nèi)向，平時不求人知，不愛多交際，也好像不善于言談。然而一旦決定指導(dǎo)我備課“中西詩歌的比較和翻譯”，就特別認(rèn)真，讓我終生不忘！ 在他家里不僅給我詳細(xì)講授莎士比亞，還滿腔熱誠教我英文和法文的詩律，特別是“十四行詩”的文體和發(fā)展史……。 甚至我的《中西詩歌比較》講稿，卞老師都非常認(rèn)真地幫助我修改。加上馮至老師教我德文的詩律，在他們熱心細(xì)致的指導(dǎo)下，我講授了一年的“中西詩歌比較和翻譯”課程，受到中外同學(xué)們的歡迎，聽課的人越來越多，獲得很大的成功。 雖然我并沒有正式成為什么“在職研究生”，但是卞之琳和馮至兩位老師對于我的教導(dǎo)，夠我受用一輩子的。 后來，卞老師臨終前不久，寫了討論“十四行詩中國化”的文章提起跟我的談話內(nèi)容。卞之琳老師還對我講解了他自己的詩。如—— 《魚化石》（一條魚或一個女子說） 我要有你的懷抱的形狀， 我往往溶化于水的線條。 你真像鏡子一樣的愛我呢， 你我都遠(yuǎn)了、乃有
了魚化石。 這四行詩句表達(dá)特別曲折，里面蘊含著多少深情?。?論者評述卞老師個性“是個極認(rèn)真的人，他的‘自我’似乎始終處在他身上同時存在的‘超我’的相對于一般人而言更為嚴(yán)格的注視、牽制、監(jiān)控和反省之下，這就使他氣質(zhì)中的內(nèi)傾因素顯得特別突出，譬如沉潛、內(nèi)向、多思、矜持、顧慮重重、猶疑不決等等，促成了他的詩對于他要表達(dá)的情與事，具有一種‘距離的組織’，也使他對自己詩作的敘述，能夠保持比一般的作家自述更多一些的理性、客觀和審思，也成為一種‘距離的組織’。……” 令我驚訝而且深深感動的是，在這期間卞之琳老師對我斷斷續(xù)續(xù)坦述了他的戀愛故事！因為卞老師知道我曾隨同周有光老師學(xué)過“比較文字學(xué)”，而周師母的妹妹——淘氣的“小紅帽”，就是卞老師的心上人啊。張家姐妹都一直稱呼他“卞詩人”的……（由于篇幅限制，留待下一篇博文再寫吧）。 終生感激我的詩歌老師——卞之琳先生 卞之琳老師(1910—2000)學(xué)生時代留影 _________________________________________________ 燈前的窗玻璃是一面鏡子， 莫掀帷望遠(yuǎn)吧，如不想自鑒。 可是遠(yuǎn)窗是更深的鏡子：一星燈火里看是誰的愁眼？ ……………… 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 每當(dāng)深夜，我離開電腦鍵盤，拉起簾幕面對窗玻璃時，眼前就浮現(xiàn)了這些詩句，懷著深沉感激之情，想念卞之琳老師…… 十幾年前，我在北京語言學(xué)院擔(dān)任外國留學(xué)生系講師，想要開設(shè)一門“中西文體學(xué)比較”的課程，著重講中西詩歌的比較和翻譯。這是一門選修課，而且比較冷門。我在備課時，努力搜集歐洲各國詩歌的資料，越來越感到任務(wù)艱巨繁重，甚至恐怕力不從心。這時候，想起最好能夠請教兩位精通外國詩的老師——卞之琳先生和馮至先生。但他們都已八十高壽、身體欠佳，我猶豫著：這樣繁重的題目，怎能冒昧去占用老前輩們寶貴的精力和時間呢？ 正巧這時卞之琳老師給我打來一個電話，說是親友告訴他：中關(guān)村某糧店正在出售一種“黑糯米”，卞老師叫我替他買幾斤。我說我馬上就去買個十斤給您送到家里來吧！他說：“那么多？那么重？你怎么送呀？”我回答：“很好辦哪，我今天立馬就騎自行車送過來！”卞老師在電話那頭笑著連聲道謝。我趁這機(jī)會說：“卞老師?。∥宜瓦@十斤黑糯米給您交學(xué)費，請您多少教我一點莎士比亞十 |
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