備課組工作是我們進(jìn)行教學(xué)研討最小，也是最方便的一種組織形式。學(xué)校也為這種形式提供了最便利的條件：一個(gè)備課組一個(gè)辦公室。同組的成員平時(shí)可以有更多的時(shí)間和條件交流、切磋，在備課和教學(xué)上碰到的任何問題可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，及時(shí)解決教學(xué)中的一些問題，能更好的促進(jìn)我們每個(gè)人的教育教學(xué)工作。我們高一語文組由7位教師組成，既有久經(jīng)沙場的老將，又有初登講壇的新兵，為盡量保證總體教學(xué)質(zhì)量，我們做了以下工作。

一、 備課組活動(dòng)有計(jì)劃，有落實(shí)

學(xué)期初，我們備課組的七名成員，一起制定了本學(xué)期的教研活動(dòng)安排，為了更好的落實(shí)，使活動(dòng)有成效。我們確定了研討的主題和專題發(fā)言人。由周校長負(fù)責(zé)“探討小說教學(xué)方法”、吳雅莉老師負(fù)責(zé)“唐詩鑒賞的方法”、方勇老師的“戲劇欣賞的突破口”、毛文東老師的“宋詞鑒賞的方法”、王麗萍老師的“議論文寫作指導(dǎo)方法”、喬校長的“網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)踐”。。。。。。每次活動(dòng)前，我們備課組的成員都先去聽課，掌握第一手資料，為備課組活動(dòng)提供鮮活的素材。并及時(shí)提醒下次活動(dòng)的主題，讓組內(nèi)的成員有充分的準(zhǔn)備。

在研討小說教學(xué)方法時(shí)，我們結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》，每位教師都談了自己的認(rèn)識(shí)。喬校長選擇分析賈母在文中的18句話作為教學(xué)的突破口；周校長認(rèn)為對(duì)人物特別是王熙鳳的性格的分析有些程式化，需要學(xué)生結(jié)合這一章的內(nèi)容做具體的分析。吳雅莉老師認(rèn)為人物的性格是在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)出來的，節(jié)選的內(nèi)容肯定不能反映人物的全貌，應(yīng)結(jié)合其它精彩情節(jié)對(duì)人物性格形象補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)人物有較為全面的把握，并產(chǎn)生閱讀整部作品的欲望。方勇老師認(rèn)為要抓住鳳姐的幾次哭、笑來認(rèn)識(shí)這個(gè)人物，俗話說“會(huì)哭的女人有人疼”，這也許能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)人物的思想性格。這樣的探討，能引發(fā)每個(gè)教師的思考，打開教學(xué)思路，選擇符合學(xué)情的教學(xué)方法，使得備課組活動(dòng)有實(shí)效性，對(duì)教學(xué)也起到了較好的促進(jìn)作用。

二、利用公開課，提升整體教學(xué)水平。

本學(xué)期，我們備課組的成員，積極參與到教研室和教研組的公開課活動(dòng)中。其中由我本人承擔(dān)了市教研室組織的高一年級(jí)的教學(xué)研討課；吳雅莉老師和毛文東老師也承擔(dān)了語文組的公開課。兩位老師上課前都精心研讀教材，然后把自己的教學(xué)設(shè)想在備課組活動(dòng)時(shí)和大家交流。教研組老師各抒己見，把自己的想法或更好的建議提出來，進(jìn)行深入的探討。毛文東老師執(zhí)教《蘇武傳》時(shí)，先陳述了自己的授課思路：朗讀課文、理思路、翻譯、最后歸納文言現(xiàn)象。周校長提議：文言現(xiàn)象最好邊疏通邊在黑板上歸納；吳雅莉老師認(rèn)為從文本的角度來說《蘇武傳》的故事遠(yuǎn)不及《廉頗藺相如列傳》那么熟悉，但它的情節(jié)很感人也易于記住，所以讓學(xué)生借助課后注釋、工具書、練習(xí)冊先自學(xué)，了解課文大意，再質(zhì)疑，這樣就能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。喬校長講課一向很精細(xì)，提出授課中是否涉及李陵投降事件，司馬遷的腐刑，要涉及深淺該怎樣把握，好學(xué)的小毛老師在老教師的指導(dǎo)下，重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。公開教學(xué)也得到了好評(píng)。不僅是毛老師，我們所有的人也都從中受益。

三、 大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行作文教學(xué)改革

近幾年，我們語文組進(jìn)行了作文互批互改的大范圍的嘗試，收到了較好的效果。進(jìn)行必修三的教學(xué)時(shí)，我們嘗試進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。有喬校長和我兩人牽頭，先進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)，然后全組成員進(jìn)行修改、定稿；第二階段是全年級(jí)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)作文；第三階段，對(duì)本次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行教學(xué)反思。從本次活動(dòng)的效果來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，當(dāng)然也有不足和改進(jìn)的地方。本次活動(dòng)喬校長給予了我們很大的支持，不顧繁忙的公務(wù)，積極承擔(dān)了教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)作文總結(jié)，耗費(fèi)了大量的精力。使我們更有信心進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。

四 、精誠合作，開展豐富多彩的語文綜合活動(dòng)，效果顯著

生活的外延就是語文學(xué)習(xí)的外延，我們備課組結(jié)合奧運(yùn)會(huì)和教材內(nèi)容，進(jìn)行了“迎奧運(yùn)”演講比賽，激發(fā)了學(xué)生參與、關(guān)注奧運(yùn)活動(dòng)激情。此外，結(jié)合必修四“探究梳理”的內(nèi)容：影視文化。組織全年級(jí)學(xué)生寫影評(píng)，每位教師專門利用課堂時(shí)間講授方法、指導(dǎo)，范文欣賞。讓每位學(xué)生基本上掌握影評(píng)的寫法。最后進(jìn)行評(píng)選，全年級(jí)共有72名學(xué)生獲獎(jiǎng)，并設(shè)立了展板，讓所有學(xué)生都能從中受到教益。

為了更好的參加“全國中學(xué)生語文能力大賽”活動(dòng)，我們備課組的7名教師，認(rèn)真研究考試的題型。利用課余時(shí)間分模塊對(duì)參加競賽的學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，收到了良好的效果。全校獲獎(jiǎng)學(xué)生13名，其中高一年級(jí)有9名。其中方勇老師輔導(dǎo)的學(xué)生崔曉靜獲得一等獎(jiǎng)，周校長和我輔導(dǎo)的學(xué)生岳莉和袁哲獲二等獎(jiǎng)，喬校長、毛老師、陳老師各有學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，備課組活動(dòng)中也存在一些問題：

一是研討的內(nèi)容還不夠深入。研討活動(dòng)面對(duì)面交流的多，形成文字的少；而且每個(gè)語文教師落實(shí)到自己課堂的分量也輕重不同。怎樣更好的落實(shí)，更應(yīng)通過課堂教學(xué)來實(shí)踐。有研討，有落實(shí)，才能使教研活動(dòng)深入、有實(shí)效。

二是教師中的優(yōu)質(zhì)資源利用還不夠充分。我們組的骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，聽課的節(jié)數(shù)還是太少，可以說浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

存在的問題，可以讓我們有壓力，能促使我們想辦法去解決，只要我們繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，積極投身到教研活動(dòng)中，我們的備課組活動(dòng)一定能更上一個(gè)臺(tái)階。