作文升格示例

      作者：fengliou    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：592    更新時間：2006-5-11   

        如何使自己的作文提升檔次，比如從二類偏下接近三類的作文提升檔次
      ？教師對高考作文進(jìn)行分析點評，指出其優(yōu)點和不足，提出修改意見，學(xué)生寫出升格作文，教師再根據(jù)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。實戰(zhàn)演練，效果明顯。
      　?。ㄉ袂埃?
      　　推開虛掩的那扇門（標(biāo)題設(shè)喻，形象含蓄，耐人尋味）
      　　2004年四川考生
      　　高考得分：內(nèi)容13+表達(dá)13+特征12=38分
      　　當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時，另一扇門也會打開。我們經(jīng)常緊盯著關(guān)閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹?！}記
      　　（“題記”委婉含蓄地表達(dá)了挫折與希望并存的道理，暗示人們往往忽視希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采）
      　　人生的路很長，在平日的生活中我們難免會遭遇這樣或那樣的挫折。有些人，將眼前的挫折轉(zhuǎn)變成改變將來的一塊奠基石；有些人，將挫折看成是一種挑戰(zhàn)，通過不斷地戰(zhàn)勝，從而無數(shù)次自我超越；還有一部分人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。前兩種人淡化了挫折所帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門，而后者，坐在已關(guān)閉的門前嚎啕大哭，又有何用呢？（開頭好。對待挫折的態(tài)度不同，境遇也不同，分析條理清晰，有代表性。但“前兩種人”實際屬于一種生活態(tài)度，可以合并在一起）“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對我們的人生是不無益處的。（由此及彼，更有現(xiàn)實針對性。但“不為打翻的牛奶哭泣”來得較直接，缺乏過渡）

      　　其實，很多時候當(dāng)我們遭遇挫折，我們究竟痛苦什么？怕什么？
      　　改變。（提出面對痛苦時的另一種態(tài)度，也是文章的觀點。但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、透徹，未能與上下文有機(jī)銜接）
      　　是的，我們懼怕現(xiàn)實與我們所想好的不一樣，我們擔(dān)心這次的挫折會改變我們原有的生活……換句話說，只有安于現(xiàn)狀，享受平庸的人才會在遭遇挫折時感到莫大的痛苦，想要上進(jìn)，憧憬不斷自我突破的人面對挫折時反而會感到高興，就像“危機(jī)”一詞，危險的同時，又一次機(jī)會降臨了，不是嗎？（分析為什么在“遭遇挫折”時要“改變”，有道理。但論述不充實，較空洞）

      　　有一個故事讓我深有感觸。（突然插入故事，顯得生硬，且以敘代議，文體特征不明）
      　　在一座深山里，有個孤獨的人。
      　　他來到山崖下，仰頭望去，似乎上面有塊十分肥沃的土地等待開墾。于是他費了好大的功夫，才沿著巖石，攀上了崖頂。果然不出所料，那里的土地很肥沃，并且自然生長著許多果樹，他將身上攜帶的繩索系在崖頂一棵樹上，帶了些果子沿著繩子爬下了山崖。

      　　第二天，他沿著繩索上山崖。
      　　第三天，他又沿著繩索又上了山崖。
      　　第四天……第五天，第二年，第三年，他每天都沿著他原先系好的繩索爬上爬下。然而，有一天，那棵樹斷了，他正爬到半崖，便從崖上掉下摔死了。
      　　崖上并非只有那一棵樹。（故事過詳，且與“遭遇挫折和放大痛苦”無關(guān)，生搬硬套）
      　　我想說的并不是墨守陳規(guī)就一定會導(dǎo)致失敗，但在一定程度上，一陳（成）不變潛伏著許多危險的因素。（丟開“遭遇挫折和放大痛苦”談不應(yīng)“墨守成規(guī)”，論點轉(zhuǎn)移，似是而非。）與其為改變這樣危險的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。（結(jié)尾處扣住話題，照應(yīng)標(biāo)題，指出面對挫折應(yīng)該尋求改變而不是一味痛苦。但牽強(qiáng)生硬，且“與其為改變這樣危險的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變”一句，表意不明確，前后矛盾）

      　　多一點坦然，多一點改變的勇氣，才能多一點力推開那扇虛掩的門。（指出怎樣才能“推開那扇虛掩的門”，回扣題目，收束全文。但“坦然”、“勇氣”前面均未提及，較為突然）

      　　
      　　『總評』
      　　這篇作文提出了在遭遇挫折時，不應(yīng)一味痛苦而應(yīng)該尋求改變，實現(xiàn)自我超越的觀點，立意方面有可取之處。語言較流暢，有一定的文采。標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾都扣住“推開那扇虛掩的門”委婉地表現(xiàn)了自己的觀點，較為醒目而有內(nèi)涵。但觀點表述不夠明確，結(jié)構(gòu)安排不合理，主體部分以敘代議，沒有充實的論證。選材不恰當(dāng)，所舉的故事及后面的議論偏離話題，導(dǎo)致文章成為“標(biāo)簽式”的議論文，主旨不統(tǒng)一。個別地方語言突兀，不夠通暢。

      　　
      　　『升格技巧』
      　　1.扣緊話題，明確表述觀點，使文章的立意可以貫穿始終。
      　　2.按一定的類別精選事例。原文中引用的故事不能為主旨服務(wù)，可更換。另外可精選正反兩面的例子來論證觀點。
      　　3.結(jié)構(gòu)上理順?biāo)悸泛驮斅?。故事可放在開頭，以引出觀點。論證部分是主體，可從正反兩面加以證明，要詳寫。既可是正反對照結(jié)構(gòu)，也可是層進(jìn)結(jié)構(gòu)。
      　　4.加強(qiáng)對事例的分析，使觀點更加鮮明，能始終為主旨服務(wù)。另也可加入適當(dāng)?shù)氖闱?，增添文章感人的力量?
      　　5.進(jìn)一步錘煉語言?？啥嘤靡恍┬蜗蠡恼Z言和排比句，使語言更生動。盡量避免病句，引用名言、事例要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，使文章具有可讀性和文采。
      　　
      　　[升格后一]
      　　
      　　推開虛掩的那扇門
      　　四川師大附中高2007級11班陳雨石
      　　當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時，另一扇門也會打開。我們經(jīng)常盯著關(guān)閉的那扇門，卻對開啟的門熟視無睹。——題記
      　　有一個故事讓我深有感觸。（以故事開頭，形象而有意味）
      　　美國人塞爾瑪隨丈夫從軍，部隊駐扎在沙漠地帶。那里終年炎熱，周圍除了高大的仙人掌便是不會英語的印第安人和墨西哥人。不久丈夫遠(yuǎn)征，留下塞爾瑪一個人面對孤獨。

      　　她幾乎快崩潰了于是寫信向媽媽傾訴。
      　　媽媽的信很快回來了。幾天之后，塞爾瑪變了一個人。她與印第安人和墨西哥人交上了朋友，她開始研究仙人掌的千姿百態(tài)，她習(xí)慣地欣賞大漠落日、海市蜃樓，她不再孤獨，她很快樂。回到城里后，她寫了一本名叫《快樂的城堡》的書，引起了轟動。（故事中人物生活態(tài)度的改變令人欣慰，什么原因引起的呢？耐人尋味）

      　　媽媽的信是什么？內(nèi)容卻只有寥寥數(shù)字：
      　　兩個人從監(jiān)獄的鐵窗往外看，
      　　一個看到的是地上的泥土，
      　　一個看到的是天上的星星。
      　　多么睿智的話語！監(jiān)獄鐵窗沒有變，變的是囚犯的心。（兩個“看到”，揭示出兩種生活態(tài)度。對故事的闡述扣住話題，貼切自然）
      　　挫折同樣不可逆轉(zhuǎn)，但對待挫折的心可以改變。（由實入虛，自然引出文章觀點）
      　　人生的路還很長，在平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人懂得“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”，他們將挫折當(dāng)作改變將來的奠基石；還有一部分人，稍有不順心就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。（沿用原文開頭并適當(dāng)調(diào)整。把三種類型的人簡化為兩種，更為集中地表現(xiàn)出對待挫折的兩種不同態(tài)度。）其實，希望之門永遠(yuǎn)是虛掩的，推開它不需要花費太大的力氣，難度在于你是否能意識到“虛掩”這個事實，鼓起勇氣，主動出擊，門便開了，否則便會坐在離成功只有一步之遙的地方嚎啕大哭。（豐富對“希望之門”的闡述，明確為什么應(yīng)該“推開”的道理）“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對我們的人生是不無益處的。（沿用原文作為過渡，自然引出下文）

      　　面對挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大。（進(jìn)一步指出遭遇挫折后的正確態(tài)度，觀點明確，扣題緊密）
      　　“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司馬遷如是說。一位受過腐刑，在肉體和心靈上都遭受了常人難以想象的折磨的賢人，面對挫折，沒有想到死，而是想起先賢們的痛苦和他們的成功。于是《史記》應(yīng)運而生。（以司馬遷為例，闡述緊扣中心）

      魯濱遜荒島余生，他想到的也不是死，而是如何在新的環(huán)境中生存。猛獸、食人族、孤獨，他什么都戰(zhàn)勝了，于是他在荒島上生存二十三年，最終等來了希望，得以重返社會。（以魯濱遜為例，舉例由古到今，由中到外，有典型性）
      然而，令我們痛心的是，一個個花季生命過早地在挫折面前凋謝，也許我們還記得重慶十四歲的少女余金津的“千字遺書”，她的“來去匆匆化作泥土，從此世上便不會再有我”曾讓多少人心疼，曾讓多少人泫然。（反面舉例，指出不能正確面對挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有說服力）

      　　站起來，邁向前，那扇門有一絲亮光透出，于是你便知道它沒有鎖。與其哭泣，不如欣然面對，然后尋求改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。（再次設(shè)喻，以“有一絲亮光透出的”“那扇門”暗喻擺脫挫折和痛苦后的充滿希望的生活，照應(yīng)開頭）

      　　桑蘭說過：“奧遠(yuǎn)的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌。”虛掩的門背后，是挫折的死敵——希望。（以“桑蘭”的話作結(jié)，更具說服力和感召力。最后一句卒章顯志，號召“推開虛掩的門”，改變挫折處境，有詩意）

      　　
      　　·[點評]
      　　本文在原文的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了文章的立意，精選了部分材料，調(diào)整了不當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。“面對挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大”這一觀點在文中既有明確表述，又貫穿始終。“塞爾瑪”的故事成為引出觀點的引子，司馬遷、魯濱遜、少女余金津的事例從正反兩方面充實了文章的論證，桑蘭的名言為文章的結(jié)尾增添了魅力。這樣，觀點更明確，論證更充實，結(jié)構(gòu)更合理，材料更準(zhǔn)確而典型。語言方面則保留了原文的風(fēng)格，且更為流暢、精練。改后的文章可進(jìn)入“一類下”評定，51分左右。參考評分：內(nèi)容17+表達(dá)18+特征16=51分。

      　　
      　　[升格后二]
      　　推開虛掩的那扇門
      　　四川師大附中高2007級11班唐茗茭
      　　當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時，另一扇門也會打開。我們經(jīng)常緊盯著關(guān)閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹?！}記
      　　漫漫人生路，平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人，將挫折看成是一種挑戰(zhàn)，不斷地努力奮斗，從而無數(shù)次超越自我，達(dá)到一個新的人生高度；有的人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛他是全世界最不幸的人。前者淡化了挫折帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門；而后者，坐在已關(guān)閉的門前慟哭流涕，這無疑只是坐以待斃。（在原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)在挫折面前的不同態(tài)度，分成兩類人，內(nèi)容更簡潔）“如果失去太陽時你掉下了眼淚，那么你還將失去滿天星辰”。這樣的前車之鑒對我們的人生不無益處。（引用詩句，明確了“前車之鑒”的具體內(nèi)涵，過渡更加自然）

      　　因為挫折會改變我們原有的生活，那些安于現(xiàn)狀，享受平庸的人才在挫折降臨時感到莫大的痛苦；相反，追求上進(jìn)，想不斷突破自己極限的人面對挫折時反而感到高興。正如“危機(jī)”一詞：危險的同時，又一次機(jī)會降臨了。與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動力。（簡要分析兩種態(tài)度的原因，指出“挫折”與“機(jī)會”同在，明確提出觀點：“與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動力。”）

      　　子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
      　　孔子，中國歷史上最偉大的人之一，他自幼喪父，家庭貧困，沒有受教育的條件，但他不顧重重困難，通過刻苦自學(xué)，終于成為了大儒，奔走列國，傳承文化，留名青史。人們敬仰他，不僅僅因為他有淵博的學(xué)識，更因為他勇于面對挫折，克服困難，知其不可而為之。

      　　李陽說：“咬牙沖過去的痛苦就是快樂。”
      　　幾年前，瘋狂的李陽憑借著自己首創(chuàng)的“瘋狂英語”風(fēng)靡全國。然而在光環(huán)的背后，李陽也有一段鮮為人知的苦痛經(jīng)歷。初中成為逃課大王，高一第一學(xué)期五門功課不及格，大學(xué)四年十三門功課補考，更創(chuàng)造了補考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前，李陽沒有沉淪，沒有放大痛苦，而是毅然選擇面對。在眾人面前，他大聲喊出英語，即使被他們看做瘋子，他依然執(zhí)著的堅持。后來，他的四級考試獲得了優(yōu)秀，轟動全校。再后來，“瘋狂英語”誕生了。（分別以孔子、李陽面對挫折的正確態(tài)度和最終成就為例，正面論證觀點）

      　　如果孔子沒有積極面對挫折，一代大儒就被歷史長河湮沒了；如果李陽認(rèn)為困難大到不可克服，那么也沒有聞名遐邇的“瘋狂英語”。然而，歷史上也有不少因為把痛苦放大而不去積極面對挫折的事例。（由此過渡到反面論證，但語言稍顯生硬）

      　　清末國學(xué)大師王國維，曾以"為學(xué)的三個境界"鼓舞一代代求學(xué)的國人拼搏進(jìn)取的他，在面對自己一生鐘情的古漢語的地位受到?jīng)_擊、動搖之際，心生困惑和絕望，凄然投入昆明湖，以身殉道。在挫折面前選擇逃避，這讓人何等的痛惜?。ㄒ酝鯂S為反例，雖能從某方面證明觀點，但不夠全面、辯證，有局限性）

      　　"黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。"
      　　顧城，一代朦朧詩大師，只因放大了痛苦而選擇自殺結(jié)束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩魂最終未能幫他沖破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰(zhàn)勝，還是自己拿著放大鏡在看問題？（以顧城為例，有典型性。末句詰問有力，扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統(tǒng)，可以作一點闡釋）

      　　我們應(yīng)當(dāng)欣然面對挫折，而不是一味放大痛苦。（結(jié)尾點題，照應(yīng)前文觀點）。一朵花的萎落不代表整個春天的荒蕪，一次挫折也決定不了整個人生的成敗。學(xué)會在挫折中涅槃，拿出勇氣，推開那扇虛掩的希望之門吧。（結(jié)尾處回扣標(biāo)題、題記，意味無窮）

      　　
      　　[點評]
      　　
      本文在原文的基礎(chǔ)上，著重在立意和材料上作了調(diào)整。立意明確表述為“與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動力”，更加切題，貫穿始終。此外，圍繞主旨重新組織了材料，充實了文章的論證部分，形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對照，有一定的說服力。且語言上作了調(diào)整，引用、比喻等多種修辭靈活運用，句式上整散結(jié)合，有文采。不足之處有三：一是對材料的概述不夠簡潔，比如李陽的事例；二是對材料的把握還停留在表層，未能深入本質(zhì)。因此舉例分析有局限性，理性分析不夠，思辨性還不足，如王國維、顧城例；三是過渡還較生硬，語言的自如程度還有待提高。因此，改后的文章可進(jìn)入“二類上”的評定，49分左右。參考評分：內(nèi)容16+表達(dá)17+特征16=49分。