對孩子心理懲罰危害更大

-- 國家職業(yè)心理咨詢師 蘇永生

尤其在城市中，現(xiàn)在對自己的孩子實(shí)行打罵、不給吃飯、不讓回家等懲罰的家長少了，我想這一方面是由于現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，父母等長輩往往是溺愛有加 —— 自然這樣做也有相當(dāng)?shù)奈：?，此時(shí)先不說它了，—— 另一方面也是由于年輕一代父母的文化素質(zhì)比他們的父母提高了不少，因而認(rèn)識到對孩子施以懲罰教育，不但得不到好的效果反而極容易使孩子養(yǎng)成膽小、不自信或者另一個(gè)極端即相信暴力，形成反社會性人格等。

但心理懲罰對孩子健康成長的危害更大。“心理懲罰”是我對于家長給予孩子另外一種懲罰所起的名稱。它不是對孩子身體上造成傷害，而主要是一種心理上的傷害，這種傷害表面上看起來還給人一種愛孩子的假相。我們只舉三點(diǎn)來分析。

一是苛求。

在中國文化背景下成長起來的中國的父母一代，無不希望自己的孩子出類拔萃，在團(tuán)體中顯得優(yōu)秀杰出，這種心態(tài)用“望子成龍”這個(gè)成語形容挺合適。但大多數(shù)家長所希望的優(yōu)秀往往只是學(xué)習(xí)好，將來考上好大學(xué)，再將來找一份好工作，多掙點(diǎn)錢等這些物質(zhì)上的、表面的成功，而非常忽視孩子健康人格的養(yǎng)成。殊不知，一個(gè)人格和個(gè)性方面存在很大缺陷的人，即使取得了一般人認(rèn)為的成功，也往往感受不到生活的幸福，或者不會處理人際關(guān)系，嚴(yán)重的還會患上心理障礙。

不考慮自己孩子的天分、興趣、年齡特點(diǎn)，家長只按照自己的希望給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，剝奪他們游戲和與同齡人交往的時(shí)間與機(jī)會，使他們不得不壓抑自己的天性而去做他們毫無興趣的事，久而久之，孩子怎么會不患上心理疾病呢？
這樣的家長所做的一切似乎都是為孩子好，他們認(rèn)為孩子將來成功后會感謝他們，其實(shí)往往事與愿違，苛求帶給孩子的是永遠(yuǎn)的傷痛，是對父母的怨恨與疏遠(yuǎn)。

有個(gè)家長，要求自己的孩子（從小學(xué)到高中）每次考試都要考前三名，考不到就說孩子不努力。試想這是對孩子多么的苛求！

二是疏遠(yuǎn)。

有些家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子達(dá)不到自己的要求，或沒有按照自己苛刻的要求去做，就采取對孩子疏遠(yuǎn)的態(tài)度和做法。表現(xiàn)在不愿意答理孩子，對孩子的興趣愛好、感受不關(guān)注，孩子表現(xiàn)好的時(shí)候也不給以積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，不與孩子進(jìn)行感情的交流等。這些做法讓孩子明顯感覺到家長不喜歡他（她）。這種心理上的傷害是相當(dāng)嚴(yán)重和長遠(yuǎn)的。生活在這種環(huán)境中的孩子，心理上會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感，往往會養(yǎng)成害怕、膽小、退縮、懦弱等性格。長大以后不能與人進(jìn)行正常的交流，與人寡和，難以與他人發(fā)展成親密的友誼和愛情關(guān)系，在適應(yīng)工作中的人際關(guān)系和婚姻家庭生活中產(chǎn)生困難。

愛的感受與能力是學(xué)習(xí)而來的。在充滿關(guān)愛的家庭環(huán)境與氣氛中成長起來的孩子，愿意向他人敞開心扉，他們能感受到別人的友誼與愛，也會給予別人這些情感。他們對他人、對社會事物充滿興趣，有著體驗(yàn)的追求，愿意做事而不單是苦思冥想，因而他們適應(yīng)社會生活的能力與自我調(diào)節(jié)的能力強(qiáng)。
有一個(gè)家長來咨詢，自己的女孩讀高三離家出走了。原來升初中以后，家長不滿意她的學(xué)習(xí)成績不好，開始對她冷淡和疏遠(yuǎn)。久之，女兒與父母越來越對立，幾乎沒有任何溝通，終于導(dǎo)致嚴(yán)重的結(jié)果。

有這樣做法的家長，他們自說是“恨鐵不成鋼”。他們希望通過對孩子冷淡，剝奪他們的愛，來使他們奮發(fā)，按父母希望的要求去做。但是他們沒有考慮到孩子的心理承受能力低，愛的剝奪只會帶來心靈上的創(chuàng)傷。

三是對孩子的言語虐待。

有些家長對孩子不打不罵，但是經(jīng)常對孩子使用侮辱性的稱呼、貶低損害的評價(jià)、輕蔑的責(zé)罵，以及不合適的幽默。這些可以稱為言語虐待，也許在中國的父母身上格外明顯。有一個(gè)來咨詢的成年人，就清楚地記得當(dāng)他只有6歲時(shí)，由于他做錯(cuò)了事，他父親嚴(yán)厲的斥責(zé)他：“你這個(gè)無用的東西！”這句話對他的傷害和影響非常大，以至他從那時(shí)起就認(rèn)為自己很無能、無用。直到他讀了大學(xué)，讀到博士，仍然在許多場合不自信，需要接受心理咨詢的輔導(dǎo)。

兒童不善于分別現(xiàn)實(shí)世界與與精神世界，父親對他貶損的評價(jià)，讓他感覺到自己就是這個(gè)樣子，自己真的很無用。尤其是從小身體弱、有殘疾、發(fā)育遲、學(xué)習(xí)成績不好的孩子更容易受到父母的言語虐待，而影響到他們的心理健康。

此外父母的玩笑也會給孩子造成心理創(chuàng)傷。有這樣一個(gè)成年男性，他是因?yàn)榕c妻子關(guān)系不好來接受咨詢的，他記起可能是三四歲時(shí)父親看著他對母親說：“看他這個(gè)樣，哪里會是我的兒子，肯定是在醫(yī)院里抱錯(cuò)了。”從此，幼年的他陷入深深的恐懼中，沒有心思玩耍，時(shí)刻擔(dān)心父母會把他送回到醫(yī)院或扔掉。到他上初中時(shí)，終于鼓起勇氣向爸爸詢問。沒想到爸爸說：“那不是開玩笑嗎？你怎么當(dāng)真了。”

問題雖然搞清楚了，但他從小種下的不安全感卻使他成年后缺少愛的能力。

總之，父母應(yīng)充分考慮到孩子心理的像身體一樣，也是逐漸長成的。當(dāng)他們處在生長的過程還很脆弱時(shí)極易受到傷害。而一旦受到創(chuàng)傷，成人以后糾正是非常不容易的。

除了這兩點(diǎn)，家長對孩子的經(jīng)常性的叨叨嘮嘮，阻止孩子與同齡伙伴的正常交往等，都可能是心理上的懲罰。

大家知道，心理學(xué)上的精神分析理論特別重視人幼年的經(jīng)歷，認(rèn)為幼年的心理創(chuàng)傷是成年后心理疾病的原因，心理咨詢與心理治療的實(shí)踐充分證明了這點(diǎn)。可惜的是，許多家長往往在是孩子發(fā)生了嚴(yán)重的情緒、行為或品質(zhì)的問題，或者父母與孩子之間的矛盾尖銳化之后，才想到向心理醫(yī)生求助。不能不說，其實(shí)為時(shí)已晚，雖然可以亡羊補(bǔ)牢，但需付出加倍的努力。