這的確也是一個很現(xiàn)實的問題，因為ADHD科普還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多老師無法理解ADHD，覺得是家長縱容寵溺，但老師忽視了一個問題，當(dāng)家長面對一個有情緒問題的孩子時，經(jīng)常不得不妥協(xié)，這不是溺愛，因為不能進(jìn)一步激惹孩子，引起他們行為失控。有的老師為了班級整體成績，甚至還涉及教學(xué)考評績效，對這些孩子往往缺乏必要的耐心，當(dāng)然我們也不能要求老師無限度接納，家長自己有時都看不慣孩子，何況老師呢？

這些“笨小孩”不一定是 ADHD大家好，我是蘋果媽媽！我們再來看ADHD 的常見癥狀及診斷標(biāo)準(zhǔn)，診斷 ADHD 需要符合一系列嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，包括癥狀的出現(xiàn)、癥狀的嚴(yán)重程度、癥狀對功能的影響以及癥狀的持續(xù)時間等，且這些癥狀通常在 12 歲之前就已存在，并在家庭、學(xué)校等至少兩個環(huán)境中出現(xiàn)。據(jù)相關(guān)研究，ADHD 和閱讀障礙共患率為 15%-40%，所以片中的閱讀障礙兒童也有可能共患 ADHD。

托莫西汀作為選擇性去甲腎上腺素再攝取抑制劑，通過增加突觸間隙去甲腎上腺素濃度改善ADHD核心癥狀（注意力缺陷、多動沖動），也是西醫(yī)治療的一線藥物，適用6歲及以上兒童及成人ADHD患者；有的家長覺得西藥副作用大，中藥則是安全無害的，這個觀點并不正確，中藥，某些成分可能抑制或誘導(dǎo)西藥的血藥濃度波動，影響療效或增加副作用風(fēng)險，如嗜睡、心悸等異常反應(yīng)，同時需要警惕中藥成分的肝毒性風(fēng)險。

多動癥兒童考試成績差？作為一名老師,也是一位養(yǎng)育過A娃的母親，對于ADHD孩子有一種說不出的無奈：明明不是智力問題，也不是孩子沒努力，但是成績卻很難提高，這也是很多A娃家長的痛點。家長該如何讓孩子適應(yīng)學(xué)校考試環(huán)境呢？對于孩子英語聽力考試，以及老師在課堂發(fā)出的一些關(guān)鍵性指令及時捕捉?？荚嚽?，指導(dǎo)孩子快速 “偵察” 試卷，依題目分值、難易預(yù)估答題時長，難題預(yù)留充足時間，簡單題快速攻堅，合理布局。

你可能忽略了這項關(guān)鍵能力！有個關(guān)鍵要素可能被家長忽視——時間管理能力，這項技能，往往決定著孩子能否在學(xué)業(yè)上賽道上彎道超車。小學(xué)時，因為課程少，家長有充裕的時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以很多A娃在小學(xué)階段成績還不算太差，到了中學(xué)就會因為效率問題，顧此失彼，這段時間多花時間補習(xí)數(shù)學(xué)，考試成績提高了，可是語文成績掉下來 ，趕緊補習(xí)語文，下次考試，數(shù)學(xué)又退步了。

韓劇《善意的競爭》引發(fā)熱議，多動癥兒童家長如何正確看待藥物治療。多家韓媒曾報道，在韓國的首爾江南區(qū)一帶，家長為讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，給孩子注射“聰明針”、服用“聰明藥”。學(xué)生們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)不惜犧牲健康，家長們?yōu)榱撕⒆拥某煽儾粨袷侄危@種扭曲的教育觀念與體制，正是導(dǎo)致“聰明藥”泛濫的根源。劇中“聰明藥”的情節(jié)為我們敲響了警鐘，提醒我們要關(guān)注教育體制改革，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

其實不是最大的困難最近兩年，A娃家長們經(jīng)常吐槽買藥困難，這是事實，有的進(jìn)口藥退市，有的供應(yīng)經(jīng)常斷貨，給家長們帶來很大困擾。家長真的像自己說的那樣接納了孩子嗎？其次，家長心態(tài)穩(wěn)了，才有可能發(fā)現(xiàn)孩子的“微進(jìn)步”，前段時間一位家長說去參加孩子家長會，看到孩子數(shù)學(xué)考試破天荒進(jìn)入前十，喜極而泣，這不是靠運氣，是家長接納轉(zhuǎn)變鼓勵的結(jié)果，從她的朋友圈就能看出，親子關(guān)系越來越融洽，做到了和孩子共同成長。

孩子確診多動癥，當(dāng)醫(yī)生建議服藥時，家長最該問的3個問題。"聽說要終身服藥？"當(dāng)孩子被診斷為注意缺陷多動障礙（ADHD），許多家長的第一反應(yīng)是：“該不該吃藥？”一邊是醫(yī)生的建議和孩子的學(xué)業(yè)困境，另一邊是對藥物副作用和依賴性的擔(dān)憂。如果孩子經(jīng)過正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)確診ADHD，并且出現(xiàn)三種情況，還是建議家長優(yōu)先考慮藥物治療：學(xué)習(xí)：長期成績墊底，作業(yè)無法獨立完成，頻繁被老師投訴“上課神游”；

尤其是多動癥兒童“同樣坐在書桌前，為什么有的孩子半小時就能完成作業(yè)，有的卻磨蹭到深夜？為什么同樣的知識點，有的孩子一遍就會，有的反復(fù)教卻依然出錯？”在輔導(dǎo)班級學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：每個孩子的學(xué)習(xí)困境背后，都有著各自不同的原因， 尤其是ADHD（注意力缺陷多動障礙）兒童，他們的學(xué)習(xí)困境往往比想象中更復(fù)雜，我把學(xué)生分為四種類型：一、四位學(xué)生畫像：同樣的課堂，不同的“學(xué)習(xí)生態(tài)”

改變A娃，不要迷信任何“能治愈”的方法，過來人才懂的真相昨天，一位孩子剛確診ADHD的的家長，醫(yī)生建議吃藥，她覺得孩子太小，擔(dān)心副作用，希望我能推薦其他能治愈的方法，她事先是做足了功課，各類培訓(xùn)課程，五花八門的補劑和保健產(chǎn)品，還有一些最新AI產(chǎn)品，覺得這么多選擇，總有一款適合孩子。

醫(yī)生也并未給出確切結(jié)論，只是表示檢查結(jié)果不太樂觀，孩子有可能患有 ADHD（注意缺陷多動障礙），建議家長后續(xù)繼續(xù)觀察，并讓孩子做些注意力訓(xùn)練。媽媽也沒多想，隨口說道可能是 “A 癥（ADHD）”，哪承想孩子聽岔了，誤以為自己得了 “癌癥”，這才有了前面那出 “鬧劇”。等事情真相大白后，這位媽媽卻遭到了全家人的責(zé)備，都說她沒事找事，嚇著孩子了，還對 ADHD 不屑一顧，認(rèn)為孩子就是單純的調(diào)皮罷了。

A娃學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)，家長要避開哪些“坑”？首先是孩子老師自己辦的輔導(dǎo)班。回首這些年來的課外輔導(dǎo)經(jīng)歷，無論是家長親自輔導(dǎo)，還是選擇校外輔導(dǎo)班、網(wǎng)課等方式，都各有其利弊。教育是一場馬拉松，對ADHD家庭而言，更需要把有限的精力投入到最適配的賽道，在這條充滿挑戰(zhàn)與磨礪的教育之路上，家長和孩子都在不斷成長，雖然過程艱辛，但為了孩子的未來，一切努力都值得，希望我們的經(jīng)歷能為其他有類似困惑的家長提供一些參考和借鑒。

選擇越多，孩子越難專注？這一代孩子，生活在物質(zhì)過剩年代，曾經(jīng)和一位醫(yī)生朋友交流，她提出的一個觀點很特別：選擇越多，孩子的注意力越容易分散。我們這一代父母，總覺得自己童年生活比較匱乏，現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，尤其是獨生子女家庭，總想給予孩子太多的“物質(zhì)”。我天真地以為，豐富的選擇能編織出七彩童年，卻忽略了過量的選項正在稀釋孩子的專注力。

那天，孩子在學(xué)校沒寫作業(yè)，考試交了白卷，老師請去“喝茶”，她在公司主持的一個項目累了幾個月，被被同事用手段頂替了，閨蜜告密，發(fā)來她老公和別的女人約會照片，好像全世界倒霉的事都集聚到她一身，她說開車帶孩子回家就想一頭沖到江里，回家無心做飯，孩子作業(yè)不寫還在玩游戲，自己氣得摔碎平板電腦，孩子發(fā)瘋般和她扭打，從客廳打到陽臺，她有沖動拉著孩子一起跳下去，孩子害怕了，一個勁道歉哀求，自己才住手了。

A娃不專心，從嬰兒期到小學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對。ADHD（注意缺陷多動障礙）是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，許多孩子在嬰兒期就開始顯露出一些讓人頭疼的跡象。ADHD 孩子的注意力分散，除了好奇心過強，還因為他們的跳躍聯(lián)想思維活躍，難以收回。通過這些方法，可以幫助 ADHD 孩子更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，讓他們在成長過程中少一些困擾，多一些自信和快樂。

多動癥孩子不是“不愛讀書”，家長要直面孩子隱藏的困境廣泛閱讀的重要性，對于孩子來說不言而喻，但是A娃家長們發(fā)現(xiàn)：很多孩子卻討厭閱讀，即使買了很多課外書，孩子也試試隨便翻翻，就束之高閣，很少能靜下心來完整讀完一本書，更不用說深入思考了。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小抓起，這是一項需要家長耐心與智慧的長期工程。面對 ADHD 與閱讀障礙的孩子，家長的理解、支持和科學(xué)的引導(dǎo)方法至關(guān)重要。

A娃藥物治療期間，不能“既要”和“又要”昨天，有位家長吐槽，孩子確診ADHD后，嘗試了很多治療方法，有效果的副作用大，副作用小的沒效果。有的家長說，寧愿停藥，也不能讓孩子這樣吃“垃圾食品”，可放棄治療的弊端是遠(yuǎn)大于短期特殊飲食調(diào)整改變的，大多數(shù)孩子對于藥物副作用是逐漸耐受的，兩周到兩個月，個體有差異，等孩子飲食恢復(fù)到用藥前七八成了，可以再規(guī)范飲食習(xí)慣，不再由著她吃喝，這需要一段時間慢慢調(diào)整。

在標(biāo)準(zhǔn)化教育的縫隙里，尋找屬于ADHD孩子的星光每一個孩子降臨到這個世界之前，父母都懷揣著對未來的美好憧憬，期待著孩子能茁壯成長，擁有光明的未來。在小學(xué)階段，蘋果的成績雖然能保持班級前十，但每當(dāng)看到女兒考了100分，家里的爺爺奶奶欣喜若狂時，我卻深知這背后的付出和艱辛，更擔(dān)心蘋果的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，這些小獎勵還挺有效，但隨著蘋果的成長和ADHD特性的顯現(xiàn)，這種方法也逐漸失去了效力。

想象一下這樣的場景：家長滿心期待地給孩子發(fā)出指令，比如“該吃飯了”“快去洗澡”，滿心以為孩子會立刻響應(yīng)，可孩子卻像沒聽見一樣，依舊沉浸在自己的小世界里，對家長的話充耳不聞。在孩子年齡較小的時候，家長可以嘗試?yán)⒆拥氖?，眼睛緊緊地盯著孩子的眼睛，用溫和而堅定的語氣把指令說三遍。隨著孩子年齡的增長，家長可以改變方式，拉著孩子的胳膊，或者輕輕地拍著孩子的肩膀，同樣把指令說三遍。

因為最近，孩子覺得自己注意力不足，自我診斷了ADHD，非要吃藥不可，并且還吃了一大堆補劑，幾家三甲醫(yī)院的診斷一致否定了孩子是ADHD，但孩子執(zhí)拗認(rèn)為是這些醫(yī)生沒水平。家長為此非常著急，并沒要求孩子在學(xué)業(yè)上更出色，但孩子內(nèi)心卻覺得自己完全有能力做到更極致，爸爸說，別人愁孩子考不上大學(xué)，我愁孩子上了大學(xué)以后咋辦？考慮到孩子目前狀況，建議家長同意孩子想法，去更高一級的醫(yī)院再次診斷，并且做心理咨詢治療。