有小孩子圍著的時候，盲佬吃肉前會問：“阿文在嗎？阿文過來！”我應聲湊到他前面，盲佬總會摸摸我的頭頂，客套地說：“阿文又長高啦！”然后夾一塊紅燒肉給我吃，圍觀的孩子屏住呼吸，看得兩眼發(fā)直，口水直流，目光里滿是羨慕，讓我不禁有些受了貴賓待遇的飄飄然。趕緊讓人準備做紅燒肉。唯有兩個姐姐同時推薦的一個人讓我動了心，姐姐們說陳大師特別神。我忍不住了，對陳大師說：“大師，我給你講個故事吧。你吃過紅燒肉嗎？”

一、對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應用，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。通過開展各種研評活動表彰先進個人:將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理、教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件。

師徒結對師傅發(fā)言稿。今天我們把這些順理成章、習以為常的事，進一步完善為“師徒關系”，這卻是亙古未有的事，所以說今天是個特殊的日子。作為年輕的老師，他們也學有所長，學有所專，而且在很多方面有過人之處，是年長的老師望塵莫及的。要說為充滿活力的青年教師當師傅，讓我感到羞愧，這只能說是他們對我們的信任和尊重，在這里，衷心地表示我的謝意。愿所有師徒合力同心，為我們吉信的教育事業(yè)盡一點綿薄。

很會打麻將的人，不光只是運氣，他們還會這三樣，知牌、看人、懂形勢是重點。老話說，“打牌時沒底，神仙也無解?！闭酱蚺茣r，要記住出過的牌，你要觀察其他3人打出來的牌來估計出每個人要碰哪個牌，聽什么牌。另外有個事不知你們聽說沒，如果你當前手氣很好，不管多差的牌到手后一樣自摸或胡牌；要是牌勢不好的，摸上來的牌都沒用，壓根就沒法胡牌。

記住這4個打麻將基本技巧 不會再輸錢。1、數(shù)牌中三到七的中心牌組牌能力最強。三七牌的組牌能力很強，而且其地位特殊，因此，牌手在處理三七牌時要慎重。組牌時，雖然數(shù)牌中的三四五六七都屬于中心牌，但是，如果要給孤張靠搭，留下四五六不如留下三七。因為，雖然三七與四五六的聯(lián)絡能力一樣強，但是，一旦三七與其鄰牌或隔牌組成搭子，其待牌中，有幺九牌和二八牌的概率大，而幺九與二八牌別人極易舍出，很容易和牌。

打麻將經(jīng)常贏，原來她掌握了這些打麻將絕招！又是新的一月我們盆友之間都會在每月的月初相約一起玩麻將，那么這個月也不例外，我們每次都會相約在茶樓去玩麻將，這也是現(xiàn)在很多朋友會選擇的地方，因為茶樓比較的清靜，比較的適合朋友一起聊天玩麻將。從古之今麻將一直是我們中華民族的文化，一直被大家所傳播，也正是麻將游戲的玩法簡單，適合男女老少玩，非常深受大家的喜愛，所以說我們愛打麻將的時候也是在傳播中華民俗。

麻將技巧不掌握，麻將桌上怎敢坐？必勝技巧一:抓牌的過程不用緊張，放松心情看牌抓好了的整體局勢再判斷也不遲，快速的反應能力還是需要在實戰(zhàn)中訓練的，可以多參加一些麻將競技的游戲或者多打幾場以娛樂為目的的麻將練習一下自己的牌技，邊抓牌邊理牌的習慣并不好，對手可能會偷看到你的牌姿不說，萬一不小心碰掉自己的牌，掉了一張給別人看見，好像也不怎么如意。

麻將之都——“成都”，成都麻將經(jīng)典牌型實例詳解教你贏錢。成都麻將的和牌，按“血戰(zhàn)到底”的打法，第一家和牌(不論自摸或他人放炮)之后，行牌繼續(xù);再有人和牌(不論自摸或他人放炮)，行牌依然;直到第三家和牌，否則牌局將進行到摸完牌墻的最后一張牌，打出一張牌(此牌允許他人碰或和，且和比碰優(yōu)先)，此盤結束。和牌有必須的條件:必須先打成缺門，做成可以和牌的牌型的1, 2, 3，4, 5, 6中的任何一種，便允許和牌。

麻將六大口訣——麻將大師總結的麻將技巧精髓。打麻將過程中，注意觀察各家手牌的處置，可以發(fā)現(xiàn)他手中哪些是動牌，哪些是不動牌，并根據(jù)抽出牌的位置，可以推測出他的大致牌姿。但如果不是對對和牌面，除非是聽幺九牌或字牌對碰，一般說，聽坎張比聽對碰更容易和牌，機會要稍大一些。有時碰到上架打出的牌正式自己需要的進張，這時候存在 2 中選擇：吃牌就是去了摸牌的機會，摸牌就得放棄吃牌的機會。那么，到底吃牌還是摸牌呢？

四川麻將技巧/成都麻將經(jīng)驗分享—什么是麻將中的二、八牌。麻將高手都知道一個常理就是在麻將三色（條、餅、萬）數(shù)字牌中，一般認為二、八牌比三、四、五、六、七要差一點，所以如果舍牌，二、八比三、四、五、六、七要先舍。第二是因為二、八牌只有獲得尖張三與七時才能組成好搭子，如果與其它牌組的話只能較差的邊搭或者嵌搭而已，而三、四、五、六、七的牌張，他們均可兩頭進牌能組成較好的順搭子。分享麻將知識、交流麻將技巧，結交麻將好友，歡迎微信訂閱公眾號[麻將成都]（mjcd06）

四川麻將技巧/成都麻將經(jīng)驗分享—什么是麻將中的二、八牌。麻將高手都知道一個常理就是在麻將三色（條、餅、萬）數(shù)字牌中，一般認為二、八牌比三、四、五、六、七要差一點，所以如果舍牌，二、八比三、四、五、六、七要先舍。第二是因為二、八牌只有獲得尖張三與七時才能組成好搭子，如果與其它牌組的話只能較差的邊搭或者嵌搭而已，而三、四、五、六、七的牌張，他們均可兩頭進牌能組成較好的順搭子。分享麻將知識、交流麻將技巧，結交麻將好友，歡迎微信訂閱公眾號[麻將成都]（mjcd06）

四川麻將流行玩法技巧詳解，掌握技巧才能掌握麻將。大家玩打麻將游戲,在行牌...高手打麻將牌關鍵在于戰(zhàn)術技巧。過水：得和牌而未和牌，是為過水，本身打出(或加杠)一張非和之牌前不得和牌，否則視同詐和。所以打麻將技巧最重要的一個就是先走危險牌，保留安全牌“最第一無用的廢牌”。再壞的一點是，這些有偏愛保留安全牌習慣的人，當手牌進入聽牌而切出安全牌的時候，容易被對方察覺“此家已經(jīng)聽牌了”。

2.一局牌中，一家胡牌并不結束牌局（胡牌的人不要掀開自己的牌，只需要擺出胡牌的那張即可），而未胡的玩家繼續(xù)打，直到3家胡牌或剩余的玩家都沒胡（黃莊）。沒有停牌的人賠給所有已經(jīng)停牌者（已經(jīng)胡牌的不算）按照現(xiàn)有牌面計算的最小規(guī)格的錢數(shù)（現(xiàn)實中往往是按最大規(guī)格算，這樣鼓勵停牌者停在最大的牌面上）。首先考慮你是碰牌好，還是去直杠，這要看你手上的牌型，會不會因為直杠后拆亂牌型，導致最后不便下窖或無法胡牌；

四川麻將技巧/成都麻將經(jīng)驗分享。我們經(jīng)?？吹胶芏嗦閷⒐ヂ岳锩娑紩岬健敖罹€牌”這個概念，那么什么是麻將中的“筋線牌”呢？所謂筋線牌就是麻將里的一路熟的牌面，如一、四、七，二、五、八和三、六、九，如果我們有這樣的牌姿，大可不必擔憂。分享麻將知識、交流麻將技巧，結交麻將好友，歡迎微信訂閱公眾號[麻將成都]（mjcd06）

四川麻將技巧—實戰(zhàn)成都麻將經(jīng)驗分享(一)《革命麻將50講》是由成都麻將研究及愛好者專門針對成都麻將總結的實戰(zhàn)技巧及經(jīng)驗分享，包括眾多的實例講解，所有技巧看起來通俗易懂，簡單明了。武俠小說有“人劍合一”，作為一個優(yōu)秀的麻友，也應做到“人麻合一”，麻將即我，我即麻將。人生如麻將，麻將如人生。本書適用的麻將規(guī)則：成都麻將，有大小雨，大單吊，自摸加底。原著：《革命麻將50講》作者：革命前夜（革命麻將館 館主）

2017年九年級（下）語文備課組期末總結。這學期開始，備課組老師就統(tǒng)一思想，吃透考綱，并制訂科學的教學計劃。在教學過程中，討論商量備課內容細節(jié)，確保年級教學難點和重點教學的一致。講求方法，決不讓學生涉入語文題海。一學期以來，備課組三位老師堅持開展好集體備課活動，在實踐中，我們認為，只有教師之間拋開私利，坦誠相見，精誠團結，互教互學，取人之長，補己之短，才能創(chuàng)設供良好的外部環(huán)境，真正提高教學質量。

2013年六郎中學初三語文備課組工作總結六郎中學初三語文備課組工作總結（2012——2013學年度） 　　　初三語文教學工作在緊張而有序的工作中即將結束，現(xiàn)總結一下本學期的工作:　　　一、備課組主題活動：　　 這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特別是文言文的教學，并進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。5、“兵教兵”的應用： 我組把兵教兵的互動方式盡可能的應用到課堂。

思維導圖 | 一個課件搞定詩歌鑒賞答題。數(shù)千份資料。全國最大最活躍教師Q群。高中名師3群。初中名師群。| 班主任群號：921359518 |語文快速提分—「語文匠」—每天就看這里。本文有部分轉載，推送完全出于公益分享目的，相關作者：留言告知幫您署。本次推送由語文匠編輯，轉載請告知或注明出處。資源下載請加入語文匠QQ群，群號：642445100.

2021高考沖刺｜「課件」詩歌鑒賞主觀題答題思維導圖。

2017年初三語文中考復習計劃。根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發(fā) , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?, 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。(7課時)五、作文(20課時)(作文指導課用課件)