不是所有的過錯，都值得原諒 不是所有的過錯，都值得原諒。班長告到了班主任那里，班主任就把我們這些外地人“請”到辦公室，除了她外甥以外。我先被體育老師一腳踹在肚子上，當時感覺沒氣了一樣，想哭哭不出來，還沒反應過來，又被數(shù)學老師咬著舌頭在頭上敲了兩個“羊蹄”...其他同學不比我好受，每個人像皮球一樣，這個老師一拳打過去，那個老師一腳就馬上踹回來，一邊打一邊笑著說另外一個老師，該你了.......

文言文閱讀掌握文言文閱讀的方法提升文言文閱讀的答題技巧文言實詞文言實詞。（附常見文言實詞詞義表）文言虛詞掌握中考設計的14個文言虛詞的用法。（附中考涉及的14個文言虛詞的用法表）了解一些文言句式、文言現(xiàn)象。文言句式1、文言句式：?如被動句（為…掌握推判文言實詞詞義的方法（1）以形析義法。飲酒人之常情欺君臣子之大罪也。（1）以光先帝遺德（2）嘗微行就飲肆中（3）使者及門解析：本題考查所給文言實詞的理解能力。

你就是我的風景 你說你不是我的眼睛，那么千里之外的你怎么看得見我窗前陌生的風景呢？我不敢牽你的手，只是說：“你看，你看，油菜花開了，一對對的鳥兒在唱了......”你淡然一笑：“油菜花年年會開，鳥兒的歌唱天天都有的，故事天天都會發(fā)生......”我說：“我只是想找個你，天天陪我看風景......”你嫣然一笑，不作任何回復。管他呢，只要路上有你，美了就是故事，醉了就是風景。

這就是我說的：讓關(guān)愛走進學生心靈，讓贊美感化學生的靈魂，進而培養(yǎng)好學生的學習積極性。在課堂教學中，單一地給學生傳授書本知識是很單調(diào)的，學生學習就會感到枯燥無味，從而導致厭學，在課堂上講話，打擾其他同學，上課注意力不集中等現(xiàn)象發(fā)生，就更談不上培養(yǎng)學生的學習積極性了。俗話說：“各師各調(diào)，各人有一調(diào)”，課堂講授方法并不是單一的，教得好學生，能把學生的學習積極性培養(yǎng)起來，使學生喜歡上你的課，你就OK了。

二、平仄。意思是講，七言詩每句的第一個字、第三個字、第五個字，平仄可以不論，用平聲字或仄聲字都可以，平仄兩可，可平可仄：第二個字、第四個字、第六個字的平仄，必須分明，必須按照平仄格式的規(guī)定選用平聲字或仄聲字。03、詞的句子長短 詞的句子，不僅有五字的、七字的，還有一字、二字、三字、四字、六字、八字、九字、十字的，還有十一字的長句子。有的則是平聲字和仄聲字互相押韻，即韻腳既有平聲字，也有仄聲字。

翠湖之戀翠湖之戀 深冬之季，我懷揣一個夢，和妻子來到這如畫般的翠湖，剛好趕上海鷗群聚于此的好時機，心里充滿著希望。早就聽說翠湖的海鷗最懂人性，只要你對它好，它會帶給你幸福的?！澳憧?，好美喲！”愛人手指著湖面上翻飛起舞的鷗群，一只只海鷗正在湖面上啄食，那是岸邊的男女老少專門賞給鷗群的美食呢！我和愛人站在湖岸，凝望飛翔的海鷗，海鷗姿態(tài)各異，各自在湖面上盡情的展示著自己優(yōu)美的舞姿。

板書設計: 把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=...... 把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.P103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數(shù).把帶分數(shù)化成假分數(shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.P109 .3,5,6板書設計: 分數(shù)的基本性質(zhì)1/2=2/4=3/6分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變.

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第一單元：單元教學計劃。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。2、讓學生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

“五、自由續(xù)編故事。小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。孔杂蓽蕚洹该l(fā)言六、鞏固課文1、復述課文。2、總結(jié)課文。:小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜):拿白菜___吃白菜____要白菜?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結(jié)論：只有自己種的，才有吃不完的菜。

古代的西瓜聯(lián)宋朝大文豪蘇東坡，一生喜歡吃西瓜，在他的心目中，西瓜是“冰漿仙液”。他的上聯(lián)剛剛說出來，正在一旁的蔣燾接著說道：“切瓜分客，上七刀，下八刀。”蔣燾用的也是拆字格，他把“切”字拆成“七”和“刀”字，把“分”字拆成“八”和“刀”字，而且和正在吃西瓜的情景非常吻合，對仗工整，語言生動，情趣盎然。

“識遍天下字，讀盡人間書”這是少年蘇東坡在一片贊揚聲中，乘興寫的一副對聯(lián)。他剛把對聯(lián)貼在門前，有位白發(fā)老翁路過他家門口，好奇地近前觀看。蘇東坡望著老翁的背影，思前想后，甚是慚愧。他終于從老翁的話中悟出了真諦，立即提筆來到門前，在那副對聯(lián)的上下聯(lián)前各加了兩個字，使對聯(lián)變成為： 　　發(fā)奮識遍天下字 　　立志讀盡人間書 　　這次，他依然端詳了好久、好久，并發(fā)誓，要活到老，學到老，永不滿足，永不自傲。

妙對對聯(lián)在1932年清華大學的新生國文入學考試中，有一道“做對子”的考題。試題提供了一個上聯(lián)“孫行者”，要求考生寫出下聯(lián)。但也并非沒有佼佼者，其中后來成為著名語言學家的丁聲樹做的答卷最為出色，他對的下聯(lián)是“祖沖之”。孫行者即《西游記》中的神話人物孫悟空，祖沖之即我國南北朝的大數(shù)學家。丁的答卷不用說是得了最高分，而“祖沖之”妙對“孫行者”也就成了對聯(lián)佳話，一直流傳至今。

數(shù)字妙聯(lián)悼孔明諸葛亮，字孔明，是三國時蜀漢政治家、軍事家，劉備稱帝后，任蜀漢丞相，后被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。四川成都市南郊的武侯祠，是西晉末年十六國李雄為紀念蜀漢丞相諸葛亮而建的。所謂“兩表”是指諸葛亮入川后為蜀漢大業(yè)所作的前、后兩個《出師表》；陜西省勉縣定軍山有“武鄉(xiāng)侯”諸葛亮的陵墓，當年諸葛亮出川伐魏病死五丈原后就埋葬于此，這里的武侯祠有這樣一副對聯(lián)，可謂對諸葛亮一生蓋棺論定了。

趣說各地方言禁忌全國各地說話都有忌諱?！绑纭币驗樵诓煌姆窖灾信c“住”音近，就變成了“筷子”。戲班則忌“散”，但凡諧音“散”的，都得改別的詞，比如雨傘就得叫雨蓋、雨擋、雨攔、雨遮。數(shù)字也有忌諱，忌諱“四”的似乎只有廣東人，北方人不怎么忌。六八九是南方北方都喜歡的，因為六諧音祿，八諧音發(fā)，九諧音久。(《大話方言》易中天著　上海文化出版社出版)

中國人易誤解的文學常識“豐碑”自古不是碑 　　碑本來指的是沒有文字的豎石或樁，其主要作用有三：一是立于宮廟前以觀日影、辨時刻。但并不是每個人都有資格用豐碑來牽引自己的棺材，《周禮》有云：“公室視豐碑，三家視桓楹?！彼^“公室視豐碑”，就是公室成員死后，要用以大木立于墓壙的四周，上設轆轤，用以下棺于壙?！吨芏Y·天官》說：“凡療傷，以五毒攻之?！边@里的“五毒”就是石膽、丹沙、雄黃、礐石、慈石。

對聯(lián)的諷刺與幽默對聯(lián)的諷刺與幽默。校門口有一副對聯(lián)：有人寫了這樣一副對聯(lián)：近代人物，袁世凱可謂一代梟雄，只因逆時代潮流而行，落得千秋罵名，對他的諷刺對聯(lián)舉不勝舉。袁世凱死后,有人寫過這樣一副對聯(lián)（意為袁世凱對不起中國人民）：“二陳湯”中尤以陳宦當時積極勸袁世凱當皇帝最為積極，深得袁信任，被派往四川坐鎮(zhèn)。白馬寺是中國歷史上第一座佛教寺廟，有這樣兩副對聯(lián)：近代《巧妙對聯(lián)三千副》有嘲謔吸鴉片煙癮嗜好者聯(lián):

家長會發(fā)言稿。二、教育學生學會感恩。關(guān)于怎樣去對犯錯的學生進行批評與教育，由于時間關(guān)系，我就不在這里多費口舌了，我相信各位家長對于批評與教育孩子這一方面比我還有經(jīng)驗，所以，為了把你的孩子給教育好，懇請各位家長多給我支支招，傳授一下經(jīng)驗，至于表揚方面，那就更不用我說了，表揚的方式不只一種，只要是能幫助孩子成長的，能提高孩子學習興趣的，能使孩子勤奮刻苦、勇于拼搏的，我都會去做，而且會做到恰如其分。

8. 詩仙李白， 詩圣(詩史)杜甫， 詩魔白居易，詩佛王維， 詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島， 詩豪劉禹錫?！度龂萘x》元·羅貫中。20、《三國演義》中主要人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”是__曹操____，“智絕”是__諸葛亮_____，“義絕”是__關(guān)羽______。32、諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。41、《三國演義》主要人物中,被杜甫譽為“萬古云霄一羽毛”的是__諸葛亮______.