發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“崔允漷教授語錄，核心素養(yǎng)是完整的育人目標體系” 的更多相關(guān)文章
談談對教師專業(yè)化發(fā)展的認識
讀懂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人
專家視點|崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設計
教學的底線《深度學習：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》
中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)| 基于核心素養(yǎng)理解下的區(qū)域課程建設策略研究
摘錄｜為什么要推進深度學習？ 怎樣實現(xiàn)深度學習？
課改丨把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵，深化課程教學改革
現(xiàn)代教學丨多途徑落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)
大單元教學（1）：大單元究竟“大”在什么地方？
從“知識核心時代”到“核心素養(yǎng)時代”
“大單元教學設計”學科教研專項能力提升
聚焦課堂 提升質(zhì)量2
中小學階段英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
普通高中英語課程標準 （2017年版) 連載2
學科核心素養(yǎng)的抬升與降落——以美術(shù)學科為例
《深度學習：走向核心素養(yǎng)》讀書筆記
你是怎樣讓學生初步認識“信息”、“信息技術(shù)”的概念
如何在學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
劉月霞 || 指向“深度學習”的教學改進：讓學習真實發(fā)生
淺談通用技術(shù)課程與勞技教育的銜接
把握學業(yè)質(zhì)量標準 讓學科核心素養(yǎng)落地
核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學就是把美術(shù)家的創(chuàng)作過程變成師生共同探究的教與學的過程
特稿|素養(yǎng)本位的單元設計，助力各國進入“素養(yǎng)時代”
大觀念下初中英語單元整體教學目標設計（附實施案例）
基于學科大概念的小學數(shù)學單元教學設計
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學6招，讓學科教育“回家”
