【校長思考】老師和家長是盟友，怎能互相拆臺？

我從教二十五年，當了十年校長，處理過許多家長和老師的矛盾。有時候，一個座位調整、一次作業(yè)批評，甚至孩子回家隨口說的一句“老師今天兇我了”，都能讓家長怒氣沖沖地找上門來，要求“討個說法”。  

這讓我想起我們小時候——那時候家長對老師的態(tài)度，和現(xiàn)在完全是兩個世界。

我們那個年代：家長和老師是“同盟”。

我小時候要是調皮、不吃飯，我媽只要說一句：“你再這樣，我告訴你們老師！”我立馬就老實了。那時候，家長和老師之間有種天然的信任，甚至可以說是“敬畏”。  

那時候的老師，可能普通話不標準，教學方式簡單直接，甚至有些嚴厲，但家長從不會質疑。他們覺得，老師管教孩子是天經地義的事，哪怕方式有點“粗糙”，那也是為了孩子好。家長把孩子送到學校，基本就是全權交給老師，很少插手。我們發(fā)現(xiàn)過去教育出來的孩子，秩序感強，責任感也強。

可現(xiàn)在呢？ 

現(xiàn)在的家長：維權意識強，但容易“過度反應”。

現(xiàn)在的家長文化水平高了，法律意識強了，對教育的要求也更精細了。這本來是好事，但問題在于，有些家長把“維權”變成了“找茬”。 

老師批評孩子兩句，家長覺得“傷害了自尊”；甚至調個座位，都能被質疑“是不是針對我家孩子”…… 有些家長一遇到問題，第一反應不是和老師溝通，而是直接投訴、鬧到學校、甚至發(fā)到網上。結果呢？事情沒解決，孩子反而更迷茫——家長和老師對立，孩子夾在中間，不知道該聽誰的。

對抗的代價，最終是孩子承擔。

前幾天，我寫過一篇文章《不對抗，你就開悟了》。其實，不管是家長和孩子的關系，還是學校和老師的關系都是這樣：如果一直保持對抗，其實就是讓自己的注意力都關注到了對抗這件事上，而沒有時間去關注學習這件事的本身。

因此，網上有調侃說，為什么小學階段家長投訴最多，到了高中和大學就沒有家長投訴了？是因為那些動不動就“找老師麻煩”的家長，他們的孩子往往在小學階段就養(yǎng)成了“遇事就鬧”的習慣，學習態(tài)度和紀律性越來越差，最終可能連高中都考不上，更別提大學了。而那些信任老師、配合學校的家長，他們的孩子反而更容易適應規(guī)則，學習狀態(tài)也更穩(wěn)定。我覺得這樣的分析雖然是玩笑，但還是有一定道理的。值得我們每一個人去思考。

教育不是“消費者維權”，不是家長花錢了，學校就得按自己的意愿來。真正的教育，需要家長和老師站在同一戰(zhàn)線，而不是互相拆臺。 

給家長的建議：理性溝通，別讓情緒毀了孩子。

一是別在孩子面前說老師壞話。

如果家長總在孩子面前抱怨老師，孩子就會失去對老師的尊重，甚至故意和老師作對。最后吃虧的是誰？還是孩子自己。很多家長遇到問題，不是解決問題的邏輯，而是變成了情緒發(fā)泄的途徑。  

二是先了解情況，別急著下結論。

孩子回家說“老師批評我了”，先別急著生氣，問問前因后果。有時候，孩子只說對自己有利的部分，事實可能完全不同。 

三是和老師直接溝通，而不是“投訴”。  

如果真覺得老師處理不當，先私下和老師聊一聊，而不是直接鬧到校長或教育局。大多數(shù)老師是愿意溝通的，但如果你一開始就“宣戰(zhàn)”，那問題只會更復雜。 

教育的本質，是讓孩子學會面對現(xiàn)實。

現(xiàn)在的社會競爭激烈，孩子將來要面對的壓力只會更大。如果家長從小就不讓孩子經歷任何挫折，遇到問題就替孩子“出頭”，那他們以后怎么適應社會？另外，任何一件事都是教育的契機。家長可以和老師一起利用這件事的本身，來進行相關的教育。這才是最明智的選擇。

老師不是敵人，家長也不是裁判。最好的教育，是家長和老師互相配合，讓孩子在規(guī)則中學會成長，而不是在溺愛和對抗中迷失方向。

我是校長，也是家長，這是一番值得思考的真心話。