“我們?yōu)槭裁匆痴b古詩文？”這似乎是一個(gè)無腦的問題。大家都清楚，背誦對(duì)于語文學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要且有效的方法。古人說，“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。背誦可以積累知識(shí)，培養(yǎng)語感，陶冶情操，提升能力……也是傳承民族優(yōu)秀文化的一種重要手段。所以課標(biāo)要求高中生背誦一定數(shù)量的古詩文，是必須的，也是非常必要的。可背誦也是一把雙刃劍，當(dāng)背誦的內(nèi)容成為了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，背誦的數(shù)量造成了學(xué)生的巨大壓力，背誦的負(fù)面影響將會(huì)日益嚴(yán)重。

課標(biāo)的要求應(yīng)該是一個(gè)最基本的要求，它是針對(duì)全體學(xué)生的。當(dāng)下要求高中生背誦72篇古詩文，對(duì)于絕大多數(shù)高中生已成為一個(gè)無法承受的沉重負(fù)擔(dān)，甚至成了學(xué)習(xí)中的一個(gè)噩夢(mèng)。

有的學(xué)生記憶力好，善于背誦；可有的學(xué)生記憶力差，并不喜歡背誦；有的學(xué)生喜歡數(shù)理化，并不喜歡語文，因此在背誦上表現(xiàn)出了相當(dāng)大的差距。

就目前背誦的古詩文來看，有的篇目太難——如教材中的《莊子》《老子》《離騷》等文章。文言文本來就是高中生的難點(diǎn)，它被列為中學(xué)生語文學(xué)習(xí)三大魔咒之首，很多老師都覺得難。像《離騷》《滕王閣序》等，不得不承認(rèn)，僅是理解起來難度就夠大了，再要求背誦，更是難上加難。生僻的用字、拗口的讀音、難解的字義……讓高中生們的學(xué)習(xí)壓力山大?；叵肫鹱约焊咧猩鷷r(shí)的背誦，即使比今天少許多，至今想來仍然心有余悸。面對(duì)著學(xué)生一次次背誦出錯(cuò)的痛苦表情，我心有戚戚焉。有些記憶力差的學(xué)生就算背到嘴抽筋了，也背不下來。有的即使背過了，很快便忘記了。因此，許多學(xué)生是“談背色變”，甚至他們對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒。我們?cè)谝髮W(xué)生背誦古詩文的同時(shí)，無意充當(dāng)了扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的兇手，甚至將學(xué)生推向了厭學(xué)的境地，這絕非危言聳聽。

其次，篇幅過長(zhǎng)，增加了學(xué)生背誦的難度。有些詩詞雖然較長(zhǎng)，像《琵琶行》《夢(mèng)游天姥吟留別》，由于它音韻和諧，多下點(diǎn)功夫，還可以勉強(qiáng)完成。可要求背誦的散文大都超過五六百字，誰個(gè)不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒?！稓w去來兮辭》《揚(yáng)州慢》背誦正文就可以了，非得特別要求加上小序的背誦，令學(xué)生大呼吃不消。

再有，背誦的文章在內(nèi)容上缺乏吸引力。如《登泰山記》《石鐘山記》《種樹郭橐橐傳》，大多學(xué)生并不感興趣，再加上是全文背誦，許多學(xué)生干脆就直接躺平了。

72篇古詩文在三年的時(shí)間里要全部背誦，對(duì)于任何人來說都是一個(gè)難以承受的負(fù)擔(dān)。學(xué)生面對(duì)高考，不光學(xué)習(xí)語文，不只背誦古詩文，他們還需要更多的時(shí)間去背英語單詞，還要記憶數(shù)理化，更需要背歷史政治等其它學(xué)科。

也許是我的無能和愚笨，在我?guī)资甑膹慕探?jīng)歷中，所教的學(xué)生（大多還是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生）還從未出現(xiàn)過對(duì)背誦甘之如飴的，在我所了解的一些學(xué)校，也從未發(fā)現(xiàn)過。到是在教室里經(jīng)?？吹浇處熢跈z查在課堂上沒有背過的學(xué)生，他們一臉的痛苦，讓人心疼。對(duì)于那些在報(bào)刊中出現(xiàn)的——學(xué)生樂于背誦，沉醉其中，我只有仰慕的份了。

每當(dāng)高考結(jié)束時(shí)，學(xué)生將書本撕得粉碎，撒向天空時(shí)，作為一名教師，我感到的是一種深深的悲哀。當(dāng)然這不全是語文背誦惹的禍，但我想背誦古詩文肯定會(huì)是一個(gè)重要的因子。有時(shí)與畢業(yè)多年的學(xué)生談及過往，談起古詩文學(xué)習(xí)，他們說，高考后，再也不想看了，他們怕了——怕背古詩文。前幾天在網(wǎng)上看到有人在留言區(qū)寫道：讀課本最害怕的是課后“背誦全文”四個(gè)字。顯然背誦已成了許多學(xué)生難以擺脫的夢(mèng)魘了。

總之，希望語文少些背誦的要求，多些熟讀的要求。讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中，感受漢語言的音韻之美；在朗朗書聲中涵養(yǎng)性情，提升審美趣味，培養(yǎng)對(duì)古詩文的興趣，進(jìn)而激發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。