教師終身不評(píng)職會(huì)怎么樣

教師本來(lái)就有2條路可走，一條走行政，一條走教學(xué)，無(wú)論選哪個(gè)搞得好都能開(kāi)花結(jié)果。

不評(píng)職稱，認(rèn)真教學(xué)，教學(xué)成績(jī)上去后，也會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，獲得晉升的機(jī)會(huì)。

但其實(shí)你放棄評(píng)職稱并不是因?yàn)槟阆氚丫Ψ旁诮虒W(xué)上，而是因?yàn)槁毞Q太累，于是為了讓自己舒服給自己借口。

我覺(jué)得評(píng)職稱和教學(xué)并不沖突，而是相輔相成，當(dāng)你教學(xué)能力上去了，你的科研能力也會(huì)上去，參加競(jìng)賽的底氣也會(huì)后，這樣評(píng)職稱也會(huì)很容易。

有下面幾個(gè)原因：

1、評(píng)職以后，工資待遇會(huì)提升。

好的老師會(huì)被看見(jiàn)，可能有其他機(jī)會(huì)。比如有的老師去做了教研員

2、多觀看名師優(yōu)質(zhì)課，為比賽做準(zhǔn)備

打破信息差，有些比賽學(xué)校發(fā)的很晚?？梢宰约憾嚓P(guān)zhu一些網(wǎng)站：當(dāng)?shù)亟逃止倬W(wǎng)、基礎(chǔ)教育精品課網(wǎng)、一師一優(yōu)課、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)。第1時(shí)間獲取比賽通知

3、學(xué)刁寫(xiě)論文，盡量多發(fā)表論文

這也是評(píng)職稱很重要的一部分，而且要提前1年發(fā)表論文，一般以出刊時(shí)間為準(zhǔn)，提前半年時(shí)間都緊張。我朋友當(dāng)時(shí)機(jī).構(gòu)幫忙投稿的，只花了3個(gè)月就出 刊。

選題可以參考：

家園共育視角下學(xué)前教育發(fā)展幼兒品德的策略研究

基于幼小銜接的幼兒繪本閱讀能力家園共育模式分析

朱坂闊公戲文化融入幼兒園表演游戲的初步探究

基于生活化的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略研究

在區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)實(shí)踐研究

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響及優(yōu)化策略研究

基于兒童本位的幼兒園足球活動(dòng)支持策略

識(shí)字教學(xué)中漢字文化元素的挖掘與趣味教學(xué)法實(shí)踐

馬賽克傾聽(tīng)法在混齡合作游戲中的實(shí)踐與挑戰(zhàn)

闊公戲融入幼兒表演游戲的策略研究

嘉庚文化傳承與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略探究

小學(xué)體育與心理健康融合下的生命教育跨學(xué)科教學(xué)研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)策略探究

基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)家校共育模式分析

基于課程創(chuàng)生理念的幼兒園繪本游戲指導(dǎo)策略

基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)與代數(shù)分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

思辨性閱讀與表達(dá)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)"慧玩數(shù)學(xué)"課程體系探究

姐妹們，決定評(píng)職以后，發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真準(zhǔn)備，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性還是很大的。祝順利！