如果一個孩子有一定的思維能力，在重點初中并不會被埋沒，早早就成為學(xué)霸，而如果在普通初中，則有可能潛力不會得以充分的釋放，在升入重點高中，學(xué)習(xí)環(huán)境變化和投入度增加，往往會顯現(xiàn)出突然開竅的特征。

一個孩子有600分的實力，在重點初中可能表現(xiàn)為620-630分，在普通初中可能只能體現(xiàn)出580-590分，反之則是相同的分?jǐn)?shù)段，普通初中升學(xué)的學(xué)生，其擁有更強的學(xué)習(xí)能力，也就會顯現(xiàn)出突然開竅的狀態(tài)。

普通初中的孩子，升上重點高中難度更大，可以借助的外力更小，但升上重點高中的孩子，則有著高出成績表現(xiàn)的實力。相反重點初中的學(xué)生，更容易被推送進(jìn)入重點高中，本身考不進(jìn)重點高中的學(xué)生也更多。

重點初中學(xué)生升入高中后，學(xué)霸變?yōu)閷W(xué)渣的情況，確實更為常見。不是其教學(xué)模式透支潛力，反而是很多原本實力不濟(jì)的學(xué)生，有機會進(jìn)入了重點高中。

同樣水平普通初中與重點初中學(xué)生所存在的外力差距，主要體現(xiàn)：

一是老師的教學(xué)側(cè)重點不同，初中階段是義務(wù)教育，普通初中整體水平較低，老師為了讓更多學(xué)生聽得懂，會將學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度都降低，這就使得優(yōu)秀的學(xué)生能力難以得到充分體現(xiàn)。

二是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，重點初中優(yōu)生居多，且家長的重視程度較高，整體有著較好的學(xué)習(xí)分為，而普通初中則相對欠缺，尤其一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中更有很多欠缺管教的孩子，影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。

三是題型信息差，重點學(xué)校的老師，往往掌握命題的動向，“押題”更準(zhǔn)，一些答案的論述也更準(zhǔn)，同等水平的學(xué)生，更容易獲得高分，