很多學生從初中開始厭學，是多種因素共同作用的結果，主要可從學習本身、家庭環(huán)境、學校氛圍和社會影響四個層面分析：

學習層面：

知識難度陡增：小學知識較為基礎，初中課程增多，難度大幅提升，像數(shù)學開始涉及函數(shù)、幾何證明等抽象內容，物理、化學等新學科加入，對學生思維能力和理解力要求更高。部分學生難以適應這種變化，學習吃力，逐漸產(chǎn)生挫敗感，進而厭學。

學習壓力過大：中考分流帶來的升學競爭壓力，使學生和家長都高度緊張。學校頻繁考試排名，課后大量作業(yè)和補習班，讓學生幾乎沒有休息娛樂時間，長期處于高壓下，身心疲憊，易對學習產(chǎn)生抵觸情緒。

家庭層面：

教育方式不當：一些家長秉持“棍棒底下出孝子”理念，對孩子學習要求嚴苛，成績稍不理想就嚴厲批評指責，讓孩子感到學習是為了滿足家長期望，而非自身發(fā)展，失去學習動力；還有家長過度溺愛，對孩子學習不管不顧，缺乏引導監(jiān)督，孩子易養(yǎng)成懶散習慣，對學習不重視。

家庭關系緊張：父母關系不睦，經(jīng)常爭吵，甚至離異，會讓孩子缺乏安全感和歸屬感，無法全身心投入學習。此外，部分家長忙于工作，很少陪伴孩子，親子溝通少，孩子遇到學習困難無人傾訴解決，只能選擇逃避學習。

學校層面：

教學方式單一：部分教師教學仍以“填鴨式”為主，照本宣科，忽視學生主體地位和興趣培養(yǎng)，課堂枯燥乏味，難以調動學生學習積極性，導致學生被動學習，對學習失去興趣。

同學關系不睦：初中學生處于青春期，自我意識增強，易因小事與同學產(chǎn)生矛盾沖突，若無法妥善解決，會影響心情和狀態(tài)，進而對學習產(chǎn)生消極影響，甚至因害怕上學而厭學。

社會層面：

社會不良風氣影響：社會上“讀書無用論”等錯誤觀念，以及一些低學歷者通過其他途徑獲得成功的案例，會讓學生對學習的意義產(chǎn)生質疑，認為努力學習不如早點進入社會賺錢。

網(wǎng)絡誘惑：互聯(lián)網(wǎng)普及帶來海量信息和娛樂資源，游戲、短視頻等極具吸引力，初中生自控力弱，易沉迷其中，花費大量時間精力，無心學習。