我不認(rèn)可所謂的智商，智商的測(cè)試準(zhǔn)確性本身就有出入，像常模的可用性、環(huán)境因素、被試狀態(tài)、文化背景等都會(huì)影響測(cè)試結(jié)果，另外，智力是多元復(fù)雜的，測(cè)試怎么可能覆蓋人的語(yǔ)言、邏輯、空間、音樂(lè)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、人際等諸多能力？單就數(shù)學(xué)都會(huì)分代數(shù)和幾何，一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)可能擅長(zhǎng)代數(shù)而幾何略弱，那他數(shù)學(xué)是好還是不好？他的智商高還是不高？

　　言歸正傳。我的觀點(diǎn)是：大家的智商差距并不大，極聰明或極笨的人都少見(jiàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)好和智商無(wú)關(guān)，至少，高考135分以內(nèi)都達(dá)不到拼智商的程度。很多有成就的人也不見(jiàn)得是智商超高的人。所以，不要以智商為數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好或事情沒(méi)做好的理由。

　　那么，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？

　　心態(tài)上，從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)和興趣，讓孩子感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)很輕松甚至有意思，如果現(xiàn)在已經(jīng)到了四五六年級(jí)甚至初中，數(shù)學(xué)不太好，那就更要調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子自己認(rèn)為能學(xué)好數(shù)學(xué)，并且能付諸行動(dòng)，之前的話題中有講過(guò)調(diào)整孩子心態(tài)狀態(tài)的案例的方法，后面我們可以開(kāi)個(gè)話題專(zhuān)門(mén)講，因?yàn)閺膬?nèi)部和根本上解決孩子的動(dòng)力問(wèn)題，才能把學(xué)習(xí)效率效果提上來(lái)。

　　規(guī)劃和落實(shí)上，小學(xué)之前和數(shù)學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和運(yùn)算就都可以教一些，能結(jié)合生活場(chǎng)景運(yùn)用更好。我弟媳是數(shù)學(xué)老師，侄子上幼兒園時(shí)候和我們打視頻的時(shí)候就讓我們出幾十加減幾十的題目，不要覺(jué)得孩子太小不能學(xué)太多太早，孩子的學(xué)習(xí)能力和好奇心超乎你的想象，只是需要有人耐心地教，孩子最初和最好的老師是父母和家人。數(shù)學(xué)上的先發(fā)優(yōu)勢(shì)可以讓孩子上學(xué)時(shí)候更輕松更有自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率和積極性更高，形成良性循環(huán)。如果是已經(jīng)小學(xué)了，如果成績(jī)好就可以提前學(xué)初中內(nèi)容，可以拓寬思維及為后面的輕松高效學(xué)習(xí)做鋪墊；如果成績(jī)不好，那就先搞定當(dāng)下和之前的內(nèi)容，把基礎(chǔ)夯實(shí)，成績(jī)上來(lái)了就把進(jìn)度向前走。初中亦如是，而到高中時(shí)候，沒(méi)意外的話，孩子數(shù)學(xué)已經(jīng)在初中暑假完成差不多了，差不了。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)規(guī)劃里主打一個(gè)“超前'，聽(tīng)老師的可以成績(jī)不錯(cuò)，但很難拔尖，主動(dòng)性高、能夠自主規(guī)劃和自學(xué)的孩子才能效率拉滿，往往也就表現(xiàn)為不怎么聽(tīng)課，但成績(jī)就是好。如果你孩子是數(shù)學(xué)或物理尖子生，可以問(wèn)問(wèn)他是不是這種狀態(tài)和感覺(jué)；如果還不是，那可以品一品，信就落實(shí)，不信就按自己的方法做。但是，孩子沒(méi)考過(guò)好成績(jī)或沒(méi)連續(xù)考過(guò)好成績(jī)的時(shí)候，他是打心底里不相信自己可以成為尖子的，不認(rèn)為自己行，那就沒(méi)有動(dòng)力解決所有難題做到日清，更別說(shuō)主動(dòng)超前學(xué)了，所以，要設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小的成就讓孩子慢慢找到感覺(jué)，直至孩子進(jìn)入狀態(tài)。

　　我?guī)W(xué)生的時(shí)候，常和他們說(shuō)，數(shù)學(xué)沒(méi)那么難，只是知道與不知道而已，知道了，會(huì)用了，就OK了，如果看不太懂、理解不了，那就是有中間或是前置環(huán)節(jié)有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)清掉，那就一起找出來(lái)，搞定就可以了。這既是鼓勵(lì)孩子，本來(lái)也是事實(shí)。

　　還有一點(diǎn)，題外話，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置是被拆得七零八落的，并不合理。我現(xiàn)在正在帶的一個(gè)六年級(jí)的女生，去年12月初剛開(kāi)始帶時(shí)七十來(lái)分，這個(gè)學(xué)期兩次考試，一次91分18名一次80分22名，這個(gè)學(xué)期學(xué)到正比例反比例關(guān)系的時(shí)候，給她拓展了一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)及其圖像，還有上下左右平移，告訴她給看懂就行，不用記住，二次函數(shù)中又拓展了二元一次方程，然后判別式和求根公式給她看了，當(dāng)然也是告訴她不用記住，上學(xué)期過(guò)數(shù)與形內(nèi)容時(shí)候就給講過(guò)平方并公式，拓展二元一次方程時(shí)候自然會(huì)把簡(jiǎn)單的因式分解法求根一起展示一下。大家可以發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)從小學(xué)到初中到高中都是跳躍的，但可以人為連貫起來(lái)串講一下，當(dāng)前的必須掌握，其他的提前了解，等正式學(xué)的時(shí)候會(huì)輕松甚至已經(jīng)會(huì)了，因?yàn)檫^(guò)程中會(huì)不止一次拓展?！翱炊托?，不用記住”，這是我給孩子做拓展時(shí)候最常說(shuō)的話，不給孩子壓力，讓知識(shí)點(diǎn)混個(gè)眼熟，尤其是我會(huì)長(zhǎng)期帶的孩子，越往后會(huì)越輕松。從小學(xué)到高中就那么些知識(shí)模塊，早了解了等后面學(xué)校學(xué)的時(shí)候就是復(fù)習(xí)鞏固了，學(xué)不好，那才怪。